1、“.....这也是教育学生最培养成他应当培养的样子,做导师的人自己便当具有良好的教养,随人随时随地都有适当的举止与礼貌。‛当然,也只有真正地为人师表才能使学生‚亲其师,信其道‛进而‚乐其道‛。因此,为人师表是基本要求。关键词德育身教示范孔子曰‚其身的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响品德教育更应注重身教原稿。身教首先就是教师要以身作则为人师表。叶圣陶说过‚教育工作者的全部工作就是为人师表。‛为人师表就是身教。李岚清曾指出‚教师的言行无不给学不苟的工作态度,严谨的教风,而且更应具有良好的形象。既要向学生传授学问之道,更要传授做人之道。人格教育的核心是让学生学会做人。教师应当事事育人,处处育人,用良好的师德去影响每位学生。孔子这句话,肯定了教师身教的重要性,教品德教育更应注重身教原稿化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此......”。

2、“.....严谨的教风,而且更应具有良好的形象。既要向学生传授学问之道,更要传授做人之道。人格教育的核心是让学生学会做人。教师应当事风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。为人师表对学生是种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。英国哲学家洛克曾指出‚要想把个青年绅士培养成他应当培养的样子,做导师的人自己便当具有良好的教养,随人随时随地都有适当的举常将烟蒂随手乱扔。这就为学生乱扔乱吐树立了‚榜样‛。还有,教育学生节俭,自己却常常把好好的粉笔折两半丢给上课开小差的学生以示警告学生做错题时把学生的作业本撕掉办公室无人办公,灯却经常亮着。教师的人格形象对学生起着潜移中经常有人随地吐痰吸烟的教师经常将烟蒂随手乱扔。这就为学生乱扔乱吐树立了‚榜样‛。还有,教育学生节俭,自己却常常把好好的粉笔折两半丢给上课开小差的学生以示警告学生做错题时把学生的作业本撕掉办公室无人办公,灯却经常亮何人为的管理机构......”。

3、“.....都不能代替人格在教育事业中的作用。‛因此,在整个教育过程中,教师的言传身教是十分重要的,试问,如果位教师连自己都不能遵守学校的日常规范,他教的学生又怎么可能很好地遵守呢学生受教着。身教首先就是教师要以身作则为人师表。叶圣陶说过‚教育工作者的全部工作就是为人师表。‛为人师表就是身教。李岚清曾指出‚教师的言行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生辈子。‛因此,教师定要在思想政治上道德品质上学识关键词德育身教示范孔子曰‚其身正,不令而行其身不正,虽令不从。‛教师在教书育人中,除了言传,更要身教,古语道‚有其父必有其子‛也阐明了这个浅显而又深刻的道理,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表,这也是教育学生最要向学生传授学问之道,更要传授做人之道。人格教育的核心是让学生学会做人。教师应当事事育人,处处育人,用良好的师德去影响每位学生。孔子这句话......”。

4、“.....教师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。教师的思想信念和化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响品德教育更应注重身教原稿品德教育更应注重身教原稿。俗话说,亲其师,则信其止与礼貌。‛当然,也只有真正地为人师表才能使学生‚亲其师,信其道‛进而‚乐其道‛。因此,为人师表是基本要求。教师的人格形象对学生起着潜移默化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此,教师不仅应具有着。身教首先就是教师要以身作则为人师表。叶圣陶说过‚教育工作者的全部工作就是为人师表。‛为人师表就是身教。李岚清曾指出‚教师的言行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生辈子。‛因此,教师定要在思想政治上道德品质上学识化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此......”。

5、“.....严谨的教风,而且更应具有良好的形象。既要向学生传授学问之道,更要传授做人之道。人格教育的核心是让学生学会做人。教师应当事个过程很大程度上取决于教师本身的人格魅力所给予的熏陶。‚学高为师身正为范,‛这是则关于教育准则的格言。因此,要让学生求真向善学会做人,教师自己首先要有良好的师德修养和高尚的情操。比如,教师中经常有人随地吐痰吸烟的教师经品德教育更应注重身教原稿德,以及态度仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此,教师不仅应具有丝不苟的工作态度,严谨的教风,而且更应具有良好的形象。既要向学生传授学问之道,更要传授做人之道......”。

6、“.....教师应当事般地追着走教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。教师的人格形象对学生起着潜移默化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此,教师不仅应具有丝不苟的工作态度,严谨的教风,而且更应具有良好的形象。既度上看,主要是强调教师要言行致要求学生学习的知识,自己应当精通要求学生崇尚的行为,自己应当行之要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。俄国教育家乌申斯基则告诉我们‚任何章程和任何纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想得道信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。俗话说,亲其师,则信其道信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随着。身教首先就是教师要以身作则为人师表。叶圣陶说过‚教育工作者的全部工作就是为人师表。‛为人师表就是身教......”。

7、“.....有的甚至影响学生辈子。‛因此,教师定要在思想政治上道德品质上学识事育人,处处育人,用良好的师德去影响每位学生。孔子这句话,肯定了教师身教的重要性,教师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。教师的思想信念和道德,以及态度仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移常将烟蒂随手乱扔。这就为学生乱扔乱吐树立了‚榜样‛。还有,教育学生节俭,自己却常常把好好的粉笔折两半丢给上课开小差的学生以示警告学生做错题时把学生的作业本撕掉办公室无人办公,灯却经常亮着。教师的人格形象对学生起着潜移最好最直接的方法之。为人师表在定角度上看,主要是强调教师要言行致要求学生学习的知识,自己应当精通要求学生崇尚的行为,自己应当行之要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。俄国教育家乌申斯基则告诉我们‚任何章程和任何纲领,多么精巧......”。

8、“.....‛因此,在整个教育过程中,教师的言传身教是十分重要的,试问,如果位教师连自己都不能遵守学校的日常规范,他教的学生又怎么可能很好地遵守呢学生受教育的过程,也是个人格完善的过程,品德教育更应注重身教原稿化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此,教师不仅应具有丝不苟的工作态度,严谨的教风,而且更应具有良好的形象。既要向学生传授学问之道,更要传授做人之道。人格教育的核心是让学生学会做人。教师应当事正,不令而行其身不正,虽令不从。‛教师在教书育人中,除了言传,更要身教,古语道‚有其父必有其子‛也阐明了这个浅显而又深刻的道理,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表,这也是教育学生最好最直接的方法之。为人师表在定常将烟蒂随手乱扔。这就为学生乱扔乱吐树立了‚榜样‛。还有,教育学生节俭......”。

9、“.....灯却经常亮着。教师的人格形象对学生起着潜移生留下深刻的印象,有的甚至影响学生辈子。‛因此,教师定要在思想政治上道德品质上学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。为人师表对学生是种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。英国哲学家洛克曾指出‚要想把个青年绅师是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。教师的思想信念和道德,以及态度仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有止与礼貌。‛当然,也只有真正地为人师表才能使学生‚亲其师,信其道‛进而‚乐其道‛。因此,为人师表是基本要求。教师的人格形象对学生起着潜移默化的作用。常言说得好,灵魂要靠灵魂来塑造,人格要靠人格来培养。为此,教师不仅应具有着。身教首先就是教师要以身作则为人师表......”。