1、“.....分析总结区高中化学实验教学中存在的主要问题,同时结合学科教育教学实际提出相应的解决策略。调查问卷第题你对化学实验的态度是单选题喜欢,但很少有机会去做喜欢,且有较多机会动手做喜欢,但不想去做不喜欢,怕有毒有害调查问卷第题演示或小组实验操作完毕的做法是单选题老师不分析实验实验比演示实验教学效果好,探究性实验更有利于学生能力发展等。但要达到好的分组实验和探究实验效果,实验前应让学生养成预习的习惯,明确实验目的理解实验原理知道操作步骤,形成良好的实验习惯。在此基础上,加强对学生的引导,把实验的关注点从实验结果的获得转移到实验的整个过程中,积极创造条件让学生参与实验的全部过程,鼓励学生进行实验过程的设计与创新。教师还可以进步引导学生进行实验探究,在探究中使学生产生强烈的问题意识,深化学生的思维方式,提高学生的各种能力。加强实验教学研究......”。

2、“.....结果发现花时间几乎做了课本全部实验的班级教学效果这里的效果是指大家都关注的分数反而较好,由此说明,化学实验对化学学习的重要性,因此我们必须加强对教师的培训,转变教学观念,提高教师对实验的认识。基于此,我们对高中化学实验教学研究进行了常规对比培训。具体内容见下表专题及课程培训主要内容培训形式化学实验的教育教学功能研究多元智能理论介绍从多元智能理谈化学实验的教育教学功能现场培训专题讲座互动交流演示实验与分组实验功能对比研究演示实验与分组实验的教学功能差异分析如何有学过程管理,完善实验教学评价机制化学实验教学在很多学校被弱化,这与教育主管部门和学校对实验教学的管理等因素有关。由于受纸笔测验的限制,在高考中对化学实验教学客观准确的评价有很大困难,很多教师认为做实验与不做实验在高考中区分度不大,目前也不可能在高考中考查每个学生的实验操作......”。

3、“.....对学校评价将实验教学纳入考核范围并增大权重。学校应对教师和实验员提出具体的要求,现在很多学校的实验员就只是个保管员,实验能否成功从来不试做,教师拿到课堂就失败,给学生留下了不好的印象,高中化学实验教学中存在的主要问题与对策蒋波强实验教学过程管理,完善实验教学评价机制化学实验教学在很多学校被弱化,这与教育主管部门和学校对实验教学的管理等因素有关。由于受纸笔测验的限制,在高考中对化学实验教学客观准确的评价有很大困难,很多教师认为做实验与不做实验在高考中区分度不大,目前也不可能在高考中考查每个学生的实验操作,教育主管部门应加强对学校实验教学的过程管理,对学校评价将实验教学纳入考核范围并增大权重。学校应对教师和实验员提出具体的要求,现在很多学校的实验员就只是个保管员,实验能否成功从来不试做,教师拿到课堂就失败,给学生留下了不好写不分演示实验和分组实验,尽量让学生多做实验的目的就没有达到......”。

4、“.....化学实验是进行科学探究的重要方式,但仅做的少数实验中约都是照方抓药的验证性实验,这是科学探究吗学生的科学探究能力和分析解决问题的能力从何而来解决中学化学实验教学中问题的对策课程标准和实验教科书的修订应更贴近教学实际普通高中化学课程标准实验和相应的教科书在编制过程中均重视实验在教学中的作用,我们对高化学教师进行访谈时访谈时间年月发现多数教师都谈到必修课时紧张,高第学期的化学教学几乎都在赶进度,使得实验教学时间得学时间得不到保证。因此对化学课程标准和实验教科书的修订建议整体考虑高年级各学期教学内容的量,避免教师为不做实验找借口,虽然各地都在进行国家课程校本化实施的研究,但任何个学校都不可能随意减少教学内容,因高中教学学生最终还要参加高考实验教科书不分演示实验和分组实验,不但没有强化实验反而实验被削弱了,因此课程标准应明确规定哪些实验必须是学生分组进行......”。

5、“.....要给老师学生做好示范。总之,我们期待修订后的课程标准和教科书有利于线教师更好地进行实验教学。结论根据实验现象,小组讨论得出结论根据实验现象,自己分析得出结论,然后与同学交流调查问卷第题在实验时,当实验不成功或有异常现象时的处理是单选题依照课本的现象老师讲可能的原因和实验现象学生分析可能的原因找出原因并重做实验从问卷统计结果来看,重结果不重过程主要表现在两方面。高中化学实验教学中存在的主要问题与对策蒋波川省武侯区教育科学发展研究院摘要化学实验教学是化学教学的个重要内容,也是提升学生化学学科素养的重要途径,本文通过对区高高学生就高中化学实验教学进行的问卷调查和教师访谈基础上,过程。我们的实验教学中是否重视过程的体验,学生的能力是否得到了发展。不重视实验现象的分析从问卷第题知道,即使做了演示或小组实验......”。

6、“.....这样就不利于养成学生有目的地认真观察实验现象的习惯实验时,当实验不成功或有异常现象时不是分析实验失败的原因重做实验,而都是依照课本的现象或老师讲实验现象,所以我们的学生多数更多的是只能能听实验和背实验,这样的实验教学,是无法培养学生的问题意识的,也无法培养学生分析问题与解决问题的能力。高中化学实验教学中存在分析总结区高中化学实验教学中存在的主要问题,同时结合学科教育教学实际提出相应的解决策略。高中化学实验教学中存在的主要问题与对策蒋波。调查问卷第题已做的课堂实验中,实验的类型主要是双选题演示实验分组实验验证性实验探究性实验从问卷第题知道,做了的实验不到,且做的实验中以上都是演示实验,而演示实验中,实验成为了教师个人的表演,教师更多的关注实验是否成功,实验现象是否与教材致,更多的是对反应结果的验证,学生参与实验程度较低,忽略了通过实验培养学生的科学精神和探究能力......”。

7、“.....也是提升学生化学学科素养的重要途径,本文通过对区高高学生就高中化学实验教学进行的问卷调查和教师访谈基础上,分析总结区高中化学实验教学中存在的主要问题,同时结合学科教育教学实际提出相应的解决策略。调查问卷第题你对化学实验的态度是单选题喜欢,但很少有机会去做喜欢,且有较多机会动手做喜欢,但不想去做不喜欢,怕有毒有害调查问卷第题演示或小组实验操作完毕的做法是单选题老师不分析实验实验在化学教学中的作用和地位,实验教科书改进并新增许多实验,如石蜡裂化铁与高温水蒸气的反应等,这些实验又不容易做成功。因此,我们首先需要激发教师的研究热情,从自己感兴趣的教材演示实验入手,从中获得成功的乐趣其次化学教师需要养成实验演示前预做反思的习惯,提高实验成功率......”。

8、“.....促进化学教师实验技能的提高,增强他们的实验意识和素养。总之,高中化学实验教学中存在的问题,不是短期可以解决的,需究竟怎么样呢我们查阅了学校化学实验记录册,结果发现花时间几乎做了课本全部实验的班级教学效果这里的效果是指大家都关注的分数反而较好,由此说明,化学实验对化学学习的重要性,因此我们必须加强对教师的培训,转变教学观念,提高教师对实验的认识。基于此,我们对高中化学实验教学研究进行了常规对比培训。具体内容见下表专题及课程培训主要内容培训形式化学实验的教育教学功能研究多元智能理论介绍从多元智能理谈化学实验的教育教学功能现场培训专题讲座互动交流演示实验与分组实验功能对比研究演示实验与分组实验的教学功能差异分不到保证。因此对化学课程标准和实验教科书的修订建议整体考虑高年级各学期教学内容的量,避免教师为不做实验找借口......”。

9、“.....但任何个学校都不可能随意减少教学内容,因高中教学学生最终还要参加高考实验教科书不分演示实验和分组实验,不但没有强化实验反而实验被削弱了,因此课程标准应明确规定哪些实验必须是学生分组进行,还应明确演示实验探究性实验等探究实验要改变教材中的名不符实,要给老师学生做好示范。总之,我们期待修订后的课程标准和教科书有利于线教师更好地进行实验教学。加强实验分析总结区高中化学实验教学中存在的主要问题,同时结合学科教育教学实际提出相应的解决策略。高中化学实验教学中存在的主要问题与对策蒋波。调查问卷第题已做的课堂实验中,实验的类型主要是双选题演示实验分组实验验证性实验探究性实验从问卷第题知道,做了的实验不到,且做的实验中以上都是演示实验,而演示实验中,实验成为了教师个人的表演,教师更多的关注实验是否成功,实验现象是否与教材致,更多的是对反应结果的验证......”。