1、“.....孩子们就可以惟妙惟肖模仿媒婆丑的表演投放提线木偶就可以在区域中感受泉州提线木偶的戏种特点角色区活动中,为孩官去感受丑角虽丑,但他们在表演独特幽默诙谐的同时,给人们带来欢笑与快乐,感受到以丑为美的效果。近距离的研学活动,不仅让孩子们进步增长见识拓宽视野,也让爱家爱乡的情感在孩子们幼小的心灵萌芽。本土资源的区域活动本土化的游戏别具格,材料丰富,幼儿接受起来更为亲切,更能自发主动地去活动。如在表演区活动中,结合本土的高甲戏,提供璀璨艺术文化引进幼儿的课程,传播优秀健康民俗文化,让幼儿在浓浓的传统文化氛围中接受教育,激发幼儿的本土意识,培养幼儿的爱家乡爱祖国的情感,开发和利用本土资源尤其重要。因此在主题活动中,围绕本土资源开展的研学活动成了孩子最期待最高兴的活动。在围绕中山路的美食打卡活动,孩子从研学前的准备制定计划推选组长制作队旗,到美食打卡欢笑与快乐,感受到以丑为美的效果......”。

2、“.....不仅让孩子们进步增长见识拓宽视野,也让爱家爱乡的情感在孩子们幼小的心灵萌芽。关键词本土资源幼儿园开发利用幼儿园教育指导纲要试行中指出幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感。泉州作为历史文化名城浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用叶小倩己的家长感到自豪,自然地使家园形成合力,营造了个良好的本土文化精神氛围。参考文献刘占兰幼儿园的保教质量是入园率的意义前提学前教育研究,胡小亚幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用甘肃教育,。浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用叶小倩。挖掘适合幼儿园课程的本土资源是本土资源开发与利用的保证。教师的本土意识直接关系到本土育研究,胡小亚幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用甘肃教育,。浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用叶小倩。因此在主题活动中......”。

3、“.....在围绕中山路的美食打卡活动,孩子从研学前的准备制定计划推选组长制作队旗,到美食打卡,最后的研学后的分享。打卡中孩子们的互助合作交流共享,在老在课程开发中注重调动家长参与本土文化活动的积极性。如调动家长参与指导班级幼儿制作闽南特色小吃香卷炸枣海蛎煎润饼菜等的炊事活动邀请南音特长的家长为孩子进行表演南音发动家长根据班级开展的活动帮忙收集相关的民间风俗照片玩具等等。把家长本身当作种教育资源,让家长在参与教育孩子的过程中,体验责任感,形成新的教育观,孩子们也为代的,是幼儿本土课程资源开发过程中的重要主体。该主体的作用不仅体现在对幼儿园提供物质支持,更重要的是作为本土课程资源中的人力资源参与到幼儿园教育活动中,把自身的知识经验技术技能带到幼儿园,因此在课程开发中注重调动家长参与本土文化活动的积极性。如调动家长参与指导班级幼儿制作闽南特色小吃香卷炸枣海蛎煎润饼菜等的炊事活动邀......”。

4、“.....闽南民间游戏种类繁多,玩法多种,灵活性和创造性较强,没有严格的时间限制,准备的材料也简便易行。同时许多闽南体育游戏贯穿了跑跳爬平衡等各种动作的练习,如过关占角绑手帕等闽南民间体育游戏,这些游戏形式生动有趣,本身就包含体育活动的目标,幼儿在愉快的嬉戏中促进了的大肌肉动作的发展把闽南的传统习俗改南音特长的家长为孩子进行表演南音发动家长根据班级开展的活动帮忙收集相关的民间风俗照片玩具等等。把家长本身当作种教育资源,让家长在参与教育孩子的过程中,体验责任感,形成新的教育观,孩子们也为自己的家长感到自豪,自然地使家园形成合力,营造了个良好的本土文化精神氛围。参考文献刘占兰幼儿园的保教质量是入园率的意义前提学前教挖掘适合幼儿园课程的本土资源是本土资源开发与利用的保证。本土资源的区域活动本土化的游戏别具格,材料丰富,幼儿接受起来更为亲切,更能自发主动地去活动。如在表演区活动中,结合本土的高甲戏......”。

5、“.....孩子们就可以惟妙惟肖模仿媒婆丑的表演投放提线木偶就可以在区域中感受泉州提线木偶的戏种特点角色区活动中,为孩好多秘密呢活动的开展让孩子对小巷充满好奇,激发孩子的探究家乡小巷的愿望。浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用叶小倩。教师的本土意识直接关系到本土活动开展的成功与否。因此开展本土教学时,老师在查阅和学习各种资料的同时,通过请进来走出去深入学习本土知识,做好搜集归纳整理工作。如探寻泉州中山路,老师们利用课余时间,结伴走出工程发音人谢永健老师,言传身教给老师们讲解闽南语言文化的魅力。老师在各种资料的查阅与学习和在不断的研学与学习中,对本土文化的了解更全面,从而更加深入认识理解本土文化的内在实质。多种途径开发和利用本土资源是关键本土资源的主题活动取之不尽的本土文化资源是开发幼儿智能,启迪幼儿智慧,提高幼儿能力,培养幼儿审美情趣的极好素材。们的协助下,从策划构思到潜能开发......”。

6、“.....从纯玩纯吃到执行实施,孩子的进步是看得见的。在咱厝的高甲戏主题活动,组织孩子到泉州东亚文化之窗研学,邀请高甲戏扮演媒婆丑和公子丑传承人现场给孩子进行互动表演,孩子们从欣赏丑角表演到体验化妆学习表演,幼儿以各种感官去感受丑角虽丑,但他们在表演独特幽默诙谐的同时,给人们带南音特长的家长为孩子进行表演南音发动家长根据班级开展的活动帮忙收集相关的民间风俗照片玩具等等。把家长本身当作种教育资源,让家长在参与教育孩子的过程中,体验责任感,形成新的教育观,孩子们也为自己的家长感到自豪,自然地使家园形成合力,营造了个良好的本土文化精神氛围。参考文献刘占兰幼儿园的保教质量是入园率的意义前提学前教己的家长感到自豪,自然地使家园形成合力,营造了个良好的本土文化精神氛围。参考文献刘占兰幼儿园的保教质量是入园率的意义前提学前教育研究,胡小亚幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用甘肃教育,......”。

7、“.....挖掘适合幼儿园课程的本土资源是本土资源开发与利用的保证。教师的本土意识直接关系到本土喜欢。家园合作,促进本土资源开发和利用的开展家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家庭文化对幼儿的影响是全方位多层次的,是幼儿园教育所不可替代的,是幼儿本土课程资源开发过程中的重要主体。该主体的作用不仅体现在对幼儿园提供物质支持,更重要的是作为本土课程资源中的人力资源参与到幼儿园教育活动中,把自身的知识经验技术技能带到幼儿园,因浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用叶小倩开展中山路研学活动,走遍中山路的大小街巷,探寻美食特色建筑及蕴藏在街巷中历史文化。为了了解闽南的本土语言文化,通过请进来的形式,邀请中国语言资源保护工程发音人谢永健老师,言传身教给老师们讲解闽南语言文化的魅力。老师在各种资料的查阅与学习和在不断的研学与学习中,对本土文化的了解更全面......”。

8、“.....自然地使家园形成合力,营造了个良好的本土文化精神氛围。参考文献刘占兰幼儿园的保教质量是入园率的意义前提学前教育研究,胡小亚幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用甘肃教育,。浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用叶小倩。挖掘适合幼儿园课程的本土资源是本土资源开发与利用的保证。教师的本土意识直接关系到本土食尝美食说美食做美食玩游戏等系列的活动,孩子们在主题活动中了解了家乡饮食文化的丰富,还学会爱惜粮食不挑食的好习惯。在幼儿园周围的小巷主题活动中,孩子们围绕走小巷探密小巷,了解到泉州古城多巷文化,知道小巷名称的由来,小巷中有好听的故事特色的小洋楼好玩网红地各种各样的美食。老师,泉州还有什么好玩的小巷老师,还有什么巷子也藏子感受到家乡丰富的传统文化的无穷魅力。本土资源的体育活动利用家乡的本土资源,开展有趣的体育活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性。如挖掘闽南民间体育游戏,闽南民间游戏种类繁多......”。

9、“.....灵活性和创造性较强,没有严格的时间限制,准备的材料也简便易行。同时许多闽南体育游戏贯穿了跑跳爬平衡等各种动作的练习,如过关占角绑手帕等因此,我们关注幼儿的兴趣,选取幼儿园周围的本土资源中山路,开展了中山路美食中山路网红地觅鲤幼儿园周围的街巷等主题活动。在主题的开展中,老师充分挖掘本土资源的教育作用,把孩子的发展目标融入本土课程的主题活动中,用教育的眼光,观察了解幼儿的兴趣和发展的需求,循序渐进推进主题活动的开展。如在中山路美食主题活动中,通过围绕着找南音特长的家长为孩子进行表演南音发动家长根据班级开展的活动帮忙收集相关的民间风俗照片玩具等等。把家长本身当作种教育资源,让家长在参与教育孩子的过程中,体验责任感,形成新的教育观,孩子们也为自己的家长感到自豪,自然地使家园形成合力,营造了个良好的本土文化精神氛围。参考文献刘占兰幼儿园的保教质量是入园率的意义前提学前教动开展的成功与否......”。