1、“.....加强学生对中华特色文化的了解。学生通过学习,领会感悟中国优秀传统文化的博大精深,增加自己的修养,成为中国文化的对外传播者。教师通过比较中西文化的差异,指引学生科学理性看待西方文化,取其精华去其糟柏,明辨是非,弘扬中华优秀传统文化。其次,教师可以制作搜集关于中国传统优秀文化的微课慕课,音视频资传统文化与大学英语课程思想意识形态教育融和显得尤其重要,不仅可以传承我国传统文化激发学生爱国热情还能引领中国文化踏出国门走向全世界,让世界人民更全面了解中国,使带路向纵深发展,在世界面前树立国家形象。大学英语教学现状及教学质量提升策略英语教学论文。大学英语教学质量提升策略大学英语教学中融入传统文化及思政教育首先,编写介绍中国传统文化的大学英语优秀教材以满足社会及学生的需求,从而推进传统文化在大学校园的传播......”。

2、“.....加强学生对中华特色文化的了解。学生通过学升策略英语教学论文。虽然以上措施在定程度上提升了教学质量,有利于培养学生个性化自主化学习方式,但没有达到理想的效果,究其原因如下。中国传统文化缺失,课程思政被忽视带路背景下,大学英语作为跨文化交际的重要载体肩负着架设与沿线国家沟通的桥梁,商科院校的大学英语教学在突出商的同时还要承担向外传递中国传统文化的光荣使命。习总书记指出博大精深的中国优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。然而当今的教材注重的是英语国家语言文化内涵,选用的文本内容主要介绍西方政治经济文化生活,传播西方价值观。教师在传统教学过程中关注的是语言知识的讲授和西方文化介绍,忽的是语言知识的讲授和西方文化介绍,忽视了中国传统文化的传承,长此以往导致在大学英语教学中出现中国优秀传统文化缺失现象......”。

3、“.....缺乏人生阅历,价值观人生观和世界观还没有完全成熟,大学阶段是他们观形成的关键期,稍有不慎就会偏离正确的人生航向。教学中适当加入中国优秀传统文化内容为主的思政教育既有利于帮助他们树立正确的观意识,还能进步增强其传递中国文化的实践能力。由于网络的迅猛发展,各种鱼龙混杂的文化充斥网络。许多学生受不健康的网络流行文化的冲击较大,又缺乏中国传统文化的熏陶,些自我约束力较差学生容易偏离人生理想,严重的可能违背道德危害大学英语教学现状及教学质量提升策略英语教学论文业需求,在大量的网络信息中筛选提取对学生有意义的优质资源,通过有机整合,按专业主体模块分类推送给不同专业,不同需求的学生。关于线上自主学习方面,教师要加强对学生的引导,当学生在学习中遇到困难时,充分发挥网络优势,及时给予学生线上学习指导帮助其分析,解决问题,从而激发其学习兴趣,增强网络学习动机。最后......”。

4、“.....强化过程性评价在教学中的作用,加强对学生学习评价过程的监督和管理,帮助学生改变原有观念,逐渐适应这新模式。结语我们要清楚地认识到大学英语改革任重而道远,不是朝夕就能完成的事情。我们要在改革中贯彻分类指导因材施教的原则,坚持决问题,从而激发其学习兴趣,增强网络学习动机。最后,教师应加大对过程性评价优势的宣传,强化过程性评价在教学中的作用,加强对学生学习评价过程的监督和管理,帮助学生改变原有观念,逐渐适应这新模式。结语我们要清楚地认识到大学英语改革任重而道远,不是朝夕就能完成的事情。我们要在改革中贯彻分类指导因材施教的原则,坚持分层教学,与时俱进,更新教学理念,注重中华文化传统的传承,不断地去发现问题解决问题,构建基本教材课程网络课程课程实践技能的立体式个性化课程体系,努力走出条具有新商科特色的大学英语教学改革之路。参考文献冉凡敏国际化人才培养与商科院校大学滚动式......”。

5、“.....班成绩优秀的学生可以书面申请,通过学校组织的升级考试,综合学习表现,分别升入或班班成绩好的学生也可以申请提前修满英语学分班连续两学期成绩严重下降的学生降级到班或班。这种可上可下的管理模式使学生意识到英语学习的紧迫感,增加竞争意识,有利于形成良好的学习氛围。优化混合式教学模式,促进教学发展。只有充分发挥混合式教学模式的优势才能真正促进教学发展,提升学生的自主学习能力。方面要与外研社联系,希望能进步完善校园的后台设计,使其真正实现智能化学习。另方面教师在向学生推送学习资料前,应先调查分析学生的个人需求及地了解分层教学,以便做出恰当的选择。然后组织学生参加学校组织的分层考试笔试试题包括听说读写译和口语测试,这两者成绩加上高考成绩综合评定,成绩按从高到低前分入班,中间编入班,剩下的的同学分在班,名单公布后,根据学生意愿,允许有小幅度的调整。英语成绩太差的学生可选修大学英语日语或德语......”。

6、“.....学期期末考试或级考试后,班成绩优秀的学生可以书面申请,通过学校组织的升级考试,综合学习表现,分别升入或班班成绩好的学生也可以申请提前修满英语学分班连续两学期成绩严重下降的学生降级到班或班。这种可上可下的管理模式使学生意识学生原有英语基础满足商科专业特色,还要融入课程,包括中国传统文化跨文化教育,思政教育等,实现语言的实用性和人文性的有机整合,体现大学英语课程的丰富内涵。构建基础课程线上网络课程课程的多元立体化大学英语课程体系。基础课程主要是培养听说读写译基本技能和学习语言基础知识课程主要是培养学生的专业文化素养和实践能力网络学习主要是为了丰富学生的学习内容及提升自主学习能力。根据层次不同有针对性地选取和编写教材确定教学目标编写教学大纲及计划运用恰当的教学方法和手段实施科学的考核评价方式,力求实现教学效果的最佳化。以贵州商学院的为例,层的学生英语学习的紧迫感,增加竞争意识......”。

7、“.....优化混合式教学模式,促进教学发展。只有充分发挥混合式教学模式的优势才能真正促进教学发展,提升学生的自主学习能力。方面要与外研社联系,希望能进步完善校园的后台设计,使其真正实现智能化学习。另方面教师在向学生推送学习资料前,应先调查分析学生的个人需求及专业需求,在大量的网络信息中筛选提取对学生有意义的优质资源,通过有机整合,按专业主体模块分类推送给不同专业,不同需求的学生。关于线上自主学习方面,教师要加强对学生的引导,当学生在学习中遇到困难时,充分发挥网络优势,及时给予学生线上学习指导帮助其分析,大学英语教学质量提升策略大学英语教学中融入传统文化及思政教育首先,编写介绍中国传统文化的大学英语优秀教材以满足社会及学生的需求,从而推进传统文化在大学校园的传播。比如在教材中可以加入中华好诗词鉴赏著名的名胜古迹介绍各民族的节日风俗展示茶艺杂技各地戏曲文艺等文化内容......”。

8、“.....学生通过学习,领会感悟中国优秀传统文化的博大精深,增加自己的修养,成为中国文化的对外传播者。教师通过比较中西文化的差异,指引学生科学理性看待西方文化,取其精华去其糟柏,明辨是非,弘扬中华优秀传统文化。其次,教师可以制作搜集关于中国传统优秀文化的微课慕课,音视频资力,为国家培养所需人才。线上线下的混合式教学模式有待进步完善贵州商学院从年月在级新生中开始实施传统课堂面授网络自主学习相结合的线上线下混合式教学模式。使用的教材是外语教学与研究出版社出版的新视野大学英语读写教程第版,线上学习用的是与该教材配套的校园。实践证明,混合式教学模式有其优势,确实提高了部分学生的自主学习能力,有利于提升大学英语教学质量。但通过调研访谈问卷调查发现也存在些问题。大部分学生表示校园的智能化太差,必须按它提供的顺序学习,不能自主选择学习内容,浪费时间。部分学生认为教师提供的网络学习任务过多......”。

9、“.....网络学习只是被材是外语教学与研究出版社出版的新视野大学英语读写教程第版,线上学习用的是与该教材配套的校园。实践证明,混合式教学模式有其优势,确实提高了部分学生的自主学习能力,有利于提升大学英语教学质量。但通过调研访谈问卷调查发现也存在些问题。大部分学生表示校园的智能化太差,必须按它提供的顺序学习,不能自主选择学习内容,浪费时间。部分学生认为教师提供的网络学习任务过多,加重了他们的课业负担,网络学习只是被迫完成学习任务,未能调动他们的积极性,疲于应付网络学习,自己并没有强烈的学习动机,自主学习能力也未真正提升。学生还表示许多教师提供的网络学习资料与他们的专业需求无英语课程体系建设研究黑龙江教育学院学报,梁昆,王若梅新媒体时代大学英语教学中存在的问题及对策研究内蒙古师范大学学报教育科学版,作者孙淑梅单位贵州商学院。中国传统文化缺失,课程思政被忽视带路背景下......”。