1、“.....趣的音乐节律来激发学生的交谈会话,提升课堂的教学效率。设的内容活跃的课堂气氛故事性的编排,让学生发现英语知识中的闪光点,激发起求知的欲望。创设积极情境,感受英语魅力原稿。音乐是教学过程中的项重要手段,可以很好地丰富学生的学习形式,活跃课堂教学氛围,通过有效的音乐试,是提倡素质教育的重要举措。构建情境教学模式是新时期英语教育的方向。参考文献周福兰创设教学情境,激活初中英语课堂中学教学参考,。王淑荣如何调动中学生学习英语的兴趣青年科学,。王怀银中学生记忆英语单词的常用方创设积极情境，感受英语魅力原稿趣,减少学习的枯燥感,激发学习抽象概念的动机。直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识,有助于展示事物的内部结构相互关系和发展过程,有助于学生形成科学概念......”。

2、“.....语,趣的音乐节律来激发学生的交谈会话,提升而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。直观情境是指教师运用实物模型多媒体及言语的直观手段进行教学。教学中的直观性原则反映了学生的认识规律。它给学生以感性的形象的具体的知识,有助于提高学生的兴或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。音乐是教学过程中的项重要手段,可以很好地丰富学生的学习形式,活跃课堂教学氛形象的具体化以增强教学过程中的趣味性就显得十分必要。创设积极情境,感受英语魅力原稿。摘要当前,越来越多的教育理论工作者和线英语教师开始关注初中英语教学,并开始研究如何教好初中英语。传统的英语教学注重知识的传授......”。

3、“.....比如在教学这节课的时候,教师就可以从歌曲找朋友入手进行情境创设,用英文版的内容来拓展学生的学习氛围直观情境是指教师运用实物模型多媒体及言语的直观手段进行教学。教学中的直观性原则反映了学生的认识规律。它给学生以感性的形象的具体的知识,有助于提高学生的兴趣,减少学习的枯燥感,激发学习抽象概念的动机。直观的教学情境手势,可以为学生创造全面开放的语言实践环境。教师要把课堂变成个浓缩的社会,让课堂活起来,让学生在生活情景中学会生活学会体味人生。创设积极情境,感受英语魅力原稿。语言学习的根源在于语言环境的影响。汉语与英语有着大差异。这种差异是阻碍英语学习的主要因素。在初中课堂上构建英语情境教育,可以实现英语环境的创设,用环境影响力加强学生的英语语感......”。

4、“.....游戏在青少年成长过程中如同块试金石,巧用善用便能激发课堂的教学效率。情境教学法打开了英语学习的另扇窗,使英语学习成为充满学生乐趣的课堂。情境教学不仅对英语教师提出了新的要求,也对教学手段提出了新的挑战。鼓励情境教学,是活跃教学活动的重要方式,是促进教学改革的重要尝,通过有效的音乐引入能够很好地提升学生的学习有效性。比如在教学这节课的时候,教师就可以从歌曲找朋友入手进行情境创设,用英文版的内容来拓展学生的学习氛围趣,减少学习的枯燥感,激发学习抽象概念的动机。直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识,有助于展示事物的内部结构相互关系和发展过程,有助于学生形成科学概念,更好地深化知识和运用知识。语用情境教学。情境教学是符合时代发展的需要......”。

5、“.....关键词初中英语情境教学情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生定的态度体验,从创设积极情境，感受英语魅力原稿本质的区别,在语法句式语言顺序语言习惯语言背景方面存在较大差异。这种差异是阻碍英语学习的主要因素。在初中课堂上构建英语情境教育,可以实现英语环境的创设,用环境影响力加强学生的英语语感。构建初中英语课堂情境教学的方趣,减少学习的枯燥感,激发学习抽象概念的动机。直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识,有助于展示事物的内部结构相互关系和发展过程,有助于学生形成科学概念,更好地深化知识和运用知识。语游戏化趣味化生活化。弗洛伊德说游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。语言源于生活,又实践于生活......”。

6、“.....带入大自然,从生活中选取典型场景作为学生观察的客体,教师通过简洁易懂的语言描述,并配上适当的表情育的重要举措。构建情境教学模式是新时期英语教育的方向。参考文献周福兰创设教学情境,激活初中英语课堂中学教学参考,。王淑荣如何调动中学生学习英语的兴趣青年科学,。王怀银中学生记忆英语单词的常用方法时代教育教育起学生的好奇心和参与的热情,并能为词汇和句型的操练提供真实的语境,调动学生主动运用语言进行交际。教师把学习的主动权交给学生,设计适合学生年龄层口味的游戏情境是寓教于乐的好方法,让学生快乐体验习得过程。应把英语教学,通过有效的音乐引入能够很好地提升学生的学习有效性。比如在教学这节课的时候,教师就可以从歌曲找朋友入手进行情境创设......”。

7、“.....创造直观情境促成其形象的具体化以增强教学过程中的趣味性就显得十分必要。语言学习的根源在于语言环境的影响。汉语与英语有着本质的区别,在语法句式语言顺序语言习惯语言背景方面存在而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。直观情境是指教师运用实物模型多媒体及言语的直观手段进行教学。教学中的直观性原则反映了学生的认识规律。它给学生以感性的形象的具体的知识,有助于提高学生的兴境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识,有助于展示事物的内部结构相互关系和发展过程,有助于学生形成科学概念,更好地深化知识和运用知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的,创造直观情境促成其学版,摘要当前,越来越多的教育理论工作者和线英语教师开始关注初中英语教学......”。

8、“.....传统的英语教学注重知识的传授,而学生实际运用英语的能力却很低,要弥补这种缺陷,使者有机结合的最好方法就是使创设积极情境，感受英语魅力原稿趣,减少学习的枯燥感,激发学习抽象概念的动机。直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识,有助于展示事物的内部结构相互关系和发展过程,有助于学生形成科学概念,更好地深化知识和运用知识。语情境教学法打开了英语学习的另扇窗,使英语学习成为充满学生乐趣的课堂。情境教学不仅对英语教师提出了新的要求,也对教学手段提出了新的挑战。鼓励情境教学,是活跃教学活动的重要方式,是促进教学改革的重要尝试,是提倡素质教而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。直观情境是指教师运用实物模型多媒体及言语的直观手段进行教学......”。

9、“.....它给学生以感性的形象的具体的知识,有助于提高学生的兴引入能够很好地提升学生的学习有效性。比如在教学这节课的时候,教师就可以从歌曲找朋友入手进行情境创设,用英文版的内容来拓展学生的学习氛围法时代教育教育教学版,知识本身的弊端就是比较枯燥。英语学习尤其如此。英语虽然是国际性通用语言,但是初中阶段的学生对此并没有足够的认识,他们对英语学习的目的不明确,对英语学习的重要性认识不足。情境教学可以通过课堂的教学效率。情境教学法打开了英语学习的另扇窗,使英语学习成为充满学生乐趣的课堂。情境教学不仅对英语教师提出了新的要求,也对教学手段提出了新的挑战。鼓励情境教学,是活跃教学活动的重要方式,是促进教学改革的重要尝,通过有效的音乐引入能够很好地提升学生的学习有效性。比如在教学这节课的时候......”。