1、“.....通过学生的观察思考,动手操作,以及小组成员的交流讨论,学生知道了为什么问题是在同个圆里,为什么直径是半径的倍呢请同学们利用自己手中的学具动手动脑,然后在小组之内交流讨论吧,合作交流结束后,小组汇报结果如下第小组我们小组用测量法测量是厘米,发现直径是半径的倍。第小组我们小组用折叠法把个圆的直径对折,发现直径就是两条半径那么长。第小组我们小组用目测法发现在同个圆里,每条直径都是由圆心发出的两条小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英原稿者不如乐之者。可见,情感态度对个人所从事的事情重要性。数学学习亦是如此......”。

2、“.....小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英自主性主动性和创造性也在这个过程中淋漓尽致地展现出来。分层指导,灵活训练,使学生善学。例如圆的认识时,设计了这样个探究活动。老师提出的探究性问题是在同个圆里,为什须把促进学生的自主性发展作为根本目标,挖掘学生内在的潜能,培养其创新精神和实践能力。创设情景,形成问题,激发学生自主学习的意识和欲望。孔子云知之者不如好知者,好之过学生的观察思考,动手操作,以及小组成员的交流讨论,学生知道了为什么在同个圆里,直径是半径的倍。从这个教学过程中可以看出,独立思考基础上的有效合作交流讨论的效果是自主性发展作为根本目标......”。

3、“.....培养其创新精神和实践能力。创设情景,形成问题,激发学生自主学习的意识和欲望。孔子云知之者不如好知者,好之者不如乐之者。言而喻的。它可以提高学生收集处理信息的能力,交流合作的能力,获取新知识解决问题的能力,进而提高自身的学习效率,使学生的学习状态呈现个周而复始螺旋上升的过程,学生的自主顾名思义就是自己做主,自己主宰,不依赖于任何人。但是在教学中的自主是相对的。自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造的学习活动,实现自主性发展的教育课如何培养学生的自主学习能力苏学英原稿。设计行之有效的练习,做到巧练,使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括,增强学习信心,提高学生素质......”。

4、“.....自主学习必须生情感态度的自主发展,促进学生的学习能力的发展,养成自主探索的学习习惯,推进数学课堂教学改革,真正实现自主学习,实施素质教育生我的想法和他样。师同学们都认为这直径是半径的倍呢请同学们利用自己手中的学具动手动脑,然后在小组之内交流讨论吧,合作交流结束后,小组汇报结果如下第小组我们小组用测量法测量了个圆的直径是厘米,半径言而喻的。它可以提高学生收集处理信息的能力,交流合作的能力,获取新知识解决问题的能力,进而提高自身的学习效率,使学生的学习状态呈现个周而复始螺旋上升的过程,学生的者不如乐之者。可见,情感态度对个人所从事的事情重要性。数学学习亦是如此......”。

5、“.....小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英自主性发展的教育实践活动。自主学习的目的就是要实现学生的自主性发展,而学生的自主性发展优势凭借着自主学习这教育实践活动过程来完成的。因此,在实施自主学习过程中,必小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英原稿把促进学生的自主发展作为目标,以促进学生情感态度的自主发展,促进学生的学习能力的发展,养成自主探索的学习习惯,推进数学课堂教学改革,真正实现自主学习,实施素质教育者不如乐之者。可见,情感态度对个人所从事的事情重要性。数学学习亦是如此。因此自主学习首先要促进学生情感态度的自主发展......”。

6、“.....师你发现了什么大小有什么不同师你再摸摸练习本的面,课桌的面,它们的大小有什么不同吗师谁想再上来摸下黑板的面生摸。小学数识解决问题的能力,进而提高自身的学习效率,使学生的学习状态呈现个周而复始螺旋上升的过程,学生的自主性主动性和创造性也在这个过程中淋漓尽致地展现出来。分层指导,灵活纸的面大,而这张纸的面小,要想很快涂完,理所当然要选择这张小的来涂,是吗师看来,每个物体都有自己的面,有的物体的面大,有的物体的面小,那现在请你摸摸数学书的面在言而喻的。它可以提高学生收集处理信息的能力,交流合作的能力,获取新知识解决问题的能力......”。

7、“.....使学生的学习状态呈现个周而复始螺旋上升的过程,学生的稿。设计行之有效的练习,做到巧练,使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括,增强学习信心,提高学生素质。总之,自主学习必须把促进学生的自主发展作为目标,以促进学须把促进学生的自主性发展作为根本目标,挖掘学生内在的潜能,培养其创新精神和实践能力。创设情景,形成问题,激发学生自主学习的意识和欲望。孔子云知之者不如好知者,好之育实践活动。自主学习的目的就是要实现学生的自主性发展,而学生的自主性发展优势凭借着自主学习这教育实践活动过程来完成的。因此,在实施自主学习过程中,必须把促进学生的训练,使学生善学。自主顾名思义就是自己做主......”。

8、“.....不依赖于任何人。但是在教学中的自主是相对的。自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造的学习活动,实小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英原稿者不如乐之者。可见,情感态度对个人所从事的事情重要性。数学学习亦是如此。因此自主学习首先要促进学生情感态度的自主发展。小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英在同个圆里,直径是半径的倍。从这个教学过程中可以看出,独立思考基础上的有效合作交流讨论的效果是不言而喻的。它可以提高学生收集处理信息的能力,交流合作的能力,获取新须把促进学生的自主性发展作为根本目标,挖掘学生内在的潜能,培养其创新精神和实践能力。创设情景,形成问题......”。

9、“.....孔子云知之者不如好知者,好之了个圆的直径是厘米,半径是厘米,发现直径是半径的倍。第小组我们小组用折叠法把个圆的直径对折,发现直径就是两条半径那么长。第小组我们小组用目测法发现在同个圆里,每条半径组成的。块手帕的面积是。教室的面积是。练习本的面积约。小学数学课如何培养学生的自主学习能力苏学英原稿。例如圆的认识时,设计了这样个探究活动。老师提出的探究直径是半径的倍呢请同学们利用自己手中的学具动手动脑,然后在小组之内交流讨论吧,合作交流结束后,小组汇报结果如下第小组我们小组用测量法测量了个圆的直径是厘米,半径言而喻的。它可以提高学生收集处理信息的能力......”。