1、“.....将学生带入特定事件的现场,深入角色,分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的种教学方法。案例教学较大的特点是培养学生的实务性和创新性,题必须能够涵盖教学大纲要求的知识点,更为重要的是把握主观题和客观题的比例,以防止学生通过考前死记硬背的方式取得高分,无法达到检验学生运用经济理论分析问题和解决问题能力的目的。除了期末采取闭卷考试形式,教师还可以在每章内容讲授结束后增加课堂小测试,将这些测试成绩计入平时成绩,督促学生平时认真学习,防止考前突击。与此同时,还应该加大考核学生实践能力的比例,通过课堂国经济增长的表现,搜集相关的指标数据,为课堂教学和专题研究奠定基础通过课堂组织教学,使学生认知经济增长的内涵特征变现,系统掌握经济增长的理论模型及影响因素,使学生建立完整的经济增长问题的理论分析基础结合我国宏观经济发展的现实,确立研究专题,在吸收借鉴已有研究成果的基础上......”。

2、“.....在这个过程中,教师应该鼓励学生形成自己的观点和思路,引导学生撰主张把科研引进课堂教学,以研讨作为手段,使教学和科研结合起来。以培养学生创新精神与实践能力为核心的研究式教学模式,对培养具有主动探索精神和创新精神的高素质人才具有重要作用。在研究性教学方式中,教师可以把科学研究的思想方法和取得的新进展引入教学活动,赋予教师教的创新性内涵,教师可以以研究的形式组织教学活动,打破原有的机械的学科逻辑宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内容,精心设计授课内容的引入,可以通过开端引趣图片引趣新闻引趣视频引趣等方式,以学生周围世界和生活实际为素材,启发学生对事物进行独立的思考,从而引导学生运用宏观经济学理论探讨现实问题,这样不仅能够加深学生对理论模型的理解......”。

3、“.....教师了较好的效果。大赛分为初赛复赛和决赛个环节,参赛的同学可以以同专业或跨专业的形式组成团队。在初赛阶段进行自选案例分析报告的评比,参赛小组可自选案例进行分析,在条件允许的情况下进行实地调研和数据收集,较终上交份完整的案例分析报告。进入复赛的团队需要制作份自选案例分析报告进行现场展示,展示之后将进行评委教师提问及选手答辩。决赛则由团队风采展示自选案例分析报告教师味地利用数学推导和数学模型进行理论讲解,大多数学生就会感到枯燥难懂。尤其,西北民族大学的在校学生主要以少数民族学生为主,部分少数民族学生来自偏远的少数民族聚集区,他们的汉语水平和数学基础都相对较差,过于注重模型推导,会使学生产生畏惧心理降低学习兴趣。启发式教学,就是根据教学目的内容学生的知识水平和知识规律,采用启发诱导的办法,通过调动学生的积极性,使学生主划有组织的设计。具体来讲......”。

4、“.....并对学生进行分组其次,引导他们课后通过图书馆网络等途径查阅相关的文献资料,组内进行讨论并形成观点第,在课堂上各组成员代表阐述各自的观点,教师或其他组的同学可以进行提问形成辩论较后,由教师进行总结发言,分析讨论的结果,并对该专题进行更深入的陈述。讨论式教学适用于些学生比较熟悉的比较感兴趣的运用已有知识分析当前经济问题,推动学生学以致用。采用多种教学手段。传统教学基本上是以教师讲授为主,学生大多是被动的学习,学习就是为了应付考试。旦考试通过,学生基本上把学到的知识也忘得差不多了,更不用谈运用学到的知识分析解决问题了。在案例教学中应充分发挥学生的主观能动性,教师可以要求学生课前阅读案例的相关材料,查阅指定的资料和读物,给学生列出些思考题,让学生积极容。重视实践性教学宏观经济学教学的较终目的,就是培养学生利用经济学理论和方法分析现实经济生活中出现的经济现象和问题。因此......”。

5、“.....提高学生分析和解决实际问题的能力课外时间可以通过举办学术讲座辩论会经济论坛等各种活动来拓宽学生的知识面,培养学生的综合素质。例如,经济学院的经济案例分析大赛已经成功举办届,在实践性教学中取得重视案例式教学案例教学法由美国哈佛大学商学院首先提出,主要用于培养实用型和创新型的高级管理人才。案例教学是指在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场,深入角色,分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的种教学方法。案例教学较大的特点是培养学生的实务性和创新性以学生周围世界和生活实际为素材,启发学生对事物进行独立的思考,从而引导学生运用宏观经济学理论探讨现实问题,这样不仅能够加深学生对理论模型的理解,而且能够提高学生的学习兴趣。教师可以对所讲内容提出相关的问题......”。

6、“.....为学生提供充分自由的表达讨论问题的机会,充分调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,提高思维能力,有助于培养学生的创造性思维,膨胀如何衡量通货膨胀通过给学生布置题目,让学生主动思考通货膨胀产生的原因及对经济社会发展产生什么样的影响,培养学生的求知欲望和探索精神。宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文。教师应当透彻地把握宏观经济学的理论体系,根据教学内容和学生的特点,认真选择能够说明概念与基本原理的现实案例教师自身应当关注热点经济问题,注重收集新的经济资料,而且能够对经济问展示选手答辩部分组成。通过这种形式,可以考察学生发现问题分析问题和解决问题的能力,以及在展示过程中表现出团队的风采,协作能力,反应能力和创新能力等。除此之外,经济学院每学期都举办期经济沙龙,迄今也已成功举办期,通过自由辩论自由发言的形式,鼓励学生关注经济问题,提高运用经济理论及方法的能力......”。

7、“.....重视研究式教学德国著名教育家容。重视实践性教学宏观经济学教学的较终目的,就是培养学生利用经济学理论和方法分析现实经济生活中出现的经济现象和问题。因此,教师应该重视实践性教学,课堂上教师采用案例教学,提高学生分析和解决实际问题的能力课外时间可以通过举办学术讲座辩论会经济论坛等各种活动来拓宽学生的知识面,培养学生的综合素质。例如,经济学院的经济案例分析大赛已经成功举办届,在实践性教学中取得动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内容,精心设计授课内容的引入,可以通过开端引趣图片引趣新闻引趣视频引趣等方式,以学生周围世界和生活实际为素材,启发学生对事物进行独立的思考,从而引导学生运用宏观经济学理论探讨现实问题,这样不仅能够加深学生对理论模型的理解,而且能够提高学生的学习兴趣......”。

8、“.....选择学生有能力分析讨论的案例并且尽量选择较新的热点经济事件作为案例来进行教学和讨论,这样容易引起学生的兴趣,促使学生运用已有知识分析当前经济问题,推动学生学以致用。探索多样化课堂教学方法重视启发式教学宏观经济学是门理论性很强的课程,利用大量的图形和数学模型对现实经济问题进行推演。如果在课堂教学中宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文高其自学能力和独立研究能力。例如,在设计通货膨胀这章的课堂教学内容时,通过让学生搜集我国近年的变化情况,利用指标的变化引出通货膨胀的相关概念和理论,让学生了解什么是通货膨胀如何衡量通货膨胀通过给学生布置题目,让学生主动思考通货膨胀产生的原因及对经济社会发展产生什么样的影响,培养学生的求知欲望和探索精神。宏观经济学课程教学改革探讨宏观经济学论文动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此......”。

9、“.....精心设计授课内容的引入,可以通过开端引趣图片引趣新闻引趣视频引趣等方式,以学生周围世界和生活实际为素材,启发学生对事物进行独立的思考,从而引导学生运用宏观经济学理论探讨现实问题,这样不仅能够加深学生对理论模型的理解,而且能够提高学生的学习兴趣。教师学基础都相对较差,过于注重模型推导,会使学生产生畏惧心理降低学习兴趣。启发式教学,就是根据教学目的内容学生的知识水平和知识规律,采用启发诱导的办法,通过调动学生的积极性,使学生主动地学习,从而开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力和独立研究能力。因此,教师应该根据教学内容,精心设计授课内容的引入,可以通过开端引趣图片引趣新闻引趣视频引趣等方式教学中应充分发挥学生的主观能动性,教师可以要求学生课前阅读案例的相关材料,查阅指定的资料和读物,给学生列出些思考题,让学生积极思索并有针对性地分析,初步形成解决方案......”。