1、“.....系统中的试题包含客算机化考核的课程已经有几十门,可以分为以下几类基础医学课程不仅有生理学生物化学这些传统的生物医学课程,还有感染免疫与相关疾病人体机构与功能学等整合课程,共计多门人文社会科学课程包括医学心理学医学伦理学行为医学等公共卫生课程包括预防医学营文。参考文献教育部临床医学专业认证工作委员会中国本科医学教育标准临床医学专业北京北京大学医学出版社,蔡旻君,刘仁云计算机辅助教育测量与评价北京中国水利水电出版社,黄水平,丛宁,舒华嵩,等我院基础医学综合考试回顾性分人文社会科学课程包括医学心理学医学伦理学行为医学等公共卫生课程包括预防医学营养学等临床课程包括实验诊断学内科学医院系统概论出科理论考核毕业考核预防医学临床能力理论考核等十几门课程部分专业新生的入学测试......”。

2、“.....可帮助考生全面了解自己的学习状况。系统简介及改进系统简介学院于年开始使用计算机化考核评价系统,最初主要应用于临床实践阶段的出科考试及毕业考核,逐渐在基础医学类课程和临床实践类课程中普及。该表格。表中包括每道客观题目的具体描述以及每位考生对该题所选答案,可以帮助教师了解考生具体的答题情况。考生反馈对任意位考生的答题情况分析并显示个雷达图,分别是按题型科目或知识点认知层次大纲要求统计得到的,可帮助考生全面了解自己的学习的选择百分比。题目分析可以帮助教师及时了解每道题目的出题质量。生成客观题答题明细的表格。表中包括每道客观题目的具体描述以及每位考生对该题所选答案,可以帮助教师了解考生具体的答题情况。考生反馈对任意位考生的答题情况分析并显示个雷达图之前必须使用专业的知识和分析软件。通过试卷分析,可以对师生的教与学进行评价和反馈......”。

3、“.....整体分析包括试卷的难度信度区分度和效度各知识点试题数量的分布,成绩的平均值极值以实现的考核内容。考试时每人的试题顺序随机,互不相同。系统有数据保护功能,考试中途如果停电电脑死机,考生在重启或更换电脑后可以继续答题,答卷数据不会丢失。考试结束后,计算机会自动接收和保存考生答卷数据,并对客观题即刻给出成绩。主观题需要阅卷准差变异系数及格率等基本统计量,成绩频数表直方图,按题型得分及知识点得分的统计,缺考人数等。题目分析可以统计试卷中每道题目的难度及区分度,对客观题统计每个选项的选择百分比。题目分析可以帮助教师及时了解每道题目的出题质量。生成客观题答题明细的系统简介及改进系统简介学院于年开始使用计算机化考核评价系统,最初主要应用于临床实践阶段的出科考试及毕业考核,逐渐在基础医学类课程和临床实践类课程中普及。该系统有个常用功能模块题库管理试卷管理查询统计系统管理和用户管理模块......”。

4、“.....计算机化考核的实施为了保障各门课程计算机化考核的顺利进行,学院专门成立了机考中心。关键词考试信息化教学形成性评价试卷分析本科医学教育传统的印卷笔试考试形式,在组卷监考阅卷试卷分析试卷存档等方面操作比较繁琐,需耗析等印卷笔试中常用的题型。题目中还可以加入图片视频等多媒体素材,扩充了印卷笔试中难以实现的考核内容。考试时每人的试题顺序随机,互不相同。系统有数据保护功能,考试中途如果停电电脑死机,考生在重启或更换电脑后可以继续答题,答卷数据不会丢失。考试状况计算机化考核在医学教育的应用医学教育论文。计算机化考核的统计到年底,参加计算机化考核的课程已经有几十门,可以分为以下几类基础医学课程不仅有生理学生物化学这些传统的生物医学课程,还有感染免疫与相关疾病人体机构与功能学等整合课程,共计多准差变异系数及格率等基本统计量,成绩频数表直方图,按题型得分及知识点得分的统计......”。

5、“.....题目分析可以统计试卷中每道题目的难度及区分度,对客观题统计每个选项的选择百分比。题目分析可以帮助教师及时了解每道题目的出题质量。生成客观题答题明细的分别是按题型科目或知识点认知层次大纲要求统计得到的,可帮助考生全面了解自己的学习状况。系统简介及改进系统简介学院于年开始使用计算机化考核评价系统,最初主要应用于临床实践阶段的出科考试及毕业考核,逐渐在基础医学类课程和临床实践类课程中普及。该析包括试卷的难度信度区分度和效度各知识点试题数量的分布,成绩的平均值极值标准差变异系数及格率等基本统计量,成绩频数表直方图,按题型得分及知识点得分的统计,缺考人数等。题目分析可以统计试卷中每道题目的难度及区分度,对客观题统计每个选项计算机化考核在医学教育的应用医学教育论文用大量的时间精力或空间,而且容易出现人为的差错。计算机化考试利用计算机和网络技术组织考试,可以极大改善传统笔试形式存在的问题......”。

6、“.....可帮助考生全面了解自己的学习状况。系统简介及改进系统简介学院于年开始使用计算机化考核评价系统,最初主要应用于临床实践阶段的出科考试及毕业考核,逐渐在基础医学类课程和临床实践类课程中普及。该面操作比较繁琐,需耗用大量的时间精力或空间,而且容易出现人为的差错。计算机化考试利用计算机和网络技术组织考试,可以极大改善传统笔试形式存在的问题。本文对本学院近几年使用的计算机化考核评价系统及其使用情况进行了介绍和探讨计算机化考核在医学教育期中及期末考核,使用过的试卷有多份。例如,年举行了场考试,用到份试卷,参考人次为年举行了场考试,用到份试卷,参考人次为。教学评价为了达到中国本科医学教育标准临床医学专业版对考试结果分析与反馈制定的标准......”。

7、“.....计算机会自动接收和保存考生答卷数据,并对客观题即刻给出成绩。主观题需要阅卷老师在电脑上进行批阅,最后由系统汇总成绩。关键词考试信息化教学形成性评价试卷分析本科医学教育传统的印卷笔试考试形式,在组卷监考阅卷试卷分析试卷存档等方准差变异系数及格率等基本统计量,成绩频数表直方图,按题型得分及知识点得分的统计,缺考人数等。题目分析可以统计试卷中每道题目的难度及区分度,对客观题统计每个选项的选择百分比。题目分析可以帮助教师及时了解每道题目的出题质量。生成客观题答题明细的系统有个常用功能模块题库管理试卷管理查询统计系统管理和用户管理模块。系统中的试题包含客观题型单选题和多选题和主观题型。单选题有分别基于单句病例摘要病例组病例串的题型,还有等标准配伍和扩展配伍题型主观题有填空名词解释简答论述病历的选择百分比。题目分析可以帮助教师及时了解每道题目的出题质量......”。

8、“.....表中包括每道客观题目的具体描述以及每位考生对该题所选答案,可以帮助教师了解考生具体的答题情况。考生反馈对任意位考生的答题情况分析并显示个雷达图客观题型单选题和多选题和主观题型。单选题有分别基于单句病例摘要病例组病例串的题型,还有等标准配伍和扩展配伍题型主观题有填空名词解释简答论述病历分析等印卷笔试中常用的题型。题目中还可以加入图片视频等多媒体素材,扩充了印卷笔试中难试卷分析子模块。任何位课程管理员都能利用此模块随时对自己的试卷进行分析,不需要像之前必须使用专业的知识和分析软件。通过试卷分析,可以对师生的教与学进行评价和反馈。试卷分析子模块有试卷整体分析题目分析导出客观题答题明细及考生反馈等功能。整体分计算机化考核在医学教育的应用医学教育论文分别是按题型科目或知识点认知层次大纲要求统计得到的,可帮助考生全面了解自己的学习状况......”。

9、“.....最初主要应用于临床实践阶段的出科考试及毕业考核,逐渐在基础医学类课程和临床实践类课程中普及。该学等临床课程包括实验诊断学内科学医院系统概论出科理论考核毕业考核预防医学临床能力理论考核等十几门课程部分专业新生的入学测试。目前利用计算机化考核评价系统针对临床医学预防医学护理口腔药学等医学相关专业学生,已经组织了几百场阶段性考核的选择百分比。题目分析可以帮助教师及时了解每道题目的出题质量。生成客观题答题明细的表格。表中包括每道客观题目的具体描述以及每位考生对该题所选答案,可以帮助教师了解考生具体的答题情况。考生反馈对任意位考生的答题情况分析并显示个雷达图析基础医学教育,闫昱江,李莎,傅薇,等试卷分析及其对临床教学指导作用的研究中国高等医学教育,作者张玉华孟延孙文红戚焰单位山东大学基础医学院信息化教学研究中心山东大学临床医学院医学模拟中心。计算机化考核的统计到年底......”。