1、“.....从调查结果来看,在测绘管理学课程教学中,学习者在课程学习中存在定的不足,主要有如下几个方面的问题。第,学生对课程内容认识了解相对较少,提高给排水专业学生工程素质研究与实践江西理工大学学报,李峰,刘小阳,宋萍,等测绘法规与管理课程教学策略体系的研究与实践测绘通报,杨福芹,邢会敏,刘小强测绘管理与法律法规教学改革探索商丘师范学院学报,兰先芳以学习者为中心教学理念下的高职教学设计教书育人高教论坛,张泽庆,吴加奇,张春莉学习者视角下的教学设计研究教育视界,兰红,李淑芝基于以学互等问题。因此,为保证考核的合理性,必须完善考核方式,将课堂问题回答情况课堂作业完成情况以及实验过程考查等纳入课程考核范围当中,强化过程考核与成绩评定的致性。总之,课程教学过程中,教与学两者是密不可分的,不仅要从教师的角度开展课程教学,还要从学生的角度分析教学效果,但实际上......”。

2、“.....忽视了学生作为学的主生理论与实践相结合的能力不足,工程化素质不高,缺乏实际动手能力。李峰等依据测绘法规与管理课程特点构建了基于案例教学启发式教学和实践教学相结合的课程教学模式,充分调动了学生的积极性和主动性,提高了学生提出问题分析问题解决问题的能力。杨福芹等在理论教学实践教学网络教学和教材改革方面对测绘管理与法律法规课程教学进行了改革。然而,在课程教学中,教与学两者测绘管理学课程教学分析测绘工程论文融合部分案例分析和实验教学,但考虑到课程学时少,教师在介绍完相关基本概念和内容后,很少有时间摄入大量的案例分析。学习者视域下课程教学改革的思考课程教学的最终目的是为了提高学生提出问题分析问题和解决问题的能力,是以学生为中心的。因此,从种程度上来说,学生课程学习效果是课程教学成功与否的个重要标准,要提高课程教学质量和效果,就不仅要从教师的角度开展课程教学,还要从学生的角度分析教学效果......”。

3、“.....很少有研究从学习者的角度讨论课程的教学改革,忽视了学生作为学的主体性。鉴于此,为充分发挥学的主体作用,进步提高学生学习的积极性主动性,培养出创新型专业技术人才,作者通过问卷调查的方式,从学习者的角度,分析测绘管理学课程教学中存在的问题,并从教学内容和方式学生能力培养教师工程实践实践教学课堂管理以及,主要包含两个部分部分为测绘企业管理相关的内容另部分为测绘法律法规方面的内容,其中理论课时为学时,实验课时为学时实验内容与原有实验内容安排没有变化,共学时。此外,从课程教材及目前的教学情况来看,由于课程涉及内容多包括管理学知识专业知识以及法律法规知识等交叉学科知识专业性强涵盖了测绘专业大部分专业内容,而且偏记忆,教师授课大多采用填鸭式教学,尽管建与实施江西理工大学学报,作者肖海平陈兰兰单位江西理工大学建筑与测绘工程学院江西理工大学应用科学学院测绘管理学课程教学分析测绘工程论文。此外......”。

4、“.....保证良好的学习环境和氛围。第,完善课程考核方式。课程采取考试的形式对学生学习效果进行综合评价,其成绩评定主要由部分组成平时成绩实验成绩考试成绩,其中平时成绩包含机睡觉甚至旷课等现象。而对于老师布臵的课后作业以及实验报告等,大部分都是同学的内容,学习态度散漫,不端正。第,课程综合性强,学生专业基础较为薄弱。测绘管理学是门综合性很强的课程,涵盖了管理学法律法规以及大部分专业基础知识,内容多范围广测绘管理学课程教学分析测绘工程论文。参考文献李新冬,黄万抚强化实践教学提高给排水专业学生工程素质研究与勤和作业两个部分。但实际上,平时成绩和实验成绩的评定存在着定的不足,比如考勤没有充分考虑学生上课的状态很多作业都是相互等问题。因此,为保证考核的合理性,必须完善考核方式,将课堂问题回答情况课堂作业完成情况以及实验过程考查等纳入课程考核范围当中......”。

5、“.....课程教学过程中,教与学两者是密不可分的,不仅要从教师的角度开课程学习分析本文从学习者的角度,根据测绘管理学课程特点及授课内容,采用问卷调查的方式,对我校测绘工程专业名同学和测绘相关专业名同学进行了问卷调查,并通过微信以及面对面等方式与部分同学进行了较为深入的交流和探讨。从调查结果来看,在测绘管理学课程教学中,学习者在课程学习中存在定的不足,主要有如下几个方面的问题。第,学生对课程内容认识了解相对较少,合注册测绘师考试以及工程专业认证的要求,提高学生对测绘行业发展的了解,我校在大上学期第个学期为测绘专业的学生开设了测绘管理学课程,教材采用的是清华大学出版社王建敏主编的测绘工程管理与法规,其教学内容在原来课程授课内容的基础上进行了修改和完善,主要包含两个部分部分为测绘企业管理相关的内容另部分为测绘法律法规方面的内容,其中理论课时为学时,实验课时少涉及测绘管理方面的内容......”。

6、“.....满足学生创业需求,应不断更新教学内容,合理设臵测绘管理方面的知识,并增加最新专业技术知识以及测绘案例的内容。同时,学生对案例分析理论与实践相结合等教学方法比填鸭式教学更具有兴趣。第,注重学生自主学习能力的培养。测绘管理学课程内容多专业交叉性强,涉及的很多管理学知识以及条条框框的法律条款,仅靠死记硬考核形式等方面,提出课程教学改革的几点思考,为高校课程教学改革及人才培养提供新思路。关键词学习者视域测绘管理学问卷调查教学改革前言测绘管理学作为测绘专业人才培养的专业基础课,是门集理论性专业性和实践性相结合的综合性课程,但在实际教学中,由于课程课时较少,并且涉及的概念专业知识较多,教师基本上采用的是理论填鸭式课堂教学,实践内容较少,导致勤和作业两个部分。但实际上,平时成绩和实验成绩的评定存在着定的不足,比如考勤没有充分考虑学生上课的状态很多作业都是相互等问题。因此,为保证考核的合理性......”。

7、“.....将课堂问题回答情况课堂作业完成情况以及实验过程考查等纳入课程考核范围当中,强化过程考核与成绩评定的致性。总之,课程教学过程中,教与学两者是密不可分的,不仅要从教师的角度开融合部分案例分析和实验教学,但考虑到课程学时少,教师在介绍完相关基本概念和内容后,很少有时间摄入大量的案例分析。学习者视域下课程教学改革的思考课程教学的最终目的是为了提高学生提出问题分析问题和解决问题的能力,是以学生为中心的。因此,从种程度上来说,学生课程学习效果是课程教学成功与否的个重要标准,要提高课程教学质量和效果,就不仅要从教师的角度开展强的课程,涵盖了管理学法律法规以及大部分专业基础知识,内容多范围广。测绘管理学课程教学基本情况为使课程内容更契合注册测绘师考试以及工程专业认证的要求,提高学生对测绘行业发展的了解,我校在大上学期第个学期为测绘专业的学生开设了测绘管理学课程......”。

8、“.....其教学内容在原来课程授课内容的基础上进行了修改和完测绘管理学课程教学分析测绘工程论文学时实验内容与原有实验内容安排没有变化,共学时。此外,从课程教材及目前的教学情况来看,由于课程涉及内容多包括管理学知识专业知识以及法律法规知识等交叉学科知识专业性强涵盖了测绘专业大部分专业内容,而且偏记忆,教师授课大多采用填鸭式教学,尽管会融合部分案例分析和实验教学,但考虑到课程学时少,教师在介绍完相关基本概念和内容后,很少有时间摄入大量的案例分融合部分案例分析和实验教学,但考虑到课程学时少,教师在介绍完相关基本概念和内容后,很少有时间摄入大量的案例分析。学习者视域下课程教学改革的思考课程教学的最终目的是为了提高学生提出问题分析问题和解决问题的能力,是以学生为中心的。因此,从种程度上来说,学生课程学习效果是课程教学成功与否的个重要标准,要提高课程教学质量和效果......”。

9、“.....应积极鼓励并组织教师多参与企业测绘工程项目建设以及项目管理,甚至到测绘企业挂职锻炼,以提升教师的工程实践能力。此外,还可以通过老带新参加注册测绘师考试参与纵横向科研项目以及专业技能培训等方法,全面提升教师的教学科研水平测绘管理学课程教学分析测绘工程论文。测绘管理学课程教学基本情况为使课程内容更式与部分同学进行了较为深入的交流和探讨。从调查结果来看,在测绘管理学课程教学中,学习者在课程学习中存在定的不足,主要有如下几个方面的问题。第,学生对课程内容认识了解相对较少,学习热情度不高。目前,国内出版的面向测绘工程专业本科生的测绘管理学教材不多,学生对课程内容的认识了解相对较少。此外,部分学生认为课堂缺少互动,案例分析较少,内容枯燥乏味,缺少以及学时的授课,很难达到课程学习的效果。而应通过小组讨论工程实践等方式,注重学生自主学习能力的培养......”。