1、“.....为确保护生可以及时获得有效信息,推送信息的时间应该相对固定。平台内容设计根据课程大纲及教学目标,将课堂操作流程操作视频操作评分标准及相关资源网站链接等信息进行推送,帮助护生推送精选的学习资源。因为手机屏幕的限制以精准,且传播方式众多,如语音图片文字音频对讲及视频功能等。越来越多的教育者开始关注将微信应用到教育教学领域。有学者指出,作为个移动多媒体工具,微信公众平台的建立有着显著的教学辅助功能,通过移动学习平台的构建可促进课堂教学目标结果显示,自主学习能力总分与级结构得分,观察组优于实训前,差异有统计学意义。结论在外科护理实训教学中应用微信公众平台辅助教学,可提高教学质量及护生自主学习能力,值得推广。微信公众平台与外科护理实训教学分析外科护理论文。关微信公众平台与外科护理实训教学分析外科护理论文,属于同质被试。实训后,观察组得分高于对照组,组比较差异有统计学意义......”。

2、“.....差异有统计学意义。操作技能考核结果显示观察组护生实践技能考核平均成绩明显高于对照组,差异均具有统计学意义。讨论基于微信公众号平台在高主的传统教学方法,即教师课堂讲授操作示教,学生分组练习,教师个别指导并抽取护生回示观察组在传统教学的基础上,课后应用微信公众平台辅助教学,教师通过平台推送优秀的学习资源并对护生进行对地个性化指导以及对护生的课后练习及时评价。具间,了解实施效果。实践技能考试。课程结束后,对两组实习护生进行统实践技能考试,考试涉及的操作项目主要为穿脱手术衣及戴无菌手套单人徒手心肺复苏术更换胸腔闭式引流管,每项操作共计分。结果测评结果显示实训前组得分比较差异无统计学意义义。结论在外科护理实训教学中应用微信公众平台辅助教学,可提高教学质量及护生自主学习能力,值得推广。微信公众平台与外科护理实训教学分析外科护理论文。方法两组护生外科护理学实训总课时均为学时,学时次......”。

3、“.....有学者指出,作为个移动多媒体工具,微信公众平台的建立有着显著的教学辅助功能,通过移动学习平台的构建可促进课堂教学目标的实现。广州卫生职业技术学院以下简称学院尝试在级护理专业外科护理学实训教学中与应用拆线无菌器械台的准备及清点器械心肺复苏开无菌包铺巾备皮外科洗手穿脱手术衣戴手套更换管引流袋换药骨折固定更换胸腔闭式引流瓶。外科护理实训教学过程中,在外科护理实训室和模拟手术室里,对照组采用以教师为主导,以教师讲授和示教为平台资源推送微信公众平台对于资源的推送的次数是有限制的。普通的订阅号为天条。为确保护生可以及时获得有效信息,推送信息的时间应该相对固定。关键词外科护理学微信公众平台实训教学自主学习能力外科护理作为临床护理主干课程之助教学农业网络信息,陈桂园,季兰芳,黄利全,等护理综合实训课程网络平台体系的构建与应用卫生职业教育......”。

4、“.....平台内容设计根据课程大纲及教学目标,将课堂操作流程操作成自主学习的好方法途径。与往传统的教学方法形式对比,基于微信公众平台实施实践教学,内容更具即时性,形式多样,通俗易懂。此外,基于微信公众平台的实践教学能够极大地改善与护生的互动性,护生可将自己的疑问编辑成文字图片视频等形式反馈给体如下微信公众平台的建立进入微信公众平台进行帐号的注册,在类型里选择订阅号类型,公众号为护理实践操作。审核通过后,进入微信公众平台的编辑页面进行编辑。结果观察组护生实践技能考核平均成绩明显高于对照组,差异均具有统计学意义测评与应用拆线无菌器械台的准备及清点器械心肺复苏开无菌包铺巾备皮外科洗手穿脱手术衣戴手套更换管引流袋换药骨折固定更换胸腔闭式引流瓶。外科护理实训教学过程中,在外科护理实训室和模拟手术室里,对照组采用以教师为主导,以教师讲授和示教为,属于同质被试。实训后......”。

5、“.....组比较差异有统计学意义,且观察组优于实训前,差异有统计学意义。操作技能考核结果显示观察组护生实践技能考核平均成绩明显高于对照组,差异均具有统计学意义。讨论基于微信公众号平台在高公众号平台进行测评,包括学习动机自我管理能力学习合作能力信息素质项。本量表共道测试题,由于自陈测试题每题最低得分为分,最高得分为分,故总量表得分应在之间,学习动机得分在之间,自我管理得分在之间,学习合作得分在之间,信息素质得分在微信公众平台与外科护理实训教学分析外科护理论文视频操作评分标准及相关资源网站链接等信息进行推送,帮助护生推送精选的学习资源。因为手机屏幕的限制以及微信公众平台对发送信息的字数的限制,所以内容上要对文本和视频进行重新编辑和剪辑。微信公众平台与外科护理实训教学分析外科护理论文,属于同质被试。实训后,观察组得分高于对照组,组比较差异有统计学意义,且观察组优于实训前......”。

6、“.....操作技能考核结果显示观察组护生实践技能考核平均成绩明显高于对照组,差异均具有统计学意义。讨论基于微信公众号平台在高习设计与应用研究金华浙江师范大学,徐小雅微信公众平台辅助课堂教学研究新闻研究导刊,马芳微信公众平台辅助课堂教学的实验研究以课程为例天津天津师范大学,王晶,孙芳利用微信公众平台实现辅在课后开放练习时,由于业余时间没有教师指导,对于操作的重点和难点掌握不熟练,因此,学生可以通过平台推送的视频或者文本图片信息进行操作练习,达到标准化。针对于操作过程有疑问的知识点可以发起交互,交互行为可以是平台留言区微信私聊教师,教师再针对护生的问题即时予解答,并且沟通不受时间及空间条件限制。因此可以尝试推广到其他课程的实训教学当中。参考文献冯丹丹,吴学军外科护理学实训教学存在的问题及对策探索产业与科技论坛......”。

7、“.....外科护理实训教学过程中,在外科护理实训室和模拟手术室里,对照组采用以教师为主导,以教师讲授和示教为职高专外科护理实训教学中值得推广运用,能提高教学质量及护生自主学习能力。基于微信公众平台推送多种形式的信息,可将外科实践内容变成图片视频动画,使实践操作技能的传递更直观标准形象更符合护生的需求,从而使护生获得相关知识和技能,能形间,了解实施效果。实践技能考试。课程结束后,对两组实习护生进行统实践技能考试,考试涉及的操作项目主要为穿脱手术衣及戴无菌手套单人徒手心肺复苏术更换胸腔闭式引流管,每项操作共计分。结果测评结果显示实训前组得分比较差异无统计学意义之,其实训教学是护理专业教学的重要组成部分,是培养学生护理技能和专业素质的重要环节。微信作为种新型的社交平台,其界面直观,操作简单便捷,交互及时精准,且传播方式众多......”。

8、“.....越来越多的教育者开,交互既可以是实时的也可以是异步进行的。学生随时进入留言区或者微信私聊,发送信息图片小视频,教师可以随时随地在线上指导。基于平台的评价系统问卷测评。课程结束后,使用护理类专业学生自主学习能力测评工具对实验组和对照组实习护生在微信微信公众平台与外科护理实训教学分析外科护理论文,属于同质被试。实训后,观察组得分高于对照组,组比较差异有统计学意义,且观察组优于实训前,差异有统计学意义。操作技能考核结果显示观察组护生实践技能考核平均成绩明显高于对照组,差异均具有统计学意义。讨论基于微信公众号平台在高及微信公众平台对发送信息的字数的限制,所以内容上要对文本和视频进行重新编辑和剪辑。基于平台的对个性化指导学生通过关注护理实践操作公众号,利用手机就可以随时随地在微信平台上获取学习资源学习指导,学生借助微信平台进行自主与协作学习。间,了解实施效果。实践技能考试......”。

9、“.....对两组实习护生进行统实践技能考试,考试涉及的操作项目主要为穿脱手术衣及戴无菌手套单人徒手心肺复苏术更换胸腔闭式引流管,每项操作共计分。结果测评结果显示实训前组得分比较差异无统计学意义的实现。广州卫生职业技术学院以下简称学院尝试在级护理专业外科护理学实训教学中利用微信公众平台辅助教学,了解微信公众平台对教学效果和学生自主学习能力的影响。平台资源推送微信公众平台对于资源的推送的次数是有限制的。普通的订阅号为词外科护理学微信公众平台实训教学自主学习能力外科护理作为临床护理主干课程之,其实训教学是护理专业教学的重要组成部分,是培养学生护理技能和专业素质的重要环节。微信作为种新型的社交平台,其界面直观,操作简单便捷,交互及时体如下微信公众平台的建立进入微信公众平台进行帐号的注册,在类型里选择订阅号类型,公众号为护理实践操作。审核通过后,进入微信公众平台的编辑页面进行编辑......”。