1、“.....讲变色龙时,可以播放课本剧变色龙录像片初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣原稿。依据学生注读者。这是启发式教学的个很重要的手段。比如在教学初中年级教材背影课中,作者朱自清在开篇写道‚我与父亲不见年有余,我最不能忘记的是他的背影‛教师在讲到这里时可以适时启发为什么最不能忘记的是父亲的背影呢这就给学生造成个悬念。接着提问般文学作品描绘人物的部位最多的是什么学生讨论并明确人最富于表情部位应该是面者,品味字里行间所渗透的情感,学生的求知欲在教师不断设疑中被激发出来了初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣原稿。总之,教师在实际教育教学活动中,只要不放过任何个能够培养学生学习兴趣的机会,那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师,才能充分调动学生学习的积极性,将语文基础知识学好学牢,对其他成个悬念......”。

2、“.....应着力于面部神情音容笑貌的描绘,尤其是人的眼睛,这是文学作品惯有的手法。而朱自清先生为什么抓住人物的‚背影‛不惜笔墨作具体细致的描绘呢教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的‚背影‛是进入老境‚颓唐‛父亲的背初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣原稿接兴趣,要靠他们的意志努力去掌握这些内容,但间接兴趣吸引力差,容易疲劳,尤其对中学生来说,间接兴趣只能保持很短的时间,中学生课堂听课的有意注意力每隔分钟就会有所松弛,所以,间接兴趣后,教师可适当运用直观材料或趣味性的谈话使之转入直接兴趣,这样,学生的大脑便可松弛下来。我把课堂中间分钟又分为个小节,每小节习下课上的内容或布置下课后的作业等。这样,整个课堂就有了节奏感,做到张弛有度,使学生在课堂上尽量保持兴奋状态,有利于提高课堂效率。常言道‚学起于思,思源于疑。‛学贵有疑,有疑才会有思,有思学问才会长进。所谓设疑就是创设问题情境......”。

3、“.....从而产生学习的兴趣。在我国古典章回小说里,往往师生共同赏评,同学们把文章题目写上,并作适当笔记。这样就可尽量地集中学生的注意力。正如于漪老师所言‚课的起始阶段不能疲疲沓沓,要如爆竹鸣响,如京剧中的亮相,开始就吸引住学生。‛由于直接兴趣难以持久,只是短期效果好,所以,当教学进入重点难点问题时,教师应让学生明白这些内容对他们来说是非常重要的,让他们产生间的,让他们产生间接兴趣,要靠他们的意志努力去掌握这些内容,但间接兴趣吸引力差,容易疲劳,尤其对中学生来说,间接兴趣只能保持很短的时间,中学生课堂听课的有意注意力每隔分钟就会有所松弛,所以,间接兴趣后,教师可适当运用直观材料或趣味性的谈话使之转入直接兴趣,这样,学生的大脑便可松弛下来。我把课堂中间分钟又分师应该准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律,者互相交叉,灵活运用,使堂课上得生动有趣,有声有色。般说来,上课之初......”。

4、“.....这时需要教师激发学习的直接兴趣,讲个故事设个悬念或提个问题。很多时候前几分钟我们进行美文鉴赏,学生推荐自己认为精美的文章为个小节,每小节分钟左右,分钟里又分为设疑思考讨论点拨解疑等环节。让学生时而专注于听老师的设疑点拨,时而独立思考,时而进行小组讨论,时而倾听同伴的意见。下课之前,学生的注意最易涣散,所以,也要激发间接兴趣,复习下课上的内容或布置下课后的作业。这时候就做些轻松的活动,如课堂延伸仿写练习整理笔记学生自由提问复用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具‚化静为动,以动促思‛在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前,这样可以大大激发学生的学习兴趣,例如教学中国石拱桥课,可以借助投影仪打出赵州桥外形图,讲变色龙时,可以播放课本剧变色龙录像片初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣原稿......”。

5、“.....语文教学中通过设疑,激发学生的学习兴趣在教学中,要尽力去打破学生头脑的‚平静‛,激发学生思维活动‚波澜‛。兴趣是人对事物的种向往迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极主动获取知识,形成技能的动力。语文学习兴趣是推动学生学习置下课后的作业等。这样,整个课堂就有了节奏感,做到张弛有度,使学生在课堂上尽量保持兴奋状态,有利于提高课堂效率。用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具‚化静为动,以动促思‛在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前,这样可以大大激发学生的学习兴趣,例如教学中国石拱桥课,可以借助投影仪情节向前推进时,中途打个结,让它暂时挂起,给读者产生个期待的心境。用‚且听下回分解‛悬念来吸引读者。这是启发式教学的个很重要的手段。比如在教学初中年级教材背影课中......”。

6、“.....每小节分钟左右,分钟里又分为设疑思考讨论点拨解疑等环节。让学生时而专注于听老师的设疑点拨,时而独立思考,时而进行小组讨论,时而倾听同伴的意见。下课之前,学生的注意最易涣散,所以,也要激发间接兴趣,复习下课上的内容或布置下课后的作业。这时候就做些轻松的活动,如课堂延伸仿写练习整理笔记学生自由提问复接兴趣,要靠他们的意志努力去掌握这些内容,但间接兴趣吸引力差,容易疲劳,尤其对中学生来说,间接兴趣只能保持很短的时间,中学生课堂听课的有意注意力每隔分钟就会有所松弛,所以,间接兴趣后,教师可适当运用直观材料或趣味性的谈话使之转入直接兴趣,这样,学生的大脑便可松弛下来。我把课堂中间分钟又分为个小节,每小节接兴趣和间接兴趣相互转化的规律,者互相交叉,灵活运用,使堂课上得生动有趣,有声有色......”。

7、“.....上课之初,学生的注意往往还停留在上节课或课间活动的有趣对象或其他关心的问题上,这时需要教师激发学习的直接兴趣,讲个故事设个悬念或提个问题。很多时候前几分钟我们进行美文鉴赏,学生推荐自己认为精美的文章,上台朗读,然后初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣原稿语文的强大动力,要想使学生学好语文,教师应在这方面多下工夫。那么,在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢增强语文教学的直观性形象性,激发学生对语文的学习兴趣语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性,教师可采用直观演示暗示启发情景诱发,出示教具模拟表演等多方法,充分挖掘教学本身的形象性生动性趣味性因接兴趣,要靠他们的意志努力去掌握这些内容,但间接兴趣吸引力差,容易疲劳,尤其对中学生来说,间接兴趣只能保持很短的时间,中学生课堂听课的有意注意力每隔分钟就会有所松弛,所以,间接兴趣后,教师可适当运用直观材料或趣味性的谈话使之转入直接兴趣......”。

8、“.....学生的大脑便可松弛下来。我把课堂中间分钟又分为个小节,每小节学好语文,教师应在这方面多下工夫。那么,在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢增强语文教学的直观性形象性,激发学生对语文的学习兴趣语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性,教师可采用直观演示暗示启发情景诱发,出示教具模拟表演等多方法,充分挖掘教学本身的形象性生动性趣味性因素初中语文教学中如何培养学自送儿子上北京,还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这‚背影‛表现出父亲对儿子真挚的爱,‚背影‛是父子依依惜别中给儿子烙下的个深刻的不可磨灭的印象。如果还是限于描绘人物的精神音容笑貌,就不能像描写‚背影‛那样能吸引读者,品味字里行间所渗透的情感,学生的求知欲在教师不断设疑中被激发出来了。依据学生注意力变化,掌控打出赵州桥外形图,讲变色龙时,可以播放课本剧变色龙录像片初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣原稿......”。

9、“.....而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极主动获取知识,形成技能的动力。语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力,要想使学生为个小节,每小节分钟左右,分钟里又分为设疑思考讨论点拨解疑等环节。让学生时而专注于听老师的设疑点拨,时而独立思考,时而进行小组讨论,时而倾听同伴的意见。下课之前,学生的注意最易涣散,所以,也要激发间接兴趣,复习下课上的内容或布置下课后的作业。这时候就做些轻松的活动,如课堂延伸仿写练习整理笔记学生自由提问复钟左右,分钟里又分为设疑思考讨论点拨解疑等环节。让学生时而专注于听老师的设疑点拨,时而独立思考,时而进行小组讨论,时而倾听同伴的意见。下课之前,学生的注意最易涣散,所以,也要激发间接兴趣,复习下课上的内容或布置下课后的作业。这时候就做些轻松的活动......”。