1、“.....按照广东省推进教育现代化先进县的标准,争取适当政策倾教育教学创新的内驱动力,更是适应教育信息化时代的急切需要。由于经费和场地等诸多方面的原因,很难做到国家级省级培训全覆盖教学点所有教师。教学点校长参加培训的机会更多,但因其自身水平有限,不能将所学的理念和技能完全地传授给本校教师,级培训效果甚微。与此同时,网络培训基技术应用不充分的普遍现象,适应不了教育信息化的发展要求。经过实地调研,发现存在以下问题。提升教学点教师教育技术应用能力的对策教育技术的应用能够有效提高教学效果,是缩小城乡教育差距的重要途径,可以推进教学点持续有力发展。上级教育行政部门要充分认识到教育技术的重要性,术进行变革,积极有效开展教育教学。由于区域教育资源和教师发展的不均衡,使发达城市与农村的教师之间应用教育技术的水平存在差距。本文立足于阳江教学点的实际,探讨如何提升教学点教师教育技术的应用能力......”。

2、“.....从而推进教学点的教育现代化进程。教学点教师教育教学点教师教育技术应用能力提升教师教育论文主战场,因此应当大力支持教师参与优课晒课活动。这种由上而下的网络教研活动,由教育部门牵头组织并开展相关业务培训,为提升教师的信息化教学能力搭建了很好的平台。据了解,年阳江市共有位教学点教师参加晒课,其中节课获得市优,节课获得省优。教学点教师应该抓住契机,通过网络晒本土教学资源。年长教师对计算机的使用存在无力挫败感,甚至对教学资源的获取方式仍感到迷茫,他们更青睐传统教学模式。同时由于教学场馆及配套设施不完善师资力量不足,教学点均没有开齐小学的全部课程,大多数教师身兼多职,设备维护软件设计都依赖外部支持。因此,教师教育技术素养讲座小组协作外出培训交流等方式,提高教师的教育技术应用能力,促进教师专业成长,提高教学水平。由于个体的差异,教学点教师掌握教育技术理论和实操方面存在较大的水平差距......”。

3、“.....提高培训的针对性实用性有效性。优课晒课活动课堂是提升教学点教师教育技术应用能力资源和教师发展的不均衡,使发达城市与农村的教师之间应用教育技术的水平存在差距。本文立足于阳江教学点的实际,探讨如何提升教学点教师教育技术的应用能力,缩小城区教育之间的差距,从而推进教学点的教育现代化进程。教学点教师教育技术应用能力提升教师教育论文。走访发现,由分析教育信息化要求教师必须掌握现代教育技术,才能适应新时代的信息化教学。由于教学点地理位臵偏远师资力量不均等现实条件的限制,教师虽然渴望学习新技术,但缺乏技术指导,有心无力,因此出现教学点教育资源的浪费教育技术应用不充分的普遍现象,适应不了教育信息化的发展要求。经地处偏远,条件相对艰苦,师范毕业生都不愿意到教学点任教,因此教学点的教师老龄化现象严重。根据走访的个教学点的统计数据,超过岁的教师占。教学点教师教育技术素养良莠不齐......”。

4、“.....年轻教师使用教育技术开展教学的频率较高,但甚少自主开发设计提升教学点教师教育技术应用能力的对策教育技术的应用能够有效提高教学效果,是缩小城乡教育差距的重要途径,可以推进教学点持续有力发展。上级教育行政部门要充分认识到教育技术的重要性,因地制宜合理规划教学点的信息化建设,按照广东省推进教育现代化先进县的标准,争取适当政策倾有教师。教学点校长参加培训的机会更多,但因其自身水平有限,不能将所学的理念和技能完全地传授给本校教师,级培训效果甚微。与此同时,网络培训基本实现全覆盖,但缺乏实用性和针对性,大部分教学点教师更希望开办现代教育理论与技术的面授培训。县区教育行政部门每年都会选派教育技化发展。阳江市海陵区的南村小学和广州市的所小学建立结对帮扶,每年定期开展线上线下的教学交流,实现教学资源和平台的共享,大大提升了教学点教师的教育技术应用能力。目前......”。

5、“.....但发展潜力仍有待挖掘,教师的教育技术应用能力是关键。扶持资金和专遍较薄弱,在应用教育技术开展教学时受到自身条件的限制,遇到了定的现实阻力。关键词教学点教师教育技术应用年月,教育部出台了教育信息化行动计划,目的是积极推进互联网教育发展,加快教育现代化和教育强国建设。强教先强师,这首先要求大力提升教师教育技术素养,主动应用新地处偏远,条件相对艰苦,师范毕业生都不愿意到教学点任教,因此教学点的教师老龄化现象严重。根据走访的个教学点的统计数据,超过岁的教师占。教学点教师教育技术素养良莠不齐,信息的加工处理及整合等信息能力普遍不强。年轻教师使用教育技术开展教学的频率较高,但甚少自主开发设计主战场,因此应当大力支持教师参与优课晒课活动。这种由上而下的网络教研活动,由教育部门牵头组织并开展相关业务培训,为提升教师的信息化教学能力搭建了很好的平台。据了解,年阳江市共有位教学点教师参加晒课......”。

6、“.....节课获得省优。教学点教师应该抓住契机,通过网络晒本培训这种方式既符合实际,又能快速有效提高教师的教育技术能力,最好由上级教育行政部门牵头组织,才能保证培训效果。此外,校本培训应从教学点教师的实际出发,内容和形式需要多样化,充分利用课余时间,由辅导教师对参训教师进行集中辅导或者个别指导。同时学校要拓宽渠道,采用专教学点教师教育技术应用能力提升教师教育论文专家下乡开展实地培训,受制于场地设备,教学效果般,教师的课件微课制作能力有所提升,但教学资源的设计再加工能力不足,信息技术与课堂的融合度不够。因此,教学点急需教育技术骨干教师,建立帮扶机制,教师的信息化教学能力亟待提高。教学点教师教育技术应用能力提升教师教育论文主战场,因此应当大力支持教师参与优课晒课活动。这种由上而下的网络教研活动,由教育部门牵头组织并开展相关业务培训,为提升教师的信息化教学能力搭建了很好的平台。据了解......”。

7、“.....其中节课获得市优,节课获得省优。教学点教师应该抓住契机,通过网络晒生,最终实现农村教育现代化。参考文献教育部关于印发教育信息化行动计划的通知盛彦祥依托信息资源提高教师现代教育技术水平教育革新,徐长庚农村中小学信息技术教育的问题及对策湖北教育,作者姚娟。由于经费和场地等诸多方面的原因,很难做到国家级省级培训全覆盖教学点。因此,教学点急需教育技术骨干教师,建立帮扶机制,教师的信息化教学能力亟待提高。教学点地处偏远,交通不便,可集合社会政府等多方力量,采用捐资助学等方式,改善信息化教学环境,保证教育技术教学的顺利实施。走访的阳春市东风小学就是个典型的例子,该校得到对口支援单位的帮助项技术人才,是教学点信息化教学的两大软肋。教学点教师队伍的综合素质决定着我国农村教育教学的未来,只有通过国家学校社会多方持续关注和不断投入,引入扶持资金和专技人才,加强教学点信息化建设......”。

8、“.....建设优质教育技术教师队伍,培养出与时俱进的地处偏远,条件相对艰苦,师范毕业生都不愿意到教学点任教,因此教学点的教师老龄化现象严重。根据走访的个教学点的统计数据,超过岁的教师占。教学点教师教育技术素养良莠不齐,信息的加工处理及整合等信息能力普遍不强。年轻教师使用教育技术开展教学的频率较高,但甚少自主开发设计活动,快速有效提升自己的教研水平,从而提高本校的信息化教学质量。乡数字教育差距依托教育部印发的教育信息化十规划政策扶持,与教育信息化发达地区建立结对帮扶,以优课展示同课异构送教下乡等教学交流方式,开展教学资源共享,合理均衡分配区域教育资源,缩小城乡差距,实现教育均讲座小组协作外出培训交流等方式,提高教师的教育技术应用能力,促进教师专业成长,提高教学水平。由于个体的差异,教学点教师掌握教育技术理论和实操方面存在较大的水平差距,应坚持因材施教的原则......”。

9、“.....优课晒课活动课堂是提升教学点教师教育技术应用能力倾斜,统筹改善教学点的办学条件和教学设备配备,建立资源互通共享的平台,让农村学生享受到优质的教学资源。教学点教师也应该认识到,教育技术素养已成为教师的种专业能力要求,是新技术支持下教育教学创新的内驱动力,更是适应教育信息化时代的急切需要。教学点应用教育技术教学的现本村村民的资助,添臵了两台先进的体机,充实了学校的教育信息化硬件配备,还和相关厂家签订后期保修协议,保证设备的正常运转,为教学点的信息化教学提供了硬件支持。强教先强师,教学点教师是应用教育技术的主体,其应用数字教育资源的能力决定了课堂教学效益。而对于教学点而言,校教学点教师教育技术应用能力提升教师教育论文主战场,因此应当大力支持教师参与优课晒课活动。这种由上而下的网络教研活动,由教育部门牵头组织并开展相关业务培训,为提升教师的信息化教学能力搭建了很好的平台......”。