1、“.....又要让他们看到具体行为的改变程度。在应用该策略时,应注意以对教学材料或活动的开端所做的种安排及表现方式,其实质就是教学材料如何展开,或如何开始教学的策略。综合上述两种观点,笔者认为,教学前策略是指课堂正式教学伊始开展的各类活动和安排,以促进学生积极参与学习活动,准确把握教学材料和内容。教学前策略的类型教学前策略作为运行的学习条件。此外,为了使教学前策略的选择与设计更清晰高效,这里增加了个新维度,即适用知识类型,它阐述该策略所适用的知识类型。基于以上个维度,笔者对种教学前策略进行了分析和比较,具体结果如下表所示。教学前策略的概念对于教学前策略的界定,学者们做了多种论述,中的应用原稿。先行组织者是奥苏泊尔提出的种教学前策略,指先于学习任务本身呈现的种引导性材料,它要比学习任务本身具有更高的抽象概括和综合水平,并且能清晰地与认知结构中原有的概念和新的学习任务相关联......”。

2、“.....可以从个维度分析教学教学前策略在中职旅游专业理论课教学中的应用原稿在学习过程中能有条不紊,顺利完成学习目标。概览的设计应尽量短些,能清晰地阐明文本基本内容即可,否则会加重学习者短时记忆负荷。另外,概览在语言陈述上如果能更为激趣生动,明白易懂,贴近实际,则更能激发学生的学习积极性。教学前策略在中职学校旅游专业理论课教学中的应学习心理准备以顺利进入课堂学习李康李强和侯永广认为,教学前策略是指依据教学需要,对教学材料或活动的开端所做的种安排及表现方式,其实质就是教学材料如何展开,或如何开始教学的策略。综合上述两种观点,笔者认为,教学前策略是指课堂正式教学伊始开展的各类活动和安排,设计不宜过长,否则容易降低告知教学目标的有效性。其,在告知学生具体学习目标之前导入说明相关职业或工作情境,往往更能激发学生的职业热情和学习的针对性。概览结构的设计应保证其完整性,须与堂课的内容结构致......”。

3、“.....使学生主次分明的问题,是学生专注于教学主要内容的处方。前测有助于学生准确地把握课堂主要教学内容,可促进学生对教学材料自觉地进行信息加工与结构重组。告知学习目标是指在导课阶段将节课的学习目标明确清晰具体地告诉学生。学习目标的阐述要详细具体,避免含糊性和笼统性,这将有助于集中学习的针对性。概览结构的设计应保证其完整性,须与堂课的内容结构致。常用的方法主要有讲目录析结构串线索点重点等,使学生主次分明,在学习过程中能有条不紊,顺利完成学习目标。概览的设计应尽量短些,能清晰地阐明文本基本内容即可,否则会加重学习者短时记忆负荷。另外,概生的注意力和思考范围。教学前策略的概念对于教学前策略的界定,学者们做了多种论述,大致存在两种观点加里莫里森等人在设计有效教学书中将教学前策略阐释为涉及做好各项教学准备工作,使得学习者既能积极参与到学习活动中......”。

4、“.....也就是使学生做在教学过程中,旦学习者发现教学目标与个人学习目的职业方向密切相关,如告知本节学习目标与导游资格证考试关联度很大,那么学生的目标导向行为将大大增强。因此,在告知学习目标时,既要让学生看到心理能力的变化,又要让他们看到具体行为的改变程度。在应用该策略时,应注意以职旅游专业理论课来说,前测问题的设计和实施应考虑多个方面。首先,前测问题的设计应保持其开放性,这既有利于学生关注到主要知识点,又能引发积极思考。般抛出问题后不需要立即向学生提供答案,因为答案往往会在即将展开的正式教学过程中逐步呈现,策略的设计不在于马上作答,生关注到主要知识点,又能引发积极思考。般抛出问题后不需要立即向学生提供答案,因为答案往往会在即将展开的正式教学过程中逐步呈现,策略的设计不在于马上作答,而是引发学生对问题的关注和思考。其次,前测的问题不宜太多,时间不宜过长。如果有多个教学目标......”。

5、“.....准确把握教学材料和内容。教学前策略的类型教学前策略作为种促进教学有效开始的活动和安排,在实际的教学过程中存在不同的类型。加里莫里森等人提出了种课堂教学前策略,包括前测学习目标概览和先行组织者。教学前策略在中职旅游专业理论课教生的注意力和思考范围。教学前策略的概念对于教学前策略的界定,学者们做了多种论述,大致存在两种观点加里莫里森等人在设计有效教学书中将教学前策略阐释为涉及做好各项教学准备工作,使得学习者既能积极参与到学习活动中,又能准确把握学习材料中的要点,也就是使学生做在学习过程中能有条不紊,顺利完成学习目标。概览的设计应尽量短些,能清晰地阐明文本基本内容即可,否则会加重学习者短时记忆负荷。另外,概览在语言陈述上如果能更为激趣生动,明白易懂,贴近实际,则更能激发学生的学习积极性。教学前策略在中职学校旅游专业理论课教学中的应目标导向行为将大大增强。因此......”。

6、“.....既要让学生看到心理能力的变化,又要让他们看到具体行为的改变程度。在应用该策略时,应注意以下几点其,使用段文字清晰的标注,说明学生必须掌握的行为。其,具体教学目标的编写应该逻辑清晰通俗易懂。其,在陈述上,具体目标教学前策略在中职旅游专业理论课教学中的应用原稿是引发学生对问题的关注和思考。其次,前测的问题不宜太多,时间不宜过长。如果有多个教学目标,可适当抽取几个重点和难点目标,数量宜在个,时间最好控制在分钟以内,过多过长的问题反而会分散学生的注意力,增加学习负担。教学前策略在中职旅游专业理论课教学中的应用原稿在学习过程中能有条不紊,顺利完成学习目标。概览的设计应尽量短些,能清晰地阐明文本基本内容即可,否则会加重学习者短时记忆负荷。另外,概览在语言陈述上如果能更为激趣生动,明白易懂,贴近实际,则更能激发学生的学习积极性......”。

7、“.....学生存在着对新知识接受能力较低和学习积极性不高的情况,这种特点使得教学前策略的应用显得十分重要。对引学生注意课堂教学的关键点,是提高学生对教学内容清晰感的有效手段。莫里森等人认为所谓前测,就是设臵组与教学直接相关的问题,是学生专注于教学主要内容的处方。前测有助于学生准确地把握课堂主要教学内容,可促进学生对教学材料自觉地进行信息加工与结构重组。告知学习目标点和难点目标,数量宜在个,时间最好控制在分钟以内,过多过长的问题反而会分散学生的注意力,增加学习负担。参考文献加里莫里森史蒂文罗斯杰罗尔德肯普设计有效教学北京中国轻工业出版社。李康李强侯永广试论教学的前策略电化教育研究。盛群力生的注意力和思考范围。教学前策略的概念对于教学前策略的界定,学者们做了多种论述......”。

8、“.....使得学习者既能积极参与到学习活动中,又能准确把握学习材料中的要点,也就是使学生做用中职学校旅游专业的理论课有环环相扣的理论性和实操性,学生存在着对新知识接受能力较低和学习积极性不高的情况,这种特点使得教学前策略的应用显得十分重要。对中职旅游专业理论课来说,前测问题的设计和实施应考虑多个方面。首先,前测问题的设计应保持其开放性,这既有利于设计不宜过长,否则容易降低告知教学目标的有效性。其,在告知学生具体学习目标之前导入说明相关职业或工作情境,往往更能激发学生的职业热情和学习的针对性。概览结构的设计应保证其完整性,须与堂课的内容结构致。常用的方法主要有讲目录析结构串线索点重点等,使学生主次分明以下几点其,使用段文字清晰的标注,说明学生必须掌握的行为。其,具体教学目标的编写应该逻辑清晰通俗易懂。其,在陈述上......”。

9、“.....否则容易降低告知教学目标的有效性。其,在告知学生具体学习目标之前导入说明相关职业或工作情境,往往更能激发学生的职业热情指在导课阶段将节课的学习目标明确清晰具体地告诉学生。学习目标的阐述要详细具体,避免含糊性和笼统性,这将有助于集中学生的注意力和思考范围。在教学过程中,旦学习者发现教学目标与个人学习目的职业方向密切相关,如告知本节学习目标与导游资格证考试关联度很大,那么学生的教学前策略在中职旅游专业理论课教学中的应用原稿在学习过程中能有条不紊,顺利完成学习目标。概览的设计应尽量短些,能清晰地阐明文本基本内容即可,否则会加重学习者短时记忆负荷。另外,概览在语言陈述上如果能更为激趣生动,明白易懂,贴近实际,则更能激发学生的学习积极性。教学前策略在中职学校旅游专业理论课教学中的应种促进教学有效开始的活动和安排,在实际的教学过程中存在不同的类型。加里莫里森等人提出了种课堂教学前策略......”。