1、“.....也就是彼此不交流。闭关主义‛行不通。因为‛给枪炮打破了大门‛也就是用武力逼迫,‚又碰了串钉子‛。于是排除否定了‚闭关主义‛的做法。‚到现在,成了什么都是送去主义了‛。作者这样说有依据吗其论证方法是什么明确有依据。‚先是送批古董到巴黎去展览‛‚还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国路的挂过去,‛‚听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进象征主义‛。其论证方法是例证法举例论证。作者又是用什么方法否定‚送去主义‛的呢明确通过与尼采的类比,作者指出‚送去主义‛的危害‚当佳节大典之际‛,我们的子孙‚拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨点残羹冷炙做奖赏‛,也就是必沦为乞丐。理存放,或毁灭。那么,学巴西,学南斯拉夫必须要超过他们,变成自己的。首先要咱们的中国足球人沉着,勇猛,有辨别,不自私。没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,足球不能成为新足球。初中关于拿来主义教案范文合集完......”。

2、“.....正确理解各种比喻的含义。理解如何正确对待中外文化遗产。教学时数两教时教学过程第教时导入新课。随着我国开放的深入发展,国外的科学文化技术以及资产阶级的腐朽思想生活作风等等也随之大量而来,我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢学习鲁迅先生的杂文拿来主义,从中可以受到启发,得到教益。指导预习。读‚预习提示‛。‚提示‛有两段,第段写什么学生回答后要求思考鲁迅先生在提出‚拿来主义‛之前,为什么先批‚送去主义‛由此理出文章结构层次,归纳每部分的大意。第段写什么学生回答后,要求阅读课文时勾画出我想,除了送点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。总之,活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出点进步了。自从给枪炮打破了大门之后,又碰了串钉子,到现在,成了什么都是‚送去主义‛了......”。

3、“.....学生很容易品味出其中的讽刺幽默的韵味,接着要求学生再尽自己所能举出课文的其它例子。教师小结犀利的语言,讽刺幽默的风格,固然是高超的语言艺术,但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考,来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳,没有深刻的思想,强烈的感情,就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。思考探究本文中所列举的现象,在我们当今社会是否存在作者提出的观点,在今天有没有现实意义请同学们联系我们当前的社会现实想想。学生讨论,列举类似现象,教师引导作分析。如果学生提出的材料较多,且分析言之成理,那么,按汁的食品。冷炙烤肉。冠冕ǎ古代帝王戴的帽子,引申为体面。研习新课。理解‚拿来主义‛的主张,领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。指名朗读第段,注意对吝啬髓ǐ蹩正音......”。

4、“.....放出眼光,自己来拿‛怎么理解讨论,明确‚摩登‛是针对上文‚自从给枪炮打破了大门之后成了什么都是送去主义了‛而言的,把卖国媚外的行径说成‚时髦‛,味地‚送去‛说成‚赶时髦‛,其讽刺意味是很浓烈的。‚吝啬‛是针对上文‚丰富‛‚大度‛而言的,两者鲜明对照,对‚送去主义‛者进行讽刺鞭挞。‚送来‛是帝国主义对我国进行的经济军事文化侵略掠夺,是‚抛给‛的同义语‚拿来‛是根据需要自己拿,者本质不同,内容迥异。运用脑髓指用脑筋独立思考,有主见放出眼光指要看得清,有辨别力初中关于拿来主义教案范文合集整理版。‛他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西,不会变成资本主义,十届中全会以后,对外开放,犹如江春水,势不可挡。于是如何对待外来文化,如何对待中外文化之间的交流,便成了个迫切需要解决的问题。其实,早在上个世纪年代,鲁迅先生就曾专门著文......”。

5、“.....这就是他的杂文拿来主义。合作探究排除法解题思路或或或或非非非所以如果个题有若干个选项,而要证明其中项正确,那么只要找出依据,否定其它所有的选项就行了这就是大家非常熟悉的排除法。从论证手法的角度看,属于因果论证。拿来主义这篇文章就反复使用了这种论证思路和论证手法。段。作者在几段里面提到了中外文化交流上的几种做法。快速阅读,把作者提到的几种做法找出来。明确闭关主义送去主义听凭送来‚送去‛之外,还得‚拿来‛。最后段是结论。齐读第段,回答下面的问题‚拿来主义‛者首先要具备什么样的素质明确‚首先要这人思考探究本文中所列举的现象,在我们当今社会是否存在作者提出的观点,在今天有没有现实意义请同学们联系我们当前的社会现实想想。学生讨论,列举类似现象,教师引导作分析。如果学生提出的材料较多,且分析言之成理,那么,按本文形式,以‚新拿来主义‛或‚的拿来主义‛为题写篇作文,要求......”。

6、“.....列出论证的提纲。如果提出的材料不丰富,则提供以下材料,请学生作评析,而后作文。中国的宣纸制造工艺失密。来自日本的访问学者庄严舜哉说,中国目前流行的日本动漫作品,很多在日本市场都是不出版不播放的,因为其中充满了暴力的成分而真正好的作品在中国却看不到。东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞,在美国及西欧,该产品被招回,而在中国,仅提供了两个补丁软件。日本的汽车制造业有个不成文的规矩流产品出口欧美,流产品国内用,流产品送中国。本田的安全气囊问题,菱的排气管设计缺陷问题法国的电影人抵制美国大片进口。中法合实例,并结合自己的感悟作简要分析。教案点评课文前半部分是难点,着重使学生认识‚送去主义‛的实质与危害重点放在课文后半部分,让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义,明确什么是‚拿来主义‛。课文内容丰富,含义深刻,教学时注意设计富有启发性的思考题,引导学生讨论,重要语段加强朗读训练......”。

7、“.....探究活动,要求在陈述观点的时候必须用上因果论证和比喻论证的方法。文夏虫战士和苍蝇送灶日漫笔,用心体味鲁迅杂文语言犀利幽默的特点。拿来主义教案教学目标领会文章深刻的思想内涵及其现实意义理清文章的论证思路学习形象化说理的方法课时安排课时。第课时教学内容学习课文段。激趣导入作家冯骥才先生到法国访问,在次欢迎宴会上,外国记者接连地向他提问。其中位记者问‚尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗‛冯先生回答‚不,人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛行径,必然导致国势日弱,被动挨打,从长远看,将造成亡国灭种。因此,采取与‚送去主义‛针锋相对的‚拿来主义‛就刻不容缓。‚送去主义‛和‚拿来主义‛是个问题的两个方面,‚破‛正是为了‚立‛,‚破‛得彻底,‚立‛得才牢靠。这个问题弄明白了,作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了......”。

8、“.....第段是揭露批判国民党政府在文化上奉行‚送去主义‛的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。第段是揭露‚送去主义‛的实质和危害。第部分第段阐明‚拿来主义‛的基本观点,批判在对待文化遗产问题上的倾向。对比论证段明确‚孱头‛‚昏蛋‛‚废物‛的表现与‚新人‛的表现对比。将两种性质截然相反的事物进行比较,这种论证方法叫对比论证。板书对比能给人留下鲜明的印象,增强论证效果。板书本文的论证艺术比喻论证段用有相似点的事物打比方。类比论证第段用同类事物相比较。对比论证段用性质相反事物‛,是因为‚到现在,成了什么都是送去主义了‛,作者这么说显得语言幽默。‚送来‛的都是些什么东西作者用个成语来给这些东西定位,是哪个成语明确送来的‚先有英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着完全国货的各种小东西。‛作者用‚残羹冷炙‛这成语给这些东西做了定位,正因为如此......”。

9、“.....也对于洋货发生了恐慌‛。于是对文化交流上的‚送来‛主义给予了否定排除。模仿排除法,请大家归纳段的论证思路。明确或闭关主义,或单纯送去,或听凭送来,或送去之外,还得拿来闭关主义,实行不通单纯送去,沦为乞丐听凭送来,大受其害所以,送去之外,还得拿来拿来主义段论证的是什么问题整体上使用的论证方法是什么明确段论证的是为什么‚送去之外,还得拿来‛,即为什么要‚拿来‛。初中关于拿来主义教案范文合集整理版。初中关于拿来主义教案范文合集教学目的理解这篇杂文语言犀利幽默的特点学习本文运用比作比较。体会本文语言特点讽刺幽默犀利教学方法请学生在原文中找自己觉得很有意思很有特色的语言,并加以评析。如只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯,阿刺伯的烟具都不同,确可以算是种国粹,倘使背着周游世界,定会有人看,但我想,除了送点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。总之,活人代替了古董,我敢说......”。