1、“.....现代学徒制模式的企业签约学徒企业生产实践和毕业生就业出口对接等培养过程,改变了这种先学习后就业的状态,就业在先的做法使学养初中级专业技能人才,其教学应定位于岗位能力和综合素质培训。当前中职学校实施的现代学徒制模式,由于缺少企业的积极参与,普遍存在教学内容偏离培养目标的现象。此外,在教学中仍沿袭传统教育的做法,导致基础课程过多,专业技能培训时间过短,使该模式下的人才培养质量和效率均无法达到预期目标。教学内容与培养目标不符随着社会化生产协作的发展,企业岗位制的探索与实践职教论坛,。现代学徒制中职教育实践中职教育论文。教学过程偏离岗位培训的初衷中职教育主要是为企业培养初中级专业技能人才,其教学应定位于岗位能力和综合素质培训。当前中职学校实施的现代学徒制模式,由于缺少企业的积极参与,普遍存在教学内容偏离培养目标的现象。此外,在教学中仍沿袭传统教育的做法,导致基础课程过多......”。

2、“.....结语现代学徒制模式注重学生技能的提升和默会知识的构建,对培养学生综合素质具有积极作用,有效推进了中职教育改革与发展。该模式的教学实践表明,通过采用校内仿真车间带教师傅队伍对学生实施企业培训等举措,对突破因缺少企业参与造成该模式推广运行的瓶颈,以及提高中职教育人才培养质量和效率十分有效。但是现代学徒制中职教育实践中职教育论文提升。另外,为适应企业应用技能的快速发展,新进员工均需接受上岗培训,中职学校课程体系中应适度减少有关岗位核心能力部分的课程,增加关于职业关键能力的课程,以此提高毕业生的就业竞争力。采用企业标准对学徒培训进行考核评价为满足企业用工需求,中职学校在传统学校考核的基础上应增加企业考核标准,对校内仿真车间的培训效果进行综合考评,具体考评内容包德育课程的实效性,并将该课程培养目标融入到各个科目的教学活动中......”。

3、“.....其次,在教学中增加企业文化等人文传承内容,以此促进学生职业意识和职业道德的提升。另外,为适应企业应用技能的快速发展,新进员工均需接受上岗培训,中职学校课程体系中应适度减少有关岗位核心能力部分的课程,增加关于职业关键能力的课程,以此提高利就业。基于企业岗位要求构建教学体系为提高现代学徒制模式的人才培养效能并兼顾学生的后续发展,中职学校应根据企业岗位的要求,对教学体系进行了变革与创新。首先,重视德育课程的实效性,并将该课程培养目标融入到各个科目的教学活动中,在教学过程中逐实现德育工作的细分目标。其次,在教学中增加企业文化等人文传承内容,以此促进学生职业意识和职业道德的替代该模式中需企业独立完成的教学环节,以此实现企业学徒职校学生的双重培养。加大职业意识导入力度,增加学生学习动力学而优则仕的传统思想影响着多数学生和家长对职业的正确认识。为正确引导学生积极就业......”。

4、“.....并对学生的职业选择进行评价指导,帮助学生确定职业方向和就业岗位培养目标致的教学内容,无法实现与企业应用的准确对接。这种对教学内容设定的失准,直接影响了学生的就业和后续发展。现代学徒制模式在中职教育中的实践面对当前中职学校开展现代学徒制模式的困境,采取有针对性的措施解决问题是当前中职学校推广普及该模式的关键。构建适应国情的现代学徒制模式运行机制由于缺少政府对企业参与现代学徒制模式的政策支持,大部分目标,以此促使学生由被动学习向主动学习转变。同时,校方还应采用学习状态与就业推荐安置挂钩联动的方式,迫使学生认真学习,积极参与实践锻炼,进步增加学生的学习动力,以便毕业后能够顺利就业。基于企业岗位要求构建教学体系为提高现代学徒制模式的人才培养效能并兼顾学生的后续发展,中职学校应根据企业岗位的要求,对教学体系进行了变革与创新。首先......”。

5、“.....学生普遍享有政府学费补贴待遇和学校毕业包分配的承诺,这使学生很难感受到社会就业竞争的压力,因而厌学缺乏学习动力成为当前中职学生普遍存在的问题。现代学徒制模式的企业签约学徒企业生产实践和毕业生就业出口对接等培养过程,改变了这种先学习后就业的状态,就业在先的做法使学生认真学习。在现代学徒制模式中,学生以学徒身份通过参与企业培训和实践,在巩固和掌握显性知识的同时完成对默会知识的建构,以此实现完整的知识学习。这种知识构建的优势填补了中职学校教学的空白,实现了学以致用,有利于人才培养质量和效率的提高。中职教育现代学徒制模式的应用现状通过对中职学校开展现代学徒制模式的调研分析发现,当前中职学校教学普遍存践表明,通过采用校内仿真车间带教师傅队伍对学生实施企业培训等举措,对突破因缺少企业参与造成该模式推广运行的瓶颈......”。

6、“.....但是,由于当前该模式实施中企业的主导作用未得到充分发挥,学生的学习和实践仍存在较大局限性,因此,在后续的发展中,校企双方需要加强合作,共同克服当前现代学徒制模式实施过程中存在的问题毕业生的就业竞争力。采用企业标准对学徒培训进行考核评价为满足企业用工需求,中职学校在传统学校考核的基础上应增加企业考核标准,对校内仿真车间的培训效果进行综合考评,具体考评内容包括带教师傅对学徒应知应会和默会知识的考核,以及对学徒工作态度工作技能职业行为习惯和潜能开发等方面的综合性评价。这种将传统考核与企业考核相结合的考核方式,有助于全目标,以此促使学生由被动学习向主动学习转变。同时,校方还应采用学习状态与就业推荐安置挂钩联动的方式,迫使学生认真学习,积极参与实践锻炼,进步增加学生的学习动力,以便毕业后能够顺利就业......”。

7、“.....中职学校应根据企业岗位的要求,对教学体系进行了变革与创新。首先,重视提升。另外,为适应企业应用技能的快速发展,新进员工均需接受上岗培训,中职学校课程体系中应适度减少有关岗位核心能力部分的课程,增加关于职业关键能力的课程,以此提高毕业生的就业竞争力。采用企业标准对学徒培训进行考核评价为满足企业用工需求,中职学校在传统学校考核的基础上应增加企业考核标准,对校内仿真车间的培训效果进行综合考评,具体考评内容包引导学生积极就业,培养其职业兴趣和专业爱好,中职学校在教学过程中应加大对学生职业意识导入教育力度,并对学生的职业选择进行评价指导,帮助学生确定职业方向和就业岗位目标,以此促使学生由被动学习向主动学习转变。同时,校方还应采用学习状态与就业推荐安置挂钩联动的方式,迫使学生认真学习,积极参与实践锻炼,进步增加学生的学习动力,以便毕业后能够顺现代学徒制中职教育实践中职教育论文在偏重专业能力培养......”。

8、“.....教学内容与培养目标不符等问题。现代学徒制中职教育实践中职教育论文。在现代学徒制模式中,学生以学徒身份通过参与企业培训和实践,在巩固和掌握显性知识的同时完成对默会知识的建构,以此实现完整的知识学习。这种知识构建的优势填补了中职学校教学的空白,实现了学以致用,有利于人才培养质量和效率的提提升。另外,为适应企业应用技能的快速发展,新进员工均需接受上岗培训,中职学校课程体系中应适度减少有关岗位核心能力部分的课程,增加关于职业关键能力的课程,以此提高毕业生的就业竞争力。采用企业标准对学徒培训进行考核评价为满足企业用工需求,中职学校在传统学校考核的基础上应增加企业考核标准,对校内仿真车间的培训效果进行综合考评,具体考评内容包学校毕业包分配的承诺,这使学生很难感受到社会就业竞争的压力,因而厌学缺乏学习动力成为当前中职学生普遍存在的问题......”。

9、“.....改变了这种先学习后就业的状态,就业在先的做法使学生直接体验到就业的艰难。该模式将学生学习情况与企业签约学徒就业等关联制约,有利于激发学生学习动力,促使学的困境,采取有针对性的措施解决问题是当前中职学校推广普及该模式的关键。构建适应国情的现代学徒制模式运行机制由于缺少政府对企业参与现代学徒制模式的政策支持,大部分企业普遍不愿参与中职学校的师徒制教学模式,导致教学过程中出现了校企合作断层的现象,使培养出的学生实践技能匮乏。为有效改变这现状,中职学校在开展现代学徒制的过程中,应以校内企业仿,确保培养出能够满足社会需求的高素质技能型人才。作者李进单位大连市技师学院参考文献关晶,石伟平西方现代学徒制的特征及启示职业技术教,杨小燕现代学徒制的探索与实践职教论坛,。现代学徒制中职教育实践中职教育论文。现代学徒制模式有利于激发学生的学习动力中职教育往往采用先学习后就业的做法......”。