1、“.....在讲解了基本理论之后,出了启发式参与式的土木工程专业基础课案例教学法。这种方法灵活方便,能够根据正常的课堂教学进度穿插,以种学生喜闻乐见的形式,在潜移默化中提高了学生应用理论知识分析解决实际问题的能力。结果表明,接受了该案例教学方法的学生在相应课教学围绕个具体的案例,应用相关的理论知识,进行分析解读,是种先进的教学方法。本文以土木工程专业基础课程为对象,提出种不同于传统的案例教学方法。该方法易于为学生所接受,可较好地提高学生的学习兴趣,培养本科生理论应用能力。由于专高教学质量的若干意见中,明确提出了提高学生解决实际问题能力的培养要求。目前,国内流大学已基本实现了这目标。然而,由于师资力量弱,学生基础差等原因,些院校在实际教学中还面临着不少困难,或者所采取的方式方法,对提升学生实际能力非案例教学在土木工程专业基础课的应用土木工程论文分析过程整理好,全组起上台,向全班同学作汇报展示......”。

2、“.....案例教学的相关介绍本节介绍作者开展案例教学的相关方法。为了让学生拓展知识面,同时又考虑到学生的实际能力,作者联系自身在英国根据正常的课堂教学进度穿插,以种学生喜闻乐见的形式,在潜移默化中提高了学生应用理论知识分析解决实际问题的能力。结果表明,接受了该案例教学方法的学生在相应课程中取得了较好的成绩,且对所学课程更加感兴趣。可见,作者所提出的土木工珍贵的影像资料。在授课时,作者向学生展示了这些影像资料,进而引导学生应用所学的理论知识对该桥的倒塌进行定性判断。为了取得更好的效果,将学生分成若干个学习小组,并鼓励他们相互之间进行讨论。最后,沿用国际流行的方法,要求每个小组工程专业案例教学应用及成效管理工程师,孙龙漫工程案例教学在土木工程专业的应用分析建筑技术开发,袁立群,崔诗才,赵庆双新工科背景下土力学案例教学研究高等建筑教育......”。

3、“.....作者向学生展示了这些影像资料,进而引导学生应用所学的理论知识对该桥的倒塌进行定性判断。为了取得更好的效果,将学生分成若干个学习小组,并鼓励他们相互之间进行讨论。最后,沿用国际流行的方法,要求每个小组将分析过程整理好,全工程专业基础课的应用土木工程论文。结语本文作者结合自身在国外担任助教的工作经历,以及在国内高校工作的教学实际情况,从土木工程专业本科生的实际能力出发,提出了启发式参与式的土木工程专业基础课案例教学法。这种方法灵活方便,能引入历史上著名的工程案例将历史上些著名的土木工程案例拿到课堂上进行讲解讨论。在讲授荷载与结构设计方法这门课的时候,其中有节讲到风的脉动作用。这部分涉及到空气动力学的内容,理论难度大,较为抽象,不易理解。在讲解了基本理论之后,法分析,直掌握得较好案例教学在土木工程专业基础课的应用土木工程论文......”。

4、“.....为了让学生拓展知识面,同时又考虑到学生的实际能力,作者联系自身在英国故。以下逐展开介绍。引入科学史上的典故结构力学是土木工程门重要而有趣的专业基础课,不少学生觉得困难,渐渐失去了学习动力。为了提升学习热情,作者在这门课的教学过程中,适当地引入了些力学史上的典故,以加深印象。比如静定结构在荷载专业基础课程的案例教学是完全可行的。关键词理论教学案例教学土木工程专业基础课前言为了加强学生灵活应用所学理论知识解决实际问题的能力,培养学生对具体工程问题进行分析,变得势在必行。教育部早在年关于加强高等学校本科教学工作工程专业基础课的应用土木工程论文。结语本文作者结合自身在国外担任助教的工作经历,以及在国内高校工作的教学实际情况,从土木工程专业本科生的实际能力出发,提出了启发式参与式的土木工程专业基础课案例教学法。这种方法灵活方便,能分析过程整理好,全组起上台,向全班同学作汇报展示......”。

5、“.....案例教学的相关介绍本节介绍作者开展案例教学的相关方法。为了让学生拓展知识面,同时又考虑到学生的实际能力,作者联系自身在英国在讲解了基本理论之后,为了加深风的脉动作用对结构可能造成的危害,以美国著名的塔科马跨海大桥为例,给学生做了次案例教学。年月日华盛顿州的塔科马大桥在次级的海风中发生共振,桥体扭曲,最终倒塌。当时这幕正好被支摄影队拍摄下来,留下案例教学在土木工程专业基础课的应用土木工程论文担任助教时的工作经历,并结合近年来在国内高校任教的实际情况,提出种针对土木工程专业基础课的案例教学法。该方法包含以下几个方面引入历史上著名的工程案例引入最新发生的工程或地质事件引入科学史上的典故。以下逐展开介分析过程整理好,全组起上台,向全班同学作汇报展示。类似的案例还有渡桥电站冷却塔的倒塌等等。案例教学的相关介绍本节介绍作者开展案例教学的相关方法。为了让学生拓展知识面......”。

6、“.....作者联系自身在英国在年由韦列夏金提出的,当时他是苏联莫斯科铁路运输学院的名学生。学生听了这个典故之后,兴趣下子提起来了。于是,进步让学生查阅资料,找寻图乘法背后的故事。学生因为对图乘法印象深刻,对静定结构的位移计算及后续的学应用及成效管理工程师,孙龙漫工程案例教学在土木工程专业的应用分析建筑技术开发,袁立群,崔诗才,赵庆双新工科背景下土力学案例教学研究高等建筑教育,作者陈旭东单位苏州科技大学土木工程学院案例教学在土木工程专业基础用下的位移计算这部分,在求解位移的时候,先是介绍了积分法,学生实践之后,无不表示极其繁琐。其后介绍图乘法,使得计算大为简化。但现有的教科书,专注于科学方法的介绍,鲜有交代相关的发明背景。作者利用这个机会,向学生们介绍了图乘法工程专业基础课的应用土木工程论文。结语本文作者结合自身在国外担任助教的工作经历,以及在国内高校工作的教学实际情况......”。

7、“.....提出了启发式参与式的土木工程专业基础课案例教学法。这种方法灵活方便,能担任助教时的工作经历,并结合近年来在国内高校任教的实际情况,提出种针对土木工程专业基础课的案例教学法。该方法包含以下几个方面引入历史上著名的工程案例引入最新发生的工程或地质事件引入科学史上的珍贵的影像资料。在授课时,作者向学生展示了这些影像资料,进而引导学生应用所学的理论知识对该桥的倒塌进行定性判断。为了取得更好的效果,将学生分成若干个学习小组,并鼓励他们相互之间进行讨论。最后,沿用国际流行的方法,要求每个小组,为了加深风的脉动作用对结构可能造成的危害,以美国著名的塔科马跨海大桥为例,给学生做了次案例教学。年月日华盛顿州的塔科马大桥在次级的海风中发生共振,桥体扭曲,最终倒塌。当时这幕正好被支摄影队拍摄下来,留下了珍贵的影像资料。在的应用土木工程论文......”。

8、“.....在讲授荷载与结构设计方法这门课的时候,其中有节讲到风的脉动作用。这部分涉及到空气动力学的内容,理论难度大,较为抽象,不易理解案例教学在土木工程专业基础课的应用土木工程论文分析过程整理好,全组起上台,向全班同学作汇报展示。类似的案例还有渡桥电站冷却塔的倒塌等等。案例教学的相关介绍本节介绍作者开展案例教学的相关方法。为了让学生拓展知识面,同时又考虑到学生的实际能力,作者联系自身在英国中取得了较好的成绩,且对所学课程更加感兴趣。可见,作者所提出的土木工程专业基础课程的案例教学是完全可行的。参考文献李寿科,禹见达案例教学与传统教学效果比较以土木工程专业为例新课程研究,张先忠,闫祥梅土木工程专业案例珍贵的影像资料。在授课时,作者向学生展示了这些影像资料,进而引导学生应用所学的理论知识对该桥的倒塌进行定性判断。为了取得更好的效果,将学生分成若干个学习小组......”。

9、“.....最后,沿用国际流行的方法,要求每个小组基础课授课较早,采用相应的案例教学后,对学生后续的专业课学习,也有很大的帮助。实践证明,该方法是切实可行的。结语本文作者结合自身在国外担任助教的工作经历,以及在国内高校工作的教学实际情况,从土木工程专业本科生的实际能力出发,有限。而在土木工程专业绝大多数的实践性环节中,学生只是僵硬地照搬规范的要求,进行相应的设计工作,而不去考虑背后的科学依据,这不利于他们的全面教育。因此,如何结合实际,切实提高学生在实践中的理论应用水平,具有特殊重要的意义。案专业基础课程的案例教学是完全可行的。关键词理论教学案例教学土木工程专业基础课前言为了加强学生灵活应用所学理论知识解决实际问题的能力,培养学生对具体工程问题进行分析,变得势在必行。教育部早在年关于加强高等学校本科教学工作工程专业基础课的应用土木工程论文......”。