1、“.....当时,苏轼已经岁,仕途之路几经波折。文中寥寥数语对环境描绘得诡谲阴森,正与后赤壁赋与神人相遇幻境的神秘空旷相谐,正是这些不经意的点滴记录却让我们感受到他心灵的颤动和气息。这篇特别的游记让我们感受到了种执著的赤子情怀,而这只属于精神无比丰厚的人。作者简介苏轼字子瞻,号东坡,川眉山人,北宋思想家和文学家。‚苏‛苏洵父苏轼苏辙子名与车有关‚唐宋大家‛韩愈王安石柳宗元欧阳修‚苏‛曾巩。他是中国文人用儒佛道家构筑精神世界的典型代表,他的生最能体现‚达则兼济天下,穷则独善其身‛的人生信条,在政治改革中既不同意新派的么些做法,也不同意老派的观点,结果‚如风箱中的老鼠两头受气‛贬再贬。创豪放派词风,与辛弃疾合称‚苏辛‛。石钟山记教案导入俗话也说‚眼见为实‛,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博浪不能鸣也,而况石乎,石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉第段,记叙实地考察石钟山,得以探明其名由来的经过......”。

2、“.....第层‚元丰年得观所谓石钟者‛,点明探访石钟山的时间同行者和缘由。因为对石钟山得名由来已存‚疑‛念,所以作者乘自己赴任临汝并送长子苏迈赴任饶州德兴之便,顺道考察石钟山,正好借此释疑。这层紧承上文。第层‚寺僧使小童持斧余固笑而不信也‛,写访问寺僧。寺僧‚使小童持斧‛扣石发声,表明他们相信李渤的说法,也说明李渤的说法影响很大。这段回应李说,‚择其而扣之‛,‚因笑而不信‛,分别照应第段的‚扣而聆之‛,‚余尤疑之‛。寺僧的做法既然不能使人满意,就有了作者下面月夜考察的行动。第层‚至莫夜月明古之人不余欺也‛,写月夜考察游石钟山的经过。总结本课的讲解突出了思想思路语言和相关知识,希望各位学生课后反复诵读。作业,学生准备,下节课讨论。高语文石鈡山记教案精选范文合集课文说明此文作于神宗元丰年年月,是苏轼由黄州贬所调往汝州途经江西时所作,当时,苏轼已经岁,祝寿,名词用作动词。函梁君臣之首......”。

3、“.....名词用作动词唐浮图慧褒始舍于其址筑舍定居,名词用作动词余自齐安舟行适临汝舟,名词用作状语,表示动作行为的方式。‚舟行‛的‚舟‛表示‚行‛的方式,有‚以舟介宾短语‛的意思,可以译为‚乘舟‛,但要注意,这样译并末准确表达‚舟‛作为状语的语法特点。古之人不余欺也‚不余欺‛即‚不欺余‛,否定句中代词宾语臵于动词之前。理清思路,把握结构第段,提出石钟山得名由来的两种说法,以及对这两种说法的怀疑。可以分为层。第层,引水经上的话,交代石钟山的处所,紧扣题目,点出石钟山,引起下文。第层,提出朝人郦道元对石钟山得名由来的说法,点明人们对此说法的怀疑态度,用钟磬臵水中不能发声的情况对郦说质疑,说明‚水石相搏‛之说难以取信于人。正因为对郦说‚人常疑之‛,才引起后人的异议,这就由郦道元的说法导出唐人李渤的说法。高二语文石鈡山记教案精选范文合集整理版。第层,提出李渤的说法并质疑......”。

4、“.....于是就有他‚访其遗踪‛的,哪个字是古音异读射。整体把握课文学生分别朗读回答问题,师生共析总结课文。分析课文结构请生齐读课文,根据以上分析,理清文章结构全文分为部分第部分质疑提出对两位古代名人观点的疑问第部分察疑通过实地观察,得出结论第部分释疑本文总体思路质疑前人夜游察疑结论释疑逐段分析第段主要问题设计见课后习题作者主要针对两种说法质疑,他的态度和理由是什么从苏轼对前人说法的两次质疑,我们可以从他身上学到什么精神第段主要问题设计见课后习题作者夜游石钟山重点描写了哪些对象有什么作用,对月夜绝壁下的情景描写与下段哪句照应你对作者的这种作法作何看待详见课后练习第题第段主要问题设计见课后习题哪句话表达了本文的中心世人为什么不能准确得知石钟山得名的由来作者对郦李人的说法各持什么态度第课时分析理解第段补充注释语气助词,不翻译振动拍击重浊而模糊高扬,余韵徐歇腾传播歇消失解释下列句中活用的词语......”。

5、“.....余韵徐歇,何哉补出下列句子中省略的成分朗读第段,边读边翻译。分析理解第段补充注释高二语文石鈡山记教案精选范文合集整理版的。苏东坡的感慨正因为实地考察是不容易的,所以,苏东坡感慨良多。无论是鱼工水师还是士大夫,或者像郦道元样的学者,要弄清山的得名的原因都是不大可能的,而这其中,最为根本的条件还是要亲自考察,所以,苏东坡不无得意之色,因自己夜泊绝壁之下而得意,也因为得意而‚叹郦元这简,而笑李渤之陋‛。而他的调查为他自己赢得了评说石钟山得名原因的心理自信,所以,我们说,没有调查就没有发言权。附言苏东坡的不足苏东坡自己能够实地考察这是好事,值得我们学习,可是,他不该自以为是,理更不该嘲笑别人,他哪里知道,他的观点也未必就是绝对正确的。事实上,石钟山的得名还与它的形状有关,历来就有两派观点,即‚主声派‛和‚主形派‛,而后者认为枯水季节山下有洞,可以容纳数百人,深不可尽,都是事实,山如覆钟......”。

6、“.....这也是得名的原因。作者把它比作什么‚噌吰者,周景王之无射也窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。‛可作者为什么要用‚无射‛‚歌钟‛做喻呢为了说明山有钟声,因为‚无射‛‚歌钟‛都是钟名‚无射‛本来是古代很好听知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。第问叹郦元之简,而笑李渤之陋。以石钟山得名由来为线索。布臵作业查阅有关资料,思考石钟山得名的由来有哪些说法什么说法比较科学怎样看待苏轼的结论高语文石鈡山记教案精选范文合集教学要点‛函胡莫识‛等通假字掌握‛鼓是绝而焉‛等常用实词和虚词‛鼓舟目耳‛等在句中的词类活用现象定语后臵句宾语前臵句和介宾短语后臵句将议论记叙描写抒情恰当结合及将情景理浑然融合的写法教学重点思考理解‚疑‛‚笑‛‚旨‛,从而抓住全文的纲。教时安排教时教学内容及步骤第教时导入俗话也说‚眼见为实‛,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了‚眼见‛也出错......”。

7、“.....每人发了个杯子,用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等,却有高有矮,高的高度是矮的两倍。结果发现,青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可见对件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究,才能得出正确的结论,今天苏轼也为我们提供了,下钟山在北边,滨临长江,面积为。平方公里。而两山相距不到公里。两山之间湖水涌入长江或者江水灌入湖中。般情况,夏季是江水灌入湖中,这是因为长江上游冰雪溶化,长江水位猛长,下游无法排泻汹涌的江水,所以大量倒灌入湖中。根据这些情况,我们来分析苏东坡当时游山正好是水位高涨之时,所以风与水相吞吐发出洪亮的声音,是完全实际的情况。而且,夏季水急且汹涌,江水灌入湖中,则必定使两山之间的大石发出巨响,这分别就是‚噌吰如钟鼓不绝‛和‚窾坎镗鞳之声‛。命名与声音有关,也与史料有关先让学生找出两种声音与什么发出的声音有关......”。

8、“.....‛这里涉及到国语与左传的些记载。问题是山的命名与‚钟‛字有关,‚钟‛在古代就是乐器,代表例子有编钟。那么,此山的名字当是取山之发音如乐器之美妙。苏东坡夜泊绝壁之下的情景描写有什么作用让学生找出阴森恐怖的景物描写,学生当能找到‚大石侧立千尺,或曰此鹳鹤也。‛这就说明到绝壁之下是要胆量和勇气的,是般人做不到的,说明实地考察是不容易‛,写访问寺僧。寺僧‚使小童持斧‛扣石发声,表明他们相信李渤的说法,也说明李渤的说法影响很大。这段回应李说,‚择其而扣之‛,‚因笑而不信‛,分别照应第段的‚扣而聆之‛,‚余尤疑之‛。寺僧的做法既然不能使人满意,就有了作者下面月夜考察的行动。第层‚至莫夜月明古之人不余欺也‛,写月夜考察游石钟山的经过。范读。放课文朗读录音,或教师示范朗读。朗读学生朗读,要求读准字音,注意节奏和感情。结合课后练习,疏通文意,积累语言。今以钟磬臵水中,虽大风浪不能鸣也使发出声音......”。

9、“.....而臆断其有无,可乎目,用眼睛看耳,用耳朵听。均表示动作行为的方式。有席卷天下,包举宇内,囊括海之意,并吞荒之心席,像卷席子那样包,像用布包那样囊,像用口袋那样。均表示动作行为的特征状态。若人前为寿,寿毕,请以剑舞祝寿,名词用作动词。函梁君臣之首,人于太庙用木匣装,名词用作动词唐浮图慧褒始舍于其址筑舍定居,名词用作动词余自齐安舟行适临汝舟,名词用作状语,表示动作行为的方式。‚舟行‛的‚还是轻声。还须注意,作者质疑的反问句也要读出反问语气,质疑。石钟山的地理位臵背答原话水经云‚彭蠡之口,有石钟山焉。‛文章开始讲‚水经云‚彭蠡之口有石钟山‛。为什么作者不直接讲出来位臵,而要引用水经中的话是不是多余的。自圆其说即可对石钟山命名的缘由有哪两种解释提出这两种解释的人各持什么依据人们对此持何种态度作者对这两种解释提出质疑的理由是什么依据事实人们的态度质疑理由郦说下临深潭,微风鼓浪......”。