1、“.....本研究从学校管理的视角提出构建学习型学校,领导要转变理念,培养共同愿景教师要构建学习团队,开拓学习新渠道学生要构筑富有时代创新意义的学习力家长要加强家校沟通和联系,成为学习提出学习型学校就是让学校成为校本知识的创造者,让学生真正学会学习学会创造,同时学校也应该成为社会的融合机制。笔者在不同学者的经验基础之上将学习型学校定义为在以人为本和以学为本的基础上,通过营造良好的学习环境,教师与学生人人乐于参与学习,有着认同与归属协助与合作意识,通过发挥能动性和创造性实现共同愿景并不断发展变化着的学习型组织。学习型学校的特征。关于学习型学校特征,不同学者也众说纷纭孙绵涛提出学习型学校的特征主要体现在个融入运用到观察世界的方式与管理实践中,如企业通过制定学习型组织的战略,构建创新思维模式从而实现公司效益最大化又如社区组织通过共同目标和价值基础......”。

2、“.....作为学习活动的主要中介者,学校也纷纷思考如何建立学习型组织,打造学习型学校,迎接时代发展给构建学习型学校带来前所未有的契机。学习型学校的内涵。通过文献梳理发现,学术界对学习型学校内涵的界定有着独特的理解和见解,总体来说主要有以下成长出来的副产品。,开拓学习新渠道。在终身化的学习型社会,教师作为传道授业解惑者,发挥着思想引领和价值导向的作用。因此,教师既要持续不断地学习以适应教育教学和教育改革的发展需要,同时也要紧跟新媒体技术应用发展的潮流。构建团队学习模式,营造良好的学校氛围。教育部颁布的新课程改革中,要求学生进行合作学习,老师在帮助学生实践合作探究学习的同时更应该亲历而为,打造学习型群体。首先,应当建立跨学科跨年级的教研组。在强调学生德智体美学校管理视角下学习型学校构建学校管理论文长和学校之间应当建立有效沟通和联系......”。

3、“.....即家长对学校教育享有知情监督和参与权。因此,学校与家长之间应当构建个为家长提供积极献言献策的平台,促进家长参与学校的民主决策,保障双方进行良性互动,有效协调和整合学校与家庭教育力量从而积极推动学习型学校的建设。家长要不断地提高自身的教育文化素养,更新转变教育理念和方式。在学习型社会中,家长也应该贯彻终身学习的理念,不断地接受学习更多的念中的许多应用方法也随即被人们融入运用到观察世界的方式与管理实践中,如企业通过制定学习型组织的战略,构建创新思维模式从而实现公司效益最大化又如社区组织通过共同目标和价值基础,建立和谐融合式的人际网络从而推动学习型社区的形成。作为学习活动的主要中介者,学校也纷纷思考如何建立学习型组织,打造学习型学校,迎接时代发展给构建学习型学校带来前所未有的契机。学习型学校的内涵。通过文献梳理发现,学术界对学习型学校内涵的界定有着独特的成为学习型家长......”。

4、“.....这种学习力应当体现在学生应当明确自己的主体意识,主动担当在学习活动中的责任激发学习的内部动机,为学习活动带来动力全面认识学习目的,维持智力和感情的平衡发展有效选择适合自己的学习方式,充分利用资源。,成为学习型家长。家长作为孩子的第任教师,在其成长发展过程中起着不可替代的作用,家长也有责任去了解孩子在校的学习环境,同时家长也是学习型学校构建中的重要参与者。着民主的管理模式,组织成员享有自主发言权学校成员拥有共同愿景,能够发挥创造性学校学习人际氛围良好,强调团队学习。自联合国教科文组织学会生存教育世界的今天和明天出版以来,世界各地便掀起了改革的热潮。终身教育终身学习和学习化社会这大理念传入我国之后,已经开始付诸实践和运用,这给学习型学校的构建提供了主体性契机。在终身教育终身学习和学习化社会书中提到未来的教育,必须是种终身性的教育未来的学习......”。

5、“.....通过营造良好的学习环境,教师与学生人人乐于参与学习,有着认同与归属协助与合作意识,通过发挥能动性和创造性实现共同愿景并不断发展变化着的学习型组织。学习型学校的特征。关于学习型学校特征,不同学者也众说纷纭孙绵涛提出学习型学校的特征主要体现在个方面,即学校组织成员拥有共同的愿景学校领导发挥新的作用学校组织具有适当的学习机制组织结构扁平化。薛敏刘长春提出的观点主要可以概,必须是学习化的社会。学校作为社会发展和进步的支撑源泉,面对外部环境的变化,必须调整其内部以维持平衡和可持续发展。学习化社会强调以学习者为中心,学习者所需要的知识技能等方面是多元化和富有弹性的,传统学校中满堂灌的被动式知识传输早已和时代脱轨,为了满足不同学习个体不同的学习需求,学校没有理由逃避这些发展任务。此外......”。

6、“.....学习型组织摘要现如今,终身学习和学习化社会成为时代发展的重要主题,学校承担着教书育人的责任,如何迎接社会变革和重重挑战值得深思。现行学校管理实践中存在着管理目标功利性组织结构层级性教学方法单性等问题,学校为实现可持续发展应由知识型学校逐步向学习型学校转变。本研究从学校管理的视角提出构建学习型学校,领导要转变理念,培养共同愿景教师要构建学习团队,开拓学习新渠道学生要构筑富有时代创新意义的学习力家长要加强家校沟通和联系,成为学习享有知情监督和参与权。因此,学校与家长之间应当构建个为家长提供积极献言献策的平台,促进家长参与学校的民主决策,保障双方进行良性互动,有效协调和整合学校与家庭教育力量从而积极推动学习型学校的建设。家长要不断地提高自身的教育文化素养,更新转变教育理念和方式。在学习型社会中,家长也应该贯彻终身学习的理念......”。

7、“.....提高自身文化素养,只有掌握了更多的理论知识才能更加充分地运用在家庭教育的具体实践问题之中。方面,通展上,应让孩子朝着有知识有道德有社会生活能力有审美情趣的方向培养。作者张沛佳单位华中师范大学终身教育研究所国内学校较多采用等级制和科层制的组织结构,即校长教师教师学生式自上而下的形式。在这种组织结构下,为了实现管理的最大效能会导致部分管理者主张权力威严至上,要求他人服从服务自己,即在组织方式上把权力高度集中在自身手中,独断专行。又如部分学校中教师由于繁忙的教学任务,很少与其他人进行沟通和交流。许多教师在教学生涯中,常理解和见解,总体来说主要有以下几种观点杨天平张水玲在彼得圣吉学习型组织概念的基础上提出,学习型学校是个能够适应环境,具有不断调整持续学习与具备创新能力的组织。例如,可以通过组织全校师生共同参与讨论学校发展与变革的走向,在这个过程中应当允许多种不同愿景共存......”。

8、“.....以此集思广益,激发教师与学生的内在动力,再找到超越和整合各种愿景的最佳行动路线,共同愿景就是在沟通交流过程,必须是学习化的社会。学校作为社会发展和进步的支撑源泉,面对外部环境的变化,必须调整其内部以维持平衡和可持续发展。学习化社会强调以学习者为中心,学习者所需要的知识技能等方面是多元化和富有弹性的,传统学校中满堂灌的被动式知识传输早已和时代脱轨,为了满足不同学习个体不同的学习需求,学校没有理由逃避这些发展任务。此外,他提出学习型组织建设工作的有效实施与系统思考自我超越心智模式共同愿景和团队学习这项构建集合密不可分。学习型组织长和学校之间应当建立有效沟通和联系。有学者指出家校协同机制是现代学校制度的重要组成部分,即家长对学校教育享有知情监督和参与权。因此,学校与家长之间应当构建个为家长提供积极献言献策的平台,促进家长参与学校的民主决策,保障双方进行良性互动......”。

9、“.....家长要不断地提高自身的教育文化素养,更新转变教育理念和方式。在学习型社会中,家长也应该贯彻终身学习的理念,不断地接受学习更多的发展任务。摘要现如今,终身学习和学习化社会成为时代发展的重要主题,学校承担着教书育人的责任,如何迎接社会变革和重重挑战值得深思。现行学校管理实践中存在着管理目标功利性组织结构层级性教学方法单性等问题,学校为实现可持续发展应由知识型学校逐步向学习型学校转变。本研究从学校管理的视角提出构建学习型学校,领导要转变理念,培养共同愿景教师要构建学习团队,开拓学习新渠道学生要构筑富有时代创新意义的学习力家长要加强家校沟通和联系学校管理视角下学习型学校构建学校管理论文提高自身文化素养可以满足孩子内心的求知欲,树立在孩子心中的威望掌握教育的主动权,为孩子树立热爱学习热爱求知的榜样。另方面......”。