1、“.....通过标准体系规范继续教育和普通教育的学分评定机制,建立质量保证机制和行业资历级别标准保障学分累积的质量,并利用过往资历认证的程序包括学习者提出书面申请确定能力单元组合提交资历证明并缴纳评估费用接受评估并获得相应资历学分等个步骤,过往资历认可是对申请人已具备知识技能和经验的种肯定,而不是对岗位人员种权利的获得。这种机制的主要目的是认可组织员工的过往成果,对有关岗位要求的各项知识技能掌握的认可,并履行相应的认证程序,给予相应的资历学分。基于资历架构的继续教育和普通教育学分转换实施的阻训在职深造自学考试和老年兴趣学习为主要内容普通教育面向学生,以全日制高等教育为主要内容,为地方和国家培养创新型人才。但在教育体例中,继续教育和普通教育发展的不均衡性教育途径的不贯通性是我国终身教育发展的弊病,也是制约终身教育普及的短板......”。

2、“.....学习者根据自身的实际情况申请不同等级资历认定,可以保障握的课程单元,申请学习更高级别的资历名册课程单元中的学习内容,减少重复知识和技能的训练。过往资历认可的程序包括学习者提出书面申请确定能力单元组合提交资历证明并缴纳评估费用接受评估并获得相应资历学分等个步骤,过往资历认可是对申请人已具备知识技能和经验的种肯定,而不是对岗位人员种权利的获得。这种机制的主要目的是认可组织员工的过往成果,对有关岗位要求的各项知识技能掌继续教育和普通教育学分转换机制研究继续教育论文育,作者曹柏营单位吉林工程技术师范学院。继续教育和普通教育学分转换机制研究继续教育论文。基于资历架构的继续教育和普通教育学分转换机制构建香港资历架构的成功主要归功于政府主导下的课程学习学分互认的标准体系构建,因此,必须建立政府主导下的继续教育公共平台,依托互联网及教育信息技术......”。

3、“.....通过标准体系规范继续教育和普通学学报,刘福安,王贵平依托在线学习平台构建继续教育学分互认体系的实践探索与研究天津职业院校联合学报,郑礼平,玉石,王丹基于互联网背景下继续教育协同创新机制的研究高等继续教育学报郭富强以联盟为基础的学分银行推进模式研究与实践中国远程教育,作者曹柏营单位吉林工程技术师范学院。继续教育和普通教育学分转换机制研究继续教育论文。过往资历认可机制的建习立交桥的个关键问题基于国际比较的视角现代远程教育研究,李春英香港资历架构对开放大学立交桥建设的启示北京广播电视大学学报,刘福安,王贵平依托在线学习平台构建继续教育学分互认体系的实践探索与研究天津职业院校联合学报,郑礼平,玉石,王丹基于互联网背景下继续教育协同创新机制的研究高等继续教育学报郭富强以联盟为基础的学分银行推进模式研究与实践中国远程教构能否获得社会的认可需要质量保障体系提供保障......”。

4、“.....保证课程考核的客观性,保证学分的质量,提高学习者获得学分的含金量,因此建立相对严格的质量保障体系是资历架构实施的基本要求。总之,以资历架构模式探索继续教育与普通教育学分转换机制,能充分利用资历名册建设适合不同行业学习者的网络课程数据库质量保证机制行业资历级别标准保障学分累积能够将普通教育部门与继续教育机构组织到平台的架构内,建立资历架构的各个执行部门,包括学术委员会课程标准委员会资历级别标准委员会资历学分认定委员会等,督促各资历架构执行委员会高效地开展工作,因此,政府的顶层设计是资历架构发挥学分认定及转换职能的重要保障。资历名册的覆盖面是否全面资历名册是资历架构实施的保障,只有资历名册中的专业和课程数量达到定的覆盖面,才能达到终身质量,通过过往资历认证机制实现不同类型教育之间的学分转换。将会对中国终身教育的立交桥建设提供十分重要的参考......”。

5、“.....参考文献付婉莹,罗尧成香港职业教育改革发展的理念及实践中国职业技术教育,袁松鹤搭建终身学习立交桥的个关键问题基于国际比较的视角现代远程教育研究,李春英香港资历架构对开放大学立交桥建设的启示北京广播电视大基于资历架构的继续教育和普通教育学分转换机制构建香港资历架构的成功主要归功于政府主导下的课程学习学分互认的标准体系构建,因此,必须建立政府主导下的继续教育公共平台,依托互联网及教育信息技术,实现学习者的课程学习管理学分累积学分认定和学分转换,通过标准体系规范继续教育和普通教育的学分评定机制,建立质量保证机制和行业资历级别标准保障学分累积的质量,并利用过往资历认证和普通教育学分转换机制研究继续教育论文。资历架构的发展现状资历架构又名资历框架证书体系等。是目前世界上应用较广泛的终身教育体系框架,先后在全球个国家地区推行,如英国教育资历框架欧洲资历框架和澳大利亚资历框架等......”。

6、“.....逐步推行的资历过往认证机制,于年月全面推行,资历架构内涵丰富,通过香港学术及职业教育教育体系框架,先后在全球个国家地区推行,如英国教育资历框架欧洲资历框架和澳大利亚资历框架等,香港资历架构是借鉴欧美国家资历框架的先进经验的基础上,逐步推行的资历过往认证机制,于年月全面推行,资历架构内涵丰富,通过香港学术及职业教育评审局建立资历级别通用指标资历名册资历名衔计划和资历学分等质量保证体系,并通过行业咨询委员会制定能力标准说明,评审职业发展立过往资历认可机制是整套严格的申请制度,学习者根据自身的实际情况申请不同等级资历认定,可以保障学习者在岗位上累积的相关工作经验在资历架构的级别判定标准下获得正式认可,成绩合格即可获得相应级别的资历学分。过往资历认可机制可以使申请学习者了解进行或学习的起点,或者需要具备的基础条件......”。

7、“.....申请学习者可以免修已经掌质量,通过过往资历认证机制实现不同类型教育之间的学分转换。将会对中国终身教育的立交桥建设提供十分重要的参考,为终身学习体系及学习型社区的建设提供重要的范例。参考文献付婉莹,罗尧成香港职业教育改革发展的理念及实践中国职业技术教育,袁松鹤搭建终身学习立交桥的个关键问题基于国际比较的视角现代远程教育研究,李春英香港资历架构对开放大学立交桥建设的启示北京广播电视大育,作者曹柏营单位吉林工程技术师范学院。继续教育和普通教育学分转换机制研究继续教育论文。基于资历架构的继续教育和普通教育学分转换机制构建香港资历架构的成功主要归功于政府主导下的课程学习学分互认的标准体系构建,因此,必须建立政府主导下的继续教育公共平台,依托互联网及教育信息技术,实现学习者的课程学习管理学分累积学分认定和学分转换,通过标准体系规范继续教育和普通普通教育学分转换机制......”。

8、“.....通过过往资历认证机制实现不同类型教育之间的学分转换。将会对中国终身教育的立交桥建设提供十分重要的参考,为终身学习体系及学习型社区的建设提供重要的范例。参考文献付婉莹,罗尧成香港职业教育改革发展的理念及实践中国职业技术教育,袁松鹤搭建终身继续教育和普通教育学分转换机制研究继续教育论文评审局建立资历级别通用指标资历名册资历名衔计划和资历学分等质量保证体系,并通过行业咨询委员会制定能力标准说明,评审职业发展课程,推行过往资历的认可机制,通过资历名册资历学分累积能力标准说明及过往资历认可等评定认证过程,搭建学术教育领域与职业教育领域互认的桥梁,规范标准体系,实现学习成果转换的标准化,消除继续教育普通教育学习成果的认证间的差异,实现不同教育之间的贯育,作者曹柏营单位吉林工程技术师范学院......”。

9、“.....基于资历架构的继续教育和普通教育学分转换机制构建香港资历架构的成功主要归功于政府主导下的课程学习学分互认的标准体系构建,因此,必须建立政府主导下的继续教育公共平台,依托互联网及教育信息技术,实现学习者的课程学习管理学分累积学分认定和学分转换,通过标准体系规范继续教育和普通历得到社会的承认。质量保证机制由各教育机构专家组成资历评审委员会,负责资历名册中课程的难度,考核环节难度,并对学习者的学习进程和考核结果进行监督和审核,确保课程的质量和资历学分的质量,另外,引入第方的教育评价机构,对平台中的继续教育机构和普通教育机构的教学质量进行评审,对学习者的学习成果进行跟踪调查,通过多种机制保障资历学分的质量,保障资历的社会认可度。继续教育保障。资历名册的覆盖面是否全面资历名册是资历架构实施的保障,只有资历名册中的专业和课程数量达到定的覆盖面,才能达到终身教育架构建设的目的......”。