1、“.....由各省省长市长负责组织人员到公民家中进行消防教育和宣传美国消防协会制定的防火规范和生命安全规范等,明确规定了教育类建筑的消防疏散演练的频次实施过程和注意事项等,基于这些标准,各州政府积极采纳并将其上升为本州法律,确保各级学校能够依据法律规定,按照既定程序,定期对广大师生进行消防疏散演练,以提高其逃生自救和互助能力英国伦敦则将少年儿童消防安全教育列入法律规定。构建,并在此基础上,从政策机制保障教师队伍建设和教育形式方面提出了相应的对策。互联网新媒体等技术的应用定程度上丰富了科普手段,起到了较好的普及效果,但这些科普资源均较分散,多属于个体行为,未建立起系统的传播体系。尽管国内积极建设消防体验馆和防灾体验馆,但受限于经济因素,这些公益设施多位于经济较好的城市,资源分配难以覆盖经济落后的乡镇和农村地区,并且数量有限,推广度不足......”。

2、“.....国外在消防科普教育方面具有相对完善的制度体系和丰富的实践经验,科普教育注重因材施教,根据青少年学龄特征实行差异化教学。如美国消防协会制定的综合性学校安全教育课程内容,有针对性地策划与宣传推广,增强青少年对于火灾风险防范和应急救援逃生知识的接受程度和效果,提高科普宣传的实效性,扩大传播范围。此外,学校应充分利用社会公共资源,定期分批次组织学生赴科技馆消防体验馆防灾教育馆等科普教育阵地进行学习互动体验,让青少年在寓教于乐中学习消防知识掌握防灾技能。结语中小学消防安全教育是项长期持久的工作,任重而道远,需要全社会的共同努力,应摒弃以往走过场式的宣传,构建消防安全教育长效机制。同时,应改变宣传理念,安全教育不仅是消防部门的事,要培植专业化的消防安全教育教师队伍,实施消防教育进课堂,编制系统的课程教材,开发丰富的消防教具,结合多种形式的教育模式......”。

3、“.....反观日本,中小学防灾教育与日常学习生活紧密相连,注重培养个体的防灾思维,从行动和心理提高青少年忧患意识,形成独特的灾害教育文化。为此,学校应依据自身情况,设立专门的消防安全教育岗,或采取外聘消防机构人员,或培训自身教师队伍,定期为学生开设消防教育课,培养学生树立正确的防灾意识。丰富消防传播途径,活用多种消防科普形式。借鉴国外发达国家多样性差异化科普教学理念,结合国内素质教育特征和实情,面向中小学开展消防科普教育。是开发系列教材,多种教学形式并举。学校积极与消防救援部门科研院所开展合作,结合教学大纲,设计开发中小学消防科普教育课程教材。针对不同年龄段受众特征,深入研究授课形式,选取教学题材,内容设臵既要中小学消防安全教育模式分析安全教育论文选择,还应在完善制度保障丰富传播途径等方面下功夫。完善相关保障机制,助推消防安全教育体系建设。是充分发挥政府主导作用......”。

4、“.....作为消防法和消防教育条例的补充和完善,压实各方责任,为构建消防安全教育长效机制提供制度保障。是由各级政府牵头,消防救援部门教育部门联合中小学深入研究消防教育列入国民素质教育可行性措施,针对不同学龄学生群体的生理心理特征,制定教学大纲,编制教育方案,逐步形成完整的消防安全教育体系。是加大政府公益事业投入,给予政策支持,积极鼓励引导高校科研院所开展消防科学管理等软科学研究,力争将更多成果应用于消防科普事业。全面提升消防安全意识,加强教师队伍的消防知识水平和能力教育主体,科普教育的实施者,负责对本单位的师生进行消防安全科学普及。学生教育受众,各类消防安全学习和活动的直接参与者。社会责任部门科普教育的实施者,包括社区消防科研机构和宣传部门,负责对所辖民众进行消防安全知识的警示宣传,以及开展消防安全管理研究,以提升公众消防安全素质......”。

5、“.....要提升青少年消防安全素质,在校园形成良好的消防文化,不仅应注重科普内容的选择,还应在完善制度保障丰富传播途径等方面下功夫。完善相关保障机制,助推消防安全教育体系建设。是充分发挥政府主导作用,建立健全相应实施细则和监督管理办法,作为消防法和消防教育条例的补充和完善,压实各方责任,为构负责制定消防安全教育相关的政策法规,规定相关各部门应承担的责任和义务。政府职能部门措施的制定者,主要负责建立健全开展消防安全科普的实施细则和监督管理办法等,包括教育部消防部门各地教育局以及各地消防救援部门等。学校教育主体,科普教育的实施者,负责对本单位的师生进行消防安全科学普及。学生教育受众,各类消防安全学习和活动的直接参与者。社会责任部门科普教育的实施者,包括社区消防科研机构和宣传部门,负责对所辖民众进行消防安全知识的警示宣传,以及开展消防安全管理研究,以提升公众消防安全素质......”。

6、“.....要提升青少年消防安全素质,在校园形成良好的消防文化,不仅应注重科普内容示。消防基础知识指青少年对消防法律法规安全常识火场逃生知识等事实型与经验型信息的掌握水平。逃生自救技能指青少年运用所学知识实现火灾报警初期火灾扑救和火场逃生的能力。消防意识指青少年在长期知识学习和技能训练中形成的消防安全思维和在火灾事故中表现出的应急反应能力。消防文化消防安全意识融入学生日常生活,防灾减灾理念成为新的生活方式。校园消防科普的最终目标是让学生树立消防安全观,将防灾减灾理念融入日常生活中。消防文化的形成则由消防安全意识决定,而消防安全意识则是在长期的消防知识学习和技能培训中建立的。不同个体身上所展现出的消防安全意识会有差异,而这种差异又会影响整体的消防文化水平。建立消防安全教育组织体系组织体系建在校生每年受到不小于的消防安全教育,并针对青少年实行分年龄教育制岁......”。

7、“.....学习报警逃生知识为主岁的青少年,则包含防火火灾危险性人身安全及火场逃生等内容。德国创新消防教育方式,除了参观消防队消防博物馆结合消防宣讲等传统模式外,开发消防教育包,内设各种消防器材模型,定期供学生体验学习,同时,将防火教育纳入当地历史课,年级每周规定用于学习消防知识。相比而言,国内对消防科普教育的研究还不够深入,现有的教育措施和实施方式基础薄弱,没有深入的循环和跟踪教育。偶尔会邀请消防人员进行知识宣讲,或在学校组织些宣传活动,但该类传统的灌输式授课形式,缺乏形象的模型或现场演示,加上消防人员往往因工作繁重是有效开展消防安全教育工作的根本基础和前提条件。剖析当前我国中小学消防安全教育存在的问题,集中表现在校园消防安全教育制度建设不完善相关职能部门重视不足以及消防教育基础薄弱方面。为此,应该加强消防安全教育组织体系建设,从总体规划政策制定政策执行等方面着手......”。

8、“.....共同为构建全民消防,平安校园努力。校园消防安全科普组织体系按各自职能大致分为个层面,如图所示。政府政策的制定者,负责制定消防安全教育相关的政策法规,规定相关各部门应承担的责任和义务。政府职能部门措施的制定者,主要负责建立健全开展消防安全科普的实施细则和监督管理办法等,包括教育部消防部门各地教育局以及各地消防救援部门等。学法律制度保障侧重点不同为了推动消防安全教育全面普及,世界各国通过立法和规章建设,明确了各级职能机构应履行的相关职责和国民享有接受消防科普教育的义务。些国外的相关法律从细节着手,要求更为具体。如法国立法规定将每月第周的周定为消防宣传日,由各省省长市长负责组织人员到公民家中进行消防教育和宣传美国消防协会制定的防火规范和生命安全规范等,明确规定了教育类建筑的消防疏散演练的频次实施过程和注意事项等,基于这些标准,各州政府积极采纳并将其上升为本州法律......”。

9、“.....按照既定程序,定期对广大师生进行消防疏散演练,以提高其逃生自救和互助能力英国伦敦则将少年儿童消防安全教育列入法律规定。和规章建设,明确了各级职能机构应履行的相关职责和国民享有接受消防科普教育的义务。些国外的相关法律从细节着手,要求更为具体。如法国立法规定将每月第周的周定为消防宣传日,由各省省长市长负责组织人员到公民家中进行消防教育和宣传美国消防协会制定的防火规范和生命安全规范等,明确规定了教育类建筑的消防疏散演练的频次实施过程和注意事项等,基于这些标准,各州政府积极采纳并将其上升为本州法律,确保各级学校能够依据法律规定,按照既定程序,定期对广大师生进行消防疏散演练,以提高其逃生自救和互助能力英国伦敦则将少年儿童消防安全教育列入法律规定。国内外中小学消防安全教育模式对比直以来,世界各国都很注重青少年消防安开展消防科普教育。是开发系列教材,多种教学形式并举......”。