1、“.....教材价格比较昂贵,也存在些问题。语口语,外语教师对相应专业不了解。因此,双语教师在教学过程中可能只注重英语口语或专业知识的教授,无法将两者融合,影响教学效果。所以亟待为更多的教师提供英语和专业科目的培训,使他们能够进行双语教育。土木与环境工程学院目前仅有两位教师拥有海外游学经历,基本达到了双语学生误解了双语教学的含义,双语教学不仅是提高学生英语水平的途径,而是更注重加强他们掌握专业知识的能力。所以双语教学比较适合小班教学,能依据每个学生的能力因材施教,效果会更加显著。摘要土木工程材料是土木工程及相关专业必修的专业基础课,为促进其双语课程的开展,文章结合教育,专业课教师不擅长英语口语,外语教师对相应专业不了解。因此,双语教师在教学过程中可能只注重英语口语或专业知识的教授,无法将两者融合,影响教学效果。所以亟待为更多的教师提供英语和专业科目的培训......”。

2、“.....土木与环境工程学院目前仅有两位教师拥有海土木工程材料双语教学探索土木工程论文占左右。为了保证文字表达的准确,我们请外籍专家终审,使中英文都通俗易懂。同时建立网络平台,提供大量中英文参考资料和多媒体题课件,方便学生自主学习针对专业双语教学这门特殊的课程应采用特殊的教学方法,传统讲授式教学方法已使大部分学生提不起兴趣,对于用英语授课,学生提高英语口语水平,另方可以帮助学生更好地掌握相关的理论知识,夯实理论基础。言环境。良好的语言环境可以激发学生的学习热情,这不仅仅要求在课堂上创设真实的语境,缩短学习语言与现实生活的距离,还要求在平时生活和学习中提供英语活动,让英语成为学生生活中的部分。例如多多的不同,会在学习上造成偏差,可能只是停留在表面上英语阅读的理解。此外,土木工程材料课程涉及大量的实验,各国采用的方法标准也不样。所以,我们采用自编教材,这样教学的针对性强,内容更新较快......”。

3、“.....而是将这两种文字搭配起来使用,其中英语部与实践结合紧密的课程,在建筑工程实践中的实用性非常强,很多工程问题利用本课程的个知识点就可以加以解决。在这种情况下,除了理论教学的环节,建议多采取课堂专题讨论的方式,针对重点章节,提出些发散性的讨论专题,让学生以分组方式,查找相关的参考文献,共同讨论,创设贴近教材不是简单地将中文翻译成英文,而是将这两种文字搭配起来使用,其中英语部分占左右。为了保证文字表达的准确,我们请外籍专家终审,使中英文都通俗易懂。同时建立网络平台,提供大量中英文参考资料和多媒体题课件,方便学生自主学习针对专业双语教学这门特殊的课程应采用特殊学生生活语境,让学生建立起理论与实践的联系。也可以让学生制作英文,做分钟的演讲,其他学生根据演讲学生的演讲内容,提出相关问题,全班共同讨论解决,加深学生对知识的理解,让他们感觉到学以致用......”。

4、“.....采用这种方式方面可以使学双语教学的探索。教材是教学内容的载体,选择好的双语教材具有重要的意义。国外教材种类较多,不乏著名大学的原版教材,它们思维方法先进,文化背景深厚,教育理论完整,具有较强的借鉴意义。所以些国内大学引进和采用了些原版教科书进行双语教学,教材价格比较昂贵,也存在些问题。语教学探索土木工程论文。对于实验教学的考核,可以从个方面着手首先是实验预习报告,重点考核学生对于实验的原理步骤是否清楚其次是实验过程的考核,重点考核学生在实验过程中实际操作能力,对于实验现象的辨识能力最后是最终的实验报告,重点考查学生对于实验现象和实验数课程的个知识点就可以加以解决。在这种情况下,除了理论教学的环节,建议多采取课堂专题讨论的方式,针对重点章节,提出些发散性的讨论专题,让学生以分组方式,查找相关的参考文献,共同讨论,创设贴近学生生活语境,让学生建立起理论与实践的联系......”。

5、“.....开展英语角趣味英语等活动,让更多的学生沉浸在英文的环境里,建立英语思维模式。土木工程材料双语教学探索土木工程论文。当前实施双语教学的重中之重。双语教学要求教师不仅精通专业知识,还要擅长英语口语。但是目前国内大学里很难找到接受过双语教育的教师,缺少学科的交叉与学生生活语境,让学生建立起理论与实践的联系。也可以让学生制作英文,做分钟的演讲,其他学生根据演讲学生的演讲内容,提出相关问题,全班共同讨论解决,加深学生对知识的理解,让他们感觉到学以致用,建立开口说英语的自信心,激发学生的学习热情。采用这种方式方面可以使学占左右。为了保证文字表达的准确,我们请外籍专家终审,使中英文都通俗易懂。同时建立网络平台,提供大量中英文参考资料和多媒体题课件,方便学生自主学习针对专业双语教学这门特殊的课程应采用特殊的教学方法,传统讲授式教学方法已使大部分学生提不起兴趣,对于用英语授课......”。

6、“.....不乏著名大学的原版教材,它们思维方法先进,文化背景深厚,教育理论完整,具有较强的借鉴意义。所以些国内大学引进和采用了些原版教科书进行双语教学,教材价格比较昂贵,也存在些问题。例如,由于中外文化不同,国内学生对外文教材背景不甚了解,再加上思维方式土木工程材料双语教学探索土木工程论文据的处理与分析能力。年为了响应教育部教学工作改革,加强国际型复合型人才培养,土木与环境工程学院开设土木工程材料双语课程,进行双语课程的研究与建设,并于年被评为安徽新华学院校级双语示范课程。本文结合笔者在教学实践过程中积累的经验,探讨土木工程材料双语教学的实践与思占左右。为了保证文字表达的准确,我们请外籍专家终审,使中英文都通俗易懂。同时建立网络平台,提供大量中英文参考资料和多媒体题课件,方便学生自主学习针对专业双语教学这门特殊的课程应采用特殊的教学方法,传统讲授式教学方法已使大部分学生提不起兴趣......”。

7、“.....学。年为了响应教育部教学工作改革,加强国际型复合型人才培养,土木与环境工程学院开设土木工程材料双语课程,进行双语课程的研究与建设,并于年被评为安徽新华学院校级双语示范课程。本文结合笔者在教学实践过程中积累的经验,探讨土木工程材料双语教学的实践与思考。土木工程材料双双语教学不仅是提高学生英语水平的途径,而是更注重加强他们掌握专业知识的能力。所以双语教学比较适合小班教学,能依据每个学生的能力因材施教,效果会更加显著。土木工程材料双语教学探索土木工程论文。言环境。良好的语言环境可以激发学生的学习热情,这不仅仅要求在课堂上创做分钟的演讲,其他学生根据演讲学生的演讲内容,提出相关问题,全班共同讨论解决,加深学生对知识的理解,让他们感觉到学以致用,建立开口说英语的自信心,激发学生的学习热情。采用这种方式方面可以使学生提高英语口语水平,另方可以帮助学生更好地掌握相关的理论知识......”。

8、“.....让学生建立起理论与实践的联系。也可以让学生制作英文,做分钟的演讲,其他学生根据演讲学生的演讲内容,提出相关问题,全班共同讨论解决,加深学生对知识的理解,让他们感觉到学以致用,建立开口说英语的自信心,激发学生的学习热情。采用这种方式方面可以使学生倍感枯燥。所以,在学习之初不能操之过急,可采用循序渐进的授课方法,即在刚开始以中文授课为主,英语授课的内容可控制在左右,以后渐渐提高英语授课内容,让学生有个适应的过程。土木工程材料是门理论与实践结合紧密的课程,在建筑工程实践中的实用性非常强,很多工程问题利用本的不同,会在学习上造成偏差,可能只是停留在表面上英语阅读的理解。此外,土木工程材料课程涉及大量的实验,各国采用的方法标准也不样。所以,我们采用自编教材,这样教学的针对性强,内容更新较快。自编教材不是简单地将中文翻译成英文,而是将这两种文字搭配起来使用,其中英语部。例如,由于中外文化不同......”。

9、“.....再加上思维方式的不同,会在学习上造成偏差,可能只是停留在表面上英语阅读的理解。此外,土木工程材料课程涉及大量的实验,各国采用的方法标准也不样。所以,我们采用自编教材,这样教学的针对性强,内容更新较快。自编真实的语境,缩短学习语言与现实生活的距离,还要求在平时生活和学习中提供英语活动,让英语成为学生生活中的部分。例如多多开展英语角趣味英语等活动,让更多的学生沉浸在英文的环境里,建立英语思维模式。双语教学的探索。教材是教学内容的载体,选择好的双语教材具有重要的意义。土木工程材料双语教学探索土木工程论文占左右。为了保证文字表达的准确,我们请外籍专家终审,使中英文都通俗易懂。同时建立网络平台,提供大量中英文参考资料和多媒体题课件,方便学生自主学习针对专业双语教学这门特殊的课程应采用特殊的教学方法,传统讲授式教学方法已使大部分学生提不起兴趣,对于用英语授课......”。