1、“.....而且还能听出其弦外之音和言外之意。说的作用是很大的,再让学生分类归纳,进行各项语文知识的梳理。这样,学生不仅能够熟练地掌握语文知识,并且还能了解各知识点之间的联系与区别。事实证明,准确掌握语文课中所涉及的各项知识,有利于进步实施语文素质教育。谈如何在课堂教学中培养学生的语文素质原稿。首先,不同文体的课文采用不同的教法而能力的提高是以定的知识为基础的。具体到语文教学上来说,语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力。而要提高学生的语文能力,首先就要打下坚实的语文素质基础学好语文知识。因此,我在语文教学中,非常注重落实各项语文知识,以便为提高学生的语文素质打好基础。我是这样做的采取分阶养学生的语文素质原稿。首先,不同文体的课文采用不同的教法,有时同文体的不同课文也采用不同的教法。例如春和济南的冬天都是写景抒情散文,我在教读济南的冬天时,采用了讨论归纳法......”。

2、“.....水也不忍得冻上,况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢,其中不忍谈如何在课堂教学中培养学生的语文素质原稿两个方面加以训练首先是预习性阅读这是阅读能力训练的基本程序,如标出自然段阅读全文画出生字词借助工具书扫除障碍理清文章的思路和写作线索等。其次是思考性阅读根据不同文体提出不同的阅读要求,如阅读说明文时,考虑本文属于哪种类型的说明文本文的说明顺序是怎样的本文运用了哪些说明方。总之,语文素质教育的实施能更有效地培养有新人,也能使语文教学更坚实地迈向新台阶。然而,语文素质教育是个较大的系统工程,以上只是我在实施语文素质教育方面所作的点点尝试,其中难免会有不足之处,权作引玉之砖,敬请大方之家斧正其次,不同年级的学生采取不同的教学方法,即使同考可以流露说话者的主观感情趣味还可以闲话聊天交流友情等等。在实际教学中我主要是从说准字音把握语调快速组织语言的能力等方面......”。

3、“.....有时还结合语文学科的特点,从看图作文课文复述故事简介口头作文等即兴发言,来训练学生的说话能力。我主要从于我讲授写作知识。结合现行教材,借鉴他人的研究成果,我从语句通顺标点符号文章结构前后照应点明中心炼句修改等方面教给学生写作方法,力争让基础差的学生能写出篇中心明确过程清楚语言流畅的文章。针对中等水平以上的学生,我又紧扣课文,让他们自行总结出初中生作文常用技巧这心得笔记。发言,来训练学生的说话能力。我主要从两个方面加以训练首先是预习性阅读这是阅读能力训练的基本程序,如标出自然段阅读全文画出生字词借助工具书扫除障碍理清文章的思路和写作线索等。其次是思考性阅读根据不同文体提出不同的阅读要求,如阅读说明文时,考虑本文属于哪种类型的说明文本文的生取之于书,用之于作文,深感受益匪浅。其次,作文强化训练。作文指导使学生掌握了作文技巧,接下来,就是作文强化实战练习......”。

4、“.....力求寓规范化的训练于新颖活泼的形式之中,让每个学生都能带劲地写起来。这是最基本的语文能力训练。在听话训练过程中,结合语文教学的具体情况,我着重从以下几个方面加以指导训练听准字音听懂意义听记结合听测结合听时能快速分析综合听后能深入联想品评等。通过训练,有的学生不仅能听懂别人说话的意思,而且还能听出其弦外之音和言外之意。说的作用是很大的,力。基于此,我在语文教学实践中,着重从听说读写等方面来培养学生的基本语文能力,并力求为学生创设个自由发展的良好环境,让会说者更会说,并以说带动其他,让会写的越写越好,并促进其能力的发展,使学生的整体素质和谐发展。选择可行的教法,科学进行语文素质教育。素质教育的目标是培养人的研究成果,我从语句通顺标点符号文章结构前后照应点明中心炼句修改等方面教给学生写作方法......”。

5、“.....针对中等水平以上的学生,我又紧扣课文,让他们自行总结出初中生作文常用技巧这心得笔记。学生取之于书,用之于作文,深感受益匪浅级不同班级的学生其教法也不完全样。如训练初学生阅读文章时,我是先出好题目,然后有针对性地带学生进行分析而在教初学生阅读文章时,我多数情况下是鼓励学生自己出题目,自己品析文章到了初,在分析文章时,我是放开手,让学生自己做,我只是个适时点拨的引导者。谈如何在课堂教学中培生取之于书,用之于作文,深感受益匪浅。其次,作文强化训练。作文指导使学生掌握了作文技巧,接下来,就是作文强化实战练习。我经常采用即景写作记叙文接龙自由命题作文互命题作文等不同形式来对学生进行写作强化训练,力求寓规范化的训练于新颖活泼的形式之中,让每个学生都能带劲地写起来两个方面加以训练首先是预习性阅读这是阅读能力训练的基本程序......”。

6、“.....其次是思考性阅读根据不同文体提出不同的阅读要求,如阅读说明文时,考虑本文属于哪种类型的说明文本文的说明顺序是怎样的本文运用了哪些说明方训练过程中,结合语文教学的具体情况,我着重从以下几个方面加以指导训练听准字音听懂意义听记结合听测结合听时能快速分析综合听后能深入联想品评等。通过训练,有的学生不仅能听懂别人说话的意思,而且还能听出其弦外之音和言外之意。说的作用是很大的,如它可以唤起听者的注意,促使听者去谈如何在课堂教学中培养学生的语文素质原稿生的能力,因此,语文素质教育的最终目的也应该是培养学生的语文能力。基于此,我在语文教学实践中,着重从听说读写等方面来培养学生的基本语文能力,并力求为学生创设个自由发展的良好环境,让会说者更会说,并以说带动其他,让会写的越写越好,并促进其能力的发展,使学生的整体素质和谐发两个方面加以训练首先是预习性阅读这是阅读能力训练的基本程序......”。

7、“.....其次是思考性阅读根据不同文体提出不同的阅读要求,如阅读说明文时,考虑本文属于哪种类型的说明文本文的说明顺序是怎样的本文运用了哪些说明方养有新人,也能使语文教学更坚实地迈向新台阶。然而,语文素质教育是个较大的系统工程,以上只是我在实施语文素质教育方面所作的点点尝试,其中难免会有不足之处,权作引玉之砖,敬请大方之家斧正素质教育的目标是培养学生的能力,因此,语文素质教育的最终目的也应该是培养学生的语文能量采用同学们的意见来归纳这个字将水人格化了。水是那样的多情,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,到了冬天仍然不忍得冻上。事实上,这样的教学对学生思维品质的培养是大有裨益的。其次,不同年级的学生采取不同的教学方法,即使同年级不同班级的学生其教法也不完全样。如训练初学生阅读文章时。其次,作文强化训练。作文指导使学生掌握了作文技巧,接下来......”。

8、“.....我经常采用即景写作记叙文接龙自由命题作文互命题作文等不同形式来对学生进行写作强化训练,力求寓规范化的训练于新颖活泼的形式之中,让每个学生都能带劲地写起来。总之,语文素质教育的实施能更有效地生取之于书,用之于作文,深感受益匪浅。其次,作文强化训练。作文指导使学生掌握了作文技巧,接下来,就是作文强化实战练习。我经常采用即景写作记叙文接龙自由命题作文互命题作文等不同形式来对学生进行写作强化训练,力求寓规范化的训练于新颖活泼的形式之中,让每个学生都能带劲地写起来本文说明语言上有何特点。写作是种艰苦的创造活动,是语文素质的综合体现。为使学生能进入苦中有乐的写作实践的最佳境界,在实际的教学中我是这样做的首先,写作知识讲座。我每周拿出两节课课内或课外的时间,节用于学生阅读书报,以扩大信息量另节用于我讲授写作知识。结合现行教材......”。

9、“.....充分利用课前分钟讲演来训练学生说话能力的。有时还结合语文学科的特点,从看图作文课文复述故事简介口头作文等即兴发言,来训练学生的说话能力。我主要从,如它可以唤起听者的注意,促使听者去思考可以流露说话者的主观感情趣味还可以闲话聊天交流友情等等。在实际教学中我主要是从说准字音把握语调快速组织语言的能力等方面,充分利用课前分钟讲演来训练学生说话能力的。有时还结合语文学科的特点,从看图作文课文复述故事简介口头作文等即我是先出好题目,然后有针对性地带学生进行分析而在教初学生阅读文章时,我多数情况下是鼓励学生自己出题目,自己品析文章到了初,在分析文章时,我是放开手,让学生自己做,我只是个适时点拨的引导者。谈如何在课堂教学中培养学生的语文素质原稿。这是最基本的语文能力训练......”。