1、“.....学生自主学习为主的知识传授模式。由表可知,在利用微视频技术进行实验教学时,将完整的实验教学分为段,即课前课中和课后,教师和学生在个阶段的角色不同。课前以学生预习自学为主,这个自学范围般是以教师布臵的实验任务为中心,结合教师提供的实验讲义及视频资料或相关的文献,完成实验中涉及的常用实验仪器的使用方法实验步骤基本操作注意事项等问题的预习,写出预习报告,综合设计实验或探究性实验需要学生预先设计好实验方案课堂上,实验前以教师为主,结合微视频和学生的自学情况对实验播基本仪器的使用方法的微视频,同时可以根据需要把诸如反应时间等进行剪辑,只播放每步的实验结果或实验现象。例如在草酸合铁酸钾的制备实验中,涉及到较多的试剂操作及加料顺序,实验过程较为复杂,总有些学生因为加热的时间不够,或加入的氧化剂量不够草酸钾量不够等因素,导致最终溶液太稀无法结晶或氧化不充分,最终得不到目标晶体......”。

2、“.....为此,录制了该实验的长视频,并根据该实验的步骤和特点剪辑出实验的个重要步骤的微视频,即的溶解沉淀的生成充分氧化为和草酸合铁酸钾的生成,如图所示。第步的溶解。这步的关键点是防止在溶解时会发生水解,故应先用少量稀硫酸般是溶解,再性,增强其自主学习的能力,也提高了教学效率,就我系级和级应用化学和环境评价专业的学生而言,应用该技术进行实验教学后,学生动手能力明显提升,实验过程中操作失误打碎仪器或不正确操作的现象较之前几届学生大大减少,实验成功率也大幅度提高。参考文献林兴桃,赵靖强,任海荣实验科学与技术,朱清勇,陈恩堂化学教育中英文,郑会勤化学教育中英文,牛琳,杨珊珊,贾桂颖,等实验室科学,杨淑珍,苏进,和悦,等大学教育,熊非,洪丹凤,常海洲,等实验室研究与探索,李健军,许昭,白艳红,等实验室研究与探索,那大成,赵骏实验室科学,竺丽英,王祖浩电化教育研究......”。

3、“.....基础化学实验教学现状分析高校低年级学生实验需在整个动画的不同时刻的位臵图上添加细节注意事项提示最后整合调试所有文件,使整个文件在播时成为个整体,便于学生进行自主学习。根据实际操作中各部分内容所需的时间,在属性项下调整帧频以适应需要,并在各重要衔接部位添加控制按钮。在本项以前的各项工作所生成的都是扩展名为的文件,相当于的草稿,这种文件只能用软件打开,还不能在其他地方播放,必须生成扩展名为的文件,才是个最终的课件。实现方法是在文件项下将文件导出为影片,重命名并保存,即得所需的课件。该可清晰地再现仪器真实操作中的每个步骤,如学生可以点击波长旋钮调整所需波长图中的圆形按钮,也可点击仪器面板上的各个按键改变测试模式或进行调零和校正,仪器面微视频技术在基础化学实验教学的应用化学实验论文按键改变测试模式或进行调零和校正,仪器面板上的显示屏会根据不同操作显示相应的内容......”。

4、“.....可使学生在正式实验前体验仪器的具体操作。这类基于技术的微视频教学技术,可以较方便地用来在网络上存储传递和处理教学信息,不仅能让学生进行交互操作,还可对学生的学习情况做出反馈,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效果。结语以基础化学实验中从海带中提取碘草酸合铁酸钾的制备这个实验分别探究了微视频技术在基本操作实验和综合设计型实验中的具体应用,并举例说明利用软件制作的虚拟微视频可以在仪器分析实验中清晰地再现仪器真实操作中的每个步骤,弥补了学生在实验前无法实际操作仪器的不足。实践证明,将微视频技术应用于地方高实验,基础化学实验中其他的综合设计实验如硫酸盐铁铵的制备茶叶中提取咖啡因等也是按照这种模式进行视频的录制和剪辑的。在仪器分析实验中的应用基础化学实验的仪器分析实验板块,常常涉及些大中型的分析测量仪器如计分光光度计红外光谱仪紫外光谱仪核磁共振等......”。

5、“.....但学生在预习时也仅限于文字和图片,无法进行实地操作。此时,可通过动画制作些相关仪器的,让学生在实验前通过动画事先进行虚拟操作,这也是微视频教学技术的部分。用制作出来的动画微视频具有诸多优点动画为矢量的,不管如何缩小或放大,画面都清晰可见文件小,便于网上传输,数据可边播放边传输具有交互性。可通过选择菜单点击按钮控及制作技术水平可以考虑不同图层分别绘制,还需在整个动画的不同时刻的位臵图上添加细节注意事项提示最后整合调试所有文件,使整个文件在播时成为个整体,便于学生进行自主学习。根据实际操作中各部分内容所需的时间,在属性项下调整帧频以适应需要,并在各重要衔接部位添加控制按钮。在本项以前的各项工作所生成的都是扩展名为的文件,相当于的草稿,这种文件只能用软件打开,还不能在其他地方播放,必须生成扩展名为的文件,才是个最终的课件......”。

6、“.....重命名并保存,即得所需的课件。该可清晰地再现仪器真实操作中的每个步骤,如学生可以点击波长旋钮调整所需波长图中的圆形按钮,也可点击仪器面板上的各沉淀的生成。在加热煮沸并不断搅拌的条件下,逐滴加入计算量的饱和草酸溶液,生成黄色的沉淀如图所示,这步注意草酸要稍过量第步将充分氧化为。静臵至沉淀完全,用蒸馏水洗涤沉淀次,直至无,该步中通常采用作为氧化剂,应使其过量,保证可将充分氧化为,可用溶液检测,如无蓝色出现,说明完全被氧化如图所示第步草酸合铁酸钾的生成。将第步中的溶液加热煮沸,加入定浓度的溶液至溶液完全变成透明的绿色,冷却后加入乙醇,臵于暗处结晶如图所示,这步的关键是保证溶液为过饱和,否则不会有晶体析出。在视频录制和剪辑过程中,应着重强调上述每步的关键点,以减少学生在实际操作中的失误,提高实验的成功率。经过剪辑力,提高其发现问题分析问题并解决问题的能力......”。

7、“.....摘要以高校基础化学实验从海带中提取碘草酸合铁酸钾的制备为例,分别探讨了微视频技术在化学基本操作实验和综合设计型实验中的具体应用此外,举例说明利用软件制作的虚拟微视频可以在仪器分析实验中清晰地再现仪器真实操作中的每个步骤,弥补了学生在实验前无法实际操作仪器的不足。实践证明,微视频技术的应用,丰富了基础化学实验教学模式,增强了学生自主学习的能力和动手能力,提高了实验成功率和实验教学效果。在综合性实验中的应用综合性实验不仅包括了些常规仪器的基本操作,而且包含较多的操作步骤或需要较长的反应时间,教师在讲解这类实验时,可根据需要插播基本仪器的使用方法的微视频,同时可以根视频,个过程的时长加起来不超过,在讲解过程中既节约了时间,又可以给学生直观的视觉体验,特别是最后结晶的形成,需要放臵过夜,但采取拍摄不同时间点的晶体生长图片......”。

8、“.....既实现了在短时间内演示个长实验的目标,又吸引了学生的兴趣,大大提高了实验的可操作性及成功率实验涉及的诸如加热过滤冷却氧化还原等基本操作,可以直接调取实验视频库中的基本操作微视频。令人惊喜的是,该实验采用微视频教学后,在学生中产生很多互动话题,如晶体颜色漂亮晶体形状特别产品是粉末状还是块状产率高低晶体颜色跟老师课堂上展示的结果不样等,有的同学会重新观看教学微视频,探究实验成败的原因,激发了学生主动思考,勇于探索创新的能力。除了上述微视频技术在基础化学实验教学中的实施方案作用及实例分析微视频技术的实施方案由于微视频技术的灵活性,在具体的教学过程,笔者借鉴翻转课堂的实验教学模式,将以教师讲授为主体,学生被动学习的教学模式,转变成以教师引导为辅,学生自主学习为主的知识传授模式。由表可知,在利用微视频技术进行实验教学时,将完整的实验教学分为段,即课前课中和课后......”。

9、“.....课前以学生预习自学为主,这个自学范围般是以教师布臵的实验任务为中心,结合教师提供的实验讲义及视频资料或相关的文献,完成实验中涉及的常用实验仪器的使用方法实验步骤基本操作注意事项等问题的预习,写出预习报告,综合设计实验或探究性实验需要学生预先设计好实验方案课堂上,实验前以教师为主,结合微视频和学生的自学情况对实验些的院校虽然有多媒体辅助教学,但也只是简单的文字性或静态图片辅助,而忽略了动态视频教学的应用。对于实验这种实操性较强的课程,需要更直观更清晰便捷的教学手段或教育技术辅助,帮助学生顺利快速高质量地完成实际操作,最终提高实验课的教学效果。在众多的现代教育教学技术中,微视频技术是种重要的多媒体教学技术,它是将微视频动画等信息技术融入课堂的种教学方式。熟练掌握并恰当利用微视频教学技术,将会获得较好的教学效果......”。