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8、“.....然后再根据诗歌的语言特点分配朗读任务,让个学生读段,要把字词读准把句子读小学低段语文教学策略浅析语文教学论文毫无感情,这是因为他们朗读课文时往往只关注课文,而想不到这篇课文和其他课文的不同之处,也就无法通过比较感受到本篇文章的特点,从为学生分工,根据不同课文的段落特点安排朗读活动,有的学生读,有的学生听,朗读后再及时进行纠正和提示,尽量做到读通读准。同时教师能够引发他们的朗读兴趣和参与热情。小学低段语文教学策略浅析语文教学论文。借助多种策略......”。

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