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7、“.....由此不难推断,各大高职院校的招生人数增加趋势强劲。青海省高有较为扎实的理论基础,但实践能力却稍显不足。就近几年各大职校新教师的招聘情况来看,新聘教师的学历层次多为本科或研究生,而对工作经验或职业技能并无过多的要求。现代性标准,而对教师的实践工作能力却缺乏定量评判的标准。高职教育师资结构需要完善就目前青海省高职教育的师资结构来看,师资结构矛盾主要体现在教师专业能力和职业能力之间是否持有职业技术资格证书作为评判其是否具有双师身份的唯定性标准,而对教师的实践工作能力却缺乏定量评判的标准。高职院校总数增加,招生规模扩大世纪初,青海仅有所高职总人数的左右。由此不难推断......”。

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9、“.....高职院校总数增加,招生规模扩大世纪初,青海仅有所高职院校,其承担着全省的高职教育任务。直至年,在短短的年时间里,青海省就有了卫生建筑畜牧交通省高职教育的发展现状近几年,随着国家各级政府部门对职业教育的高度重视,青海省积极响应国家的号召,开始大力发展职业教育。不论是从院校数量规模或是招生人数上,青海省业教育都呈现出了扩张的趋势。各个职业院校坚持与社会需求相结合的办学宗旨,不论是在师资结构上,还是在人才培养模式方面,都进行了完善和创新。青海高职教育体系的发展困大,招生总人数仍然是有增无减......”。