1、“.....实行的是培养模式,即前年在校学习,第年在测绘生产单位实习。根据当时的具体情况,除了数字测图原理与方法这门专业基础课集中实习在校内完成外,其余的集中实习项目如控制测量实习工程测量实习实习摄影测量与遥感实习等都安排到了测绘生产单位。该模式对测绘工程专业学生实践能力的培养起到了很好的促进作用,但其中也存在不少问题,特别是由于各测绘队伍的,其培养方案多是参照国内流测绘高校来制定的。龙岩学院本科测绘工程专业年开始招生,当时的培养方案也是借鉴武汉大学和中国矿业大学的。为了满足应用型测绘技术人才培养的需要,特别是近几年全国推行注册测绘师制度及年教育部开始测绘类专业工程认证之后,制定新的培养模式势在必行。测绘工程专业应用型人才培养探索测绘工程论文。实践教学改革测绘工程专业的实践教学含课堂实验实习校内集中实习校外综合实习及毕业实习与毕业论文。实践教学的改革是应用型人才培养的核心部分......”。

2、“.....除了增加学时及学分比重外,还应对实践教学内容考核评价方法进行改革,龙岩学院件精神来制定的,也须结合教育部工程教育论证的格式来修订专业培养方案,培养模式的形成要符合学校转型发展的要求,切合学校实际及地方经济建设与行业发展的情况。应用型人才培养模式将优化测绘专业学生的培养目标,完善实践教学体系,提高教师实践技能,提升专业知名度,扩大学生和用人单位的满意度。参考文献王瑜卿,袁敏英省属不同类型高校的发展定位研究廊坊师范学院学报,杨文怿引导部分地方普通本科高校向应用型转变意见王岩,刘茂华,由迎春应用型转型试点下的测绘专业学生培养模式探讨测绘通报,杨兴林应用型人才及其培养模式的研究是大学毕业后直接到龙岩学院工作的,从学校到学校的教师,其工程锻炼较少,没有参与完整的工程项目的经验,其实践动手能力较弱。校企合作是培养应用型人才很好的方式,符合当今应用型高等教育改革的方向......”。

3、“.....而企业是创新的主体,推动产教融合,高等院校的智力资源能通过合作流向企业,与企业的生产制造技术紧密结合,实现人才与技术的新组合,通过产教融合实现信息的有效组合与综合利用。产学研各方共同建立的新经济技术实体,可为知识与技术创新提供新的组织资源,这提高了企业组织的整体有效性,保证了创新所需的技术人才信息等资测绘工程专业应用型人才培养探索测绘工程论文的校外实习基地既可安排毕业实习及专业综合实习,也可吸收毕业生就业,解决学生的工作问题。同时,其又可让学校教师到测绘生产单位实践锻炼,解决教师测绘工程经验不足的问题。由于大部分教师是大学毕业后直接到龙岩学院工作的,从学校到学校的教师,其工程锻炼较少,没有参与完整的工程项目的经验,其实践动手能力较弱。校企合作是培养应用型人才很好的方式,符合当今应用型高等教育改革的方向......”。

4、“.....而企业是创新的主体,推动产教融合,高等院校的智力资源能通过合作流向企业,与企业的生产制造技术紧密结合,实现人才与技术的新组合价方法主要针对校内实习项目,对于校外到测绘单位的综合实习及毕业实习,则可采用实习单位指导教师及学校带队教师综合评价的方法。考核项目由平时成绩包括实习遵纪守法情况实习态度实习考核成绩实习任务完成情况专业实习综合能力表现实习组织协调能力资料收集情况等实习报告成绩包括报告编写的正确性相关知识的广度和深度文字的综合表达能力等组成。强化校企合作近年来随着空间科学计算机技术及电子技术的迅速发展,测绘行业已进入了个崭新的时代维激光扫描无人机摄影测量等新兴的测绘技术已在测绘生产单位推广使用。地方性本科院校需克服自身的不足,追赶测绘学科发展的步伐,在这种情况下校企合速发展......”。

5、“.....地方性本科院校需克服自身的不足,追赶测绘学科发展的步伐,在这种情况下校企合作是种非常理想的方式。校企合作可以使学校和测绘企事业单位之间互相支持互相渗透优势互补资源互用利益共享,能促进高等学校专业教育和企业生产的紧密结合,是教育与生产可持续发展的重要途径,也是促进科技经济及企业发展的有效手段。校企合作是办好高校教育促进合作企业活力,培养生产建设管理服务第线高级专门人才的重要途径。龙岩学院测绘专业与福建省内几十家测绘单位之间有进行有效的合作,企业作为学这样往往会造成实践效果不佳。除个人实习报告外,实习成果般是以小组来提交的,这样实践的考核就难以做到精准把握。为此,实践方面的成绩应以团体考核为主,以成果质量和个人表现相结合的方式进行评分,可采用教师主评学生互评评分量化公开透明的方式进行。可以在集中实习项目中增加个人的考核内容,如数字测图实习完成后......”。

6、“.....其成绩由测量速度及成果质量按比例确定。大学生测绘技能竞赛是培养学生动手操作能力的项重要活动,应积极鼓励学生参加这类比赛,包括学校的测绘技能比赛福建省高等院校测绘技能大赛及全国大学生测绘技能大赛。学学生考核评价方法及教师实践能力几方面加以改革。同时,应加强校企合作与产教融合,使培养的学生真正能满足地方经济建设和社会发展的需求。实践教学改革测绘工程专业的实践教学含课堂实验实习校内集中实习校外综合实习及毕业实习与毕业论文。实践教学的改革是应用型人才培养的核心部分,按应用型培养要求其所占比重必须。除了增加学时及学分比重外,还应对实践教学内容考核评价方法进行改革,龙岩学院近几年已将专业技能竞赛作为大学生创新创业实践项目。对于课堂内课程的实践内容改革,各课程教师需根据行业及学科发展情况进行适当调整,但需考虑各专业课程的连续性。近几年来,校外实习学生毕应从报名工作开始......”。

7、“.....精心选拔,择优录用,这样既能挑选优秀学生参赛,又能锻炼学生的动手能力,还能增强学生的专业认识,培养学生的团队精神,达到以赛促学以赛促练的目的。改进考核标准传统的理论课程考核只是在期末的时候出两份试卷,抽出其中份进行考试,有些教师图省事,考试内容比较简单,考核项目单,这样学生的考试分数虽然高了,但考核效果学生并不认可。根据不同的课程,考核内容可多样化,如可考些实践操作方面的项目增加课程配套实验环节的成绩比重在考试中加入案例分析题等,这样能够考查学生遇到实际问题的分析判断能力和解决问题的能力。前面阐述的实践教学考核制定应用型培养方案人才培养方案是根据专业培养目标培养规格课程设置及教学安排所形成的指导性文件,是实施教学过程和进行教学管理的基本依据。龙岩学院测绘工程专业的培养方案是在年申报测绘本科专业方案的基础上于年底修改完成的,实行的是培养模式,即前年在校学习......”。

8、“.....根据当时的具体情况,除了数字测图原理与方法这门专业基础课集中实习在校内完成外,其余的集中实习项目如控制测量实习工程测量实习实习摄影测量与遥感实习等都安排到了测绘生产单位。该模式对测绘工程专业学生实践能力的培养起到了很好的促进作用,但其中也存在不少问题,特别是由于各测绘队伍的不同,学生能实习到的内容较为单,这使其专业训练不全面。该模式现还在使用,期间虽有适当修改,但变化不大。近几年来,学校的办学条件有了较大改善,为了转型发展应用型测绘教育,学校已着手进行应用型人才培养方案的制定。本次应用型培养方案参照测绘级版本进行修订,同时参考了年月修订的教育部工程教育认证标准及我国注册测绘师考试大纲的要求。应用型人才培养模式需对原有方案进行改造,从培养方案的完善实践教学体系的建立学生考核标准的修改及教师应用能力的提高等几个方面进行全面改革。根据应用型人才培养的要求,需要将专业基础课程适当提前......”。

9、“.....因为有些课程的开术骨干很多是龙岩学院培养的毕业生,有产教融合的基础。结束语培养应用型人才是目前我国除双流大学外大多数高校教育的主要任务。龙岩学院测绘工程专业应用型人才培养模式是根据教育部的转型文件精神来制定的,也须结合教育部工程教育论证的格式来修订专业培养方案,培养模式的形成要符合学校转型发展的要求,切合学校实际及地方经济建设与行业发展的情况。应用型人才培养模式将优化测绘专业学生的培养目标,完善实践教学体系,提高教师实践技能,提升专业知名度,扩大学生和用人单位的满意度。参考文献王瑜卿,袁敏英省属不同类型高校的发展定位研究廊坊师范学院学报,杨文怿引导作是种非常理想的方式。校企合作可以使学校和测绘企事业单位之间互相支持互相渗透优势互补资源互用利益共享,能促进高等学校专业教育和企业生产的紧密结合,是教育与生产可持续发展的重要途径,也是促进科技经济及企业发展的有效手段......”。