1、“.....成为具有国际视野全球格局的世界公民。大学英语教师必须把握全球胜任力的内涵和重要性,储备全球胜任力的知识和素养,推动全球胜任力的培养和提升。在大学英语教学中,要以语言为重要接口世界文化与全球议题为关键平台开放与尊重为基本原则沟通与协作为有效途径道德与责任为内在保障自觉与自信为精神内核,从这个方面着手,体现和贯彻对学生的全球胜任力之培养。语言的学习,不能独立于文化之外。英语不仅是作为门第外语来学习工具性,更是了解世界政治经济文化历史等的重要窗口人文性。语言与文化的关系决定了英语的学习不仅是学习目的语本身,更是对语言中蕴含的文化内涵进行深入了解,形成跨文化意,全面深化对世界的理解与认知,从容迎接新时代的挑战和机遇,成为具有国际视野全球格局的世界公民。相较西方国家,有关本土化的全球胜任力的理论研究培养方案和考核评估才刚刚起步......”。

2、“.....并在全球胜任力为走向世界做准备中界定全球胜任力培养包含重维度大核心素养认知维度,以语言作为密钥,打开世界文化与全球议题的大门,更新认知领域人际维度,以开放与尊重的心态沟通与协作的方式理解文化差异,推动文化融合发展,构建和谐共生的环境个人维度,坚守道德与责任秉持自觉与自信,以人为本,实现个人的全面发展。可以看出,中国版全球胜任力与国家中长期教育改革和发展纲要的观点不谋而合,与中国学生发展核心素养的内涵相互补充,是中国教育现代化的价值体现。大学英语教学中全球胜任力培养英语教学论文。语言的学习,不能独立于文化之外。英语不仅是作为门第外语来学成长从学科教学的角度上,则要求大学英语教学中落实外语加思想,强调厚基础,宽人文理念,构建多元开放的培养体系,完成内涵式发展,培养英语学科核心素养,实现英语课程工具属性和人文向度相统的培养目标......”。

3、“.....是时代的种召唤,体现了全人教育思想。进步说,培育全球胜任力实为播种颗世界公民意识的种子,而这颗种子的生根发芽开花结果,则需要以语言为肥沃的土壤,世界文化与全球议题为适宜的养分,开放和尊重为温暖的春风,沟通与协作为滋润的雨水,道德与责任为和煦的阳光,自觉与自信为充足的空气来呵护滋养这颗种子。在这大因素的积极作用下,既能完成立德树人的根本任务,又能促进学生的全面发展。全球胜任力是当今世界的重要命题,是高等教育发展的行动指南,更是大学英语教育工作者上下求索与时俱进的源源动力和前进目标。为此,让我们在培养年轻学生全球胜任力的征信和自觉两者相辅相成,辩证统。通过自觉和自信教育,可以提高文化素养,形成独立的文化人格,增强自我身份认同,做到各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。如今,随着全球化的迅猛发展,西方文化的强势渗透造成些大学生对外来文化津津乐道,对自身文化却知之甚少或者知半解......”。

4、“.....民族认同感薄弱。因此,大学英语教学中既要承担文化输入的重任,也须挑起文化传承和文化输出的大梁做到中西文化并举,既是英语知识的宣传大使,又是中国文化的形象代言人。在英语教学中,第,要强调主流文化,促进价值认同,增强理想信念教育,树立正确的人生观价值观世界观和文化观第,加强对优秀传统文化的认知传承和保护,不忘本来民族之地位,讲好中国故事,弘扬中国文化,具有强烈的民族认同感和自豪感,成为文化自觉自信的代第,对于外来文化不盲目尊崇,不简单奉行拿来主义,也不味排外,不迷失自我,而是理性对待辩证分析批判地吸收大学英语教学中全球胜任力培养英语教学论文发展,才有国家的欣欣向荣,社会的和谐发展,各民族的多元体,最终能够携手参与全球治理,助力实现中国梦。道德与责任培养全球胜任力的内在保障。才者,德之资也德者,才之帅也。教育不只是知识的传播和能力的提高,更是需要坚持德育教育为先......”。

5、“.....将德育与智育相融汇,以德润身,以文化人,着力培养学生高尚的道德情操。教育学生为人诚信,遵守规范和职业道德,做到言行得体。随着网络和资源的不断开放,学生获取信息的方式和途径有了很大的变化,其中不乏些的意识形态和价值观念的混入,比如信仰危机道德危机个人主义享乐主义等,造成道德沦丧信仰缺失或精神迷茫。英语课堂中,需要解开学生思想上的困惑,培养学生对于文化的鉴别能力,加强思想道德修养,提高思想政治觉悟,传承优秀传统文化,树立正确的人生观价值观,为今后的生涯发展奠定内在基础。强烈的责任感是学生健全人格的体现,是勇于担当的气魄,是积极参与社会活动的内在源之帅也。教育不只是知识的传播和能力的提高,更是需要坚持德育教育为先,落实立德树人,将德育与智育相融汇,以德润身,以文化人,着力培养学生高尚的道德情操。教育学生为人诚信,遵守规范和职业道德,做到言行得体。随着网络和资源的不断开放......”。

6、“.....其中不乏些的意识形态和价值观念的混入,比如信仰危机道德危机个人主义享乐主义等,造成道德沦丧信仰缺失或精神迷茫。英语课堂中,需要解开学生思想上的困惑,培养学生对于文化的鉴别能力,加强思想道德修养,提高思想政治觉悟,传承优秀传统文化,树立正确的人生观价值观,为今后的生涯发展奠定内在基础。强烈的责任感是学生健全人格的体现,是勇于担当的气魄,是积极参与社会活动的内在源泉,是对自身他人家人集体国家和社会承担责任并履行相应义务的自觉态度和意愿。责任感的培养有助于促进个人价值实现,迎接全球化挑战,践行社会主义核心价值观,促进社会的话,打破中西文化壁垒,消除文化偏见,借鉴他国智慧,把握全球动向,接轨国际先进理念,成为适应全球体化和文化多样性的世界公民。在英语课堂中,培养学生有效沟通和协作学习的教学模式,科学有效利用,和等平台开展国际交流和分享,点燃思想火花......”。

7、“.....帮助学生实现移动学习合作学习和泛在学习。个人维度大学英语教学既要基于学科培养,更要超越学科培养,注重个人的综合素质培养和全面发展,为个人注入强大的精神力量。作为社会主义接班人和追梦人,新代需要提高道德判断,丰富道德观念,加强道德修养,做到讲仁爱,重民本,守诚信,崇正义,尚和合,求大同能够富有责任感,做到责任在心,担当在行能够提升文化自觉,坚定文化自信,以从容的态度做到既能站在中国看世界又可站在世界看中国。有了个人的健康成长和全径。英语语言的学习可以帮助我们破除以邻为壑的藩篱,和世界自由对话,和多元文化深入沟通,与世界各族人民进行深度合作。习近平总书记在年的联合国教科文组织的演讲中指出只有交流互鉴,种文明才能充满生命力。新代要学会能够清晰表达自我,同时学会仔细聆听积极建立国际友谊,超越边界限制和历史界限不做独行侠......”。

8、“.....协力发展具有定的敏感性应变力和适应力减少文化冲突和对抗,争取多形式宽领域全方位的协作,实现中外文化的双向交流有效沟通。在沟通和协作中,保持母语文化和英语文化的平衡发展互通有无。方面传承中国的优秀文化,学会用英语讲述中国故事,传播中国声音,分享中国经验和东方智慧,弘扬中国文化另方面,参与国际交流与对话,打破中西文化壁垒,消除文化偏见,借鉴他国智慧,把握全球动向,接轨国际先进理念,成为适应全球体化和文化多样性的世界公民。在英语课堂中,培养学生有效沟通和协作远。全球胜任力的培养是要帮助学生在互联互通中与多元文化背景的人们进行沟通与合作。当然,这并非易事,需要以开放的心态,尊重的态度,沟通和合作的方式来克服文化隔阂,突破文化冲击,跨越文化鸿沟,形成我中有你,你中有我,而又各具个性的多元统体。正如习近平总书记在党的十大报告中指出要尊重世界文明多样性......”。

9、“.....开放与尊重培养全球胜任力的基本原则。学习英语不仅是学习运用种语言工具,了解种新文化,更是学会采用种新的思维方式,以开放的心态和尊重的态度对待世界文化的多样性和丰富性。具体来说,开放意味着能够保持种好奇心,对新思维新机会新观点新技术持积极态度,对未来持乐观态度,对不同地区和文化的人不持偏见,愿意接纳和包容多元的观点和行为尊重意味着认识自己的世界观不是普适的,不对弱者俯视,不对强者仰视,能够将心比心尊重与自己观点和行为有差异的人们,理习的教学模式,科学有效利用,和等平台开展国际交流和分享,点燃思想火花,激发创造力和批判思维通过慕课微课翻转课堂等移动学习平台将线上教学和线下教学相融合,帮助学生实现移动学习合作学习和泛在学习。个人维度大学英语教学既要基于学科培养,更要超越学科培养,注重个人的综合素质培养和全面发展,为个人注入强大的精神力量......”。