1、“.....难度适中的问题则由中等的学生回答,即教师要照顾全体,兼顾个体。如讲惊弓之鸟课时,讲到更羸对魏王说大王,我不用箭,只要拉下弓,就能把这只大雁射下来。教师会问学生更羸不用箭,怎么又说射呢有的学中心思想时,教师教给学生方法后,优秀生般都能较准确地回答。这时教师可以在优秀生回答完毕后,再让学困生模仿着回答运用这样的方式,非常容易发挥不同类型学生的积极性,同时使课堂教学气氛活跃起来,进而促进学生集中注意力,让他们跟着教师的思路走,尽量在教师不断的指导下完成整个学习的过程高年级语文教学因材施教原则的运用语文教学论文。调整标准,培养能力在课堂上,教师要激发和培养学生的创造性思维,指导他们如何利用课堂及课余目的。精心设计,因人而问在上课时,教师既要想到那些聪明敏捷接受知识快的学生,同时也要想到那些目光茫然反应迟钝胆小怯懦的学生,同时还要预料到各类学生回答的结果,难度大些的问题让优秀生回答......”。

2、“.....难度适中的问题则由中等的学生回答,即教师要照顾全体,兼顾个体。如讲惊弓之鸟课时,讲到更羸对魏王说大王,我不用箭,只要拉下弓,就能把这只大雁射下来。教师会问学生更羸不用箭,怎么又说射呢进步及社会的快速发展,学生的差异性只会越来越强。由于每个学生都有自己的特点,都有长处和不足,教师更要努力分析了解每位学生的特点要根据学生不同时期的具体情况精心设计每节课,充分调动每位学生的积极性和创造性,因材施教,使他们各自在原有基础上得到新的良性发展。时代的车轮已进入新的世纪,放眼全球,经济竞争和技术竞争将进步加剧,这些都离不开人才的培养。所以,国家社会人民都寄希望于教育。作为名人民教师,必须精心培育,因材施高年级语文教学因材施教原则的运用语文教学论文培养代又代的高素质的人才。孔子十分注意观察并了解每位学生,非常熟悉各类学生的特点,他能够用精练的语言相当准确地概括出学生的各类特征。如柴也愚......”。

3、“.....师也辟,由也谚由也果,赐也达,求也艺。正因为如此,孔子的教育和教学才能符合学生的实际水平和个性特点。即在课堂教学中,教师要想做到因材施教,必须先知材,才可以针对不同的材施以不同的教法。这里的材就是指班级内具有不同特点的学生。孔子十分注意观察并了解每位学生,非常熟悉各兴趣不高的学生,要着重给他们补好思想认识这课不仅要让学生懂得在学习工作生活各方面都离不开语文的道理,而且从学校或社会生活的实践中让他们体会到学好语文课的重要性。例如,教师可以让这些学生上台演讲,刚开始,些学生由于想说却说不清词不达意,甚至把原来想好的意思说错了。此时,教师应抓住机会,针对实例,对他们进行学好语文的重要性的教育,使他们在感性认识的基础上加深印象,从而提高学习语文的自觉性和自信心,这也是教师对学生内快速发展,学生的差异性只会越来越强。由于每个学生都有自己的特点,都有长处和不足......”。

4、“.....充分调动每位学生的积极性和创造性,因材施教,使他们各自在原有基础上得到新的良性发展。时代的车轮已进入新的世纪,放眼全球,经济竞争和技术竞争将进步加剧,这些都离不开人才的培养。所以,国家社会人民都寄希望于教育。作为名人民教师,必须精心培育,因材施教,为国家社用课堂及课余时间学好语文及其他课程,并使其始终保持强烈的求知欲。所以对待成绩好的学生,教师要不断地调整标准,为他们设立更高的要求。教师喜欢成绩好的学生,这是人之常情,但是定不能彻底放纵他们,否则这类学生可能会因课堂上吃不饱,或骄傲自满,或停滞不前,认为自己什么都会,进而放松自己的学习,这与龟兔赛跑的道理是样的在平时,教师还要有意识地引导他们多看课外书,拓宽他们的知识面,并鼓励这类学生向报社杂志社投稿,参加些征文心思想时,教师教给学生方法后,优秀生般都能较准确地回答。这时教师可以在优秀生回答完毕后......”。

5、“.....非常容易发挥不同类型学生的积极性,同时使课堂教学气氛活跃起来,进而促进学生集中注意力,让他们跟着教师的思路走,尽量在教师不断的指导下完成整个学习的过程。摘要由于班级授课制具有较大的优越性,符合近代学校教育,特别是普及教育发展的需要,因而被后人广泛采用。但班级授课制也存在许多弊端,其中最大的赛,等等旦他们的作品得以在杂志上发表或获奖,教师可在全班表扬并由学生本人在讲台上进行示范朗读。这样来,学生就会在自己获取成功的喜悦中不断地追求,保持旺盛的学习热情,同时也能成为中等生和学困生的榜样。另外,在对待中等生和学困生的原则上,教师必须承认各类学生的个体差异性。教师必须在指导思想上做到心中无差生,相信每位学生都能学好语文,关心并鼓励他们克服自卑心理,建立自信心。根据学生实际情况,可采用不同的做法,对学习语精心设计,因人而问在上课时......”。

6、“.....同时也要想到那些目光茫然反应迟钝胆小怯懦的学生,同时还要预料到各类学生回答的结果,难度大些的问题让优秀生回答,容易些的让学困生回答,难度适中的问题则由中等的学生回答,即教师要照顾全体,兼顾个体。如讲惊弓之鸟课时,讲到更羸对魏王说大王,我不用箭,只要拉下弓,就能把这只大雁射下来。教师会问学生更羸不用箭,怎么又说射呢有的学师则着重树立他们的自信心,培养兴趣,及时激励。如在课堂教学中,提问学生识记之类的问题时,只要他们答对了,教师便可让班内的其他同学热烈鼓掌,答不对则耐心点拨,多多鼓励。由于这类学生在次或方面的语文教学实践活动中看到了自己的成功,并得到了教师与同学的充分肯定,所以会渐渐对语文学习的兴趣,进入语文爱好者的行列。多年的语文教学实践告诉我们因材施教必须循序渐进,不可流于形式。随着时代的进步及社会的快速发展,学生的差异性并使其始终保持强烈的求知欲。所以对待成绩好的学生......”。

7、“.....为他们设立更高的要求。教师喜欢成绩好的学生,这是人之常情,但是定不能彻底放纵他们,否则这类学生可能会因课堂上吃不饱,或骄傲自满,或停滞不前,认为自己什么都会,进而放松自己的学习,这与龟兔赛跑的道理是样的在平时,教师还要有意识地引导他们多看课外书,拓宽他们的知识面,并鼓励这类学生向报社杂志社投稿,参加些征文比赛,等等旦他们的作品得以在杂志上驱力的进步加强。针对基础差的学生,教师则着重树立他们的自信心,培养兴趣,及时激励。如在课堂教学中,提问学生识记之类的问题时,只要他们答对了,教师便可让班内的其他同学热烈鼓掌,答不对则耐心点拨,多多鼓励。由于这类学生在次或方面的语文教学实践活动中看到了自己的成功,并得到了教师与同学的充分肯定,所以会渐渐对语文学习的兴趣,进入语文爱好者的行列。多年的语文教学实践告诉我们因材施教必须循序渐进,不可流于形式。随着时代赛......”。

8、“.....教师可在全班表扬并由学生本人在讲台上进行示范朗读。这样来,学生就会在自己获取成功的喜悦中不断地追求,保持旺盛的学习热情,同时也能成为中等生和学困生的榜样。另外,在对待中等生和学困生的原则上,教师必须承认各类学生的个体差异性。教师必须在指导思想上做到心中无差生,相信每位学生都能学好语文,关心并鼓励他们克服自卑心理,建立自信心。根据学生实际情况,可采用不同的做法,对学习语培养代又代的高素质的人才。孔子十分注意观察并了解每位学生,非常熟悉各类学生的特点,他能够用精练的语言相当准确地概括出学生的各类特征。如柴也愚,参也鲁,师也辟,由也谚由也果,赐也达,求也艺。正因为如此,孔子的教育和教学才能符合学生的实际水平和个性特点。即在课堂教学中,教师要想做到因材施教,必须先知材,才可以针对不同的材施以不同的教法。这里的材就是指班级内具有不同特点的学生。孔子十分注意观察并了解每位学生......”。

9、“.....教师则着重树立他们的自信心,培养兴趣,及时激励。如在课堂教学中,提问学生识记之类的问题时,只要他们答对了,教师便可让班内的其他同学热烈鼓掌,答不对则耐心点拨,多多鼓励。由于这类学生在次或方面的语文教学实践活动中看到了自己的成功,并得到了教师与同学的充分肯定,所以会渐渐对语文学习的兴趣,进入语文爱好者的行列。多年的语文教学实践告诉我们因材施教必须循序渐进,不可流于形式。随着时代的进步及社会高年级语文教学因材施教原则的运用语文教学论文会越来越强。由于每个学生都有自己的特点,都有长处和不足,教师更要努力分析了解每位学生的特点要根据学生不同时期的具体情况精心设计每节课,充分调动每位学生的积极性和创造性,因材施教,使他们各自在原有基础上得到新的良性发展。时代的车轮已进入新的世纪,放眼全球,经济竞争和技术竞争将进步加剧,这些都离不开人才的培养。所以,国家社会人民都寄希望于教育......”。