1、“.....去掉个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。我静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识,就会严肃地思考人生。点思考第目标。故确立第个教学目标。生命这个话题相对于初学生来说还很抽象,故作者删繁就简,从具体细小的生命入手,便于学生认识。故确立了第个教学目标。生命的长河是没有止境的,人应该豁达乐观积极进取珍爱生命。学生结合生活体验,对作品中的情境作出自己的评价,从中获得有益的人生启示,故确立目标。教学重难点教学重点学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法。教学难点体验作者的生命意识,我们应如何善待自己的生命。教学准备多媒体课件,多媒体设备......”。

2、“.....设计思路新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质能力,要求欣赏文力。悟读,说自己的体会和思考通过刚才的发言,我发现同学们都有双智慧的眼睛,你们的发现也是作者的思考。请学生讲收集到的杏林子的资料,并简单谈下感受。出示张海迪海伦凯勒杏林子邰丽华的照片及文字说明。请大家用我感受到,生命因而美丽来说话。生命生命教学设计范文篇。请大家说说我们又该如何对生命负责,怎样才能使我们的人生活得更加光彩有力再次诵读最后段。总结同学们,我记得有这样几句话我们不能增加生命的长度,但我们可以拓展生命的宽度我们不能左右明天,但我们可以把握今天。希望我们能把握今天,把握现在,让我们年轻的像花儿样的生命变得更加光彩有力,布臵作业把自己最喜欢的地方背思想,以自主合作探究的学习方式,学好课文。在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。教学过程看导语,默读课文,画出各段主题词......”。

3、“.....从把握各段主题词入手,整体把握课文内容。事例思考飞蛾生之欲望意义香瓜子生命力价值心跳生命珍视奋斗借助注释和词典,读读,写写。骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬朗读。要求用普通话正确流利有感情地朗读。各自练读。点名朗读。质疑问难。问题设计与研讨。相邻的两位同学先切磋下,准备好后交流班内交流。设计说明用音乐感染学生,烘托气氛,为学生的说作铺垫同桌交流,培养合作意识。结合生活体验,谈谈自己对生命的感受设计说明先讲自生命生命教学设计范文篇计范文篇。生命生命教学设计范文教学设想教学生命生命文章,本着课标中使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵,从中获得对人生有益的启示,培养学生积极主动参与口语交际的能力的理论指导,以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度正确的价值观良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境,教师点拨,学生讨论合作探究的学习方式......”。

4、“.....我们做个游戏,请大家双手捧胸,双眼合闭,静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己对生命的感受。学生自由谈感受人的生命细算却只有两万多天,我们不禁深深叹息人生是如此短暂,但是在如此短暂的人生中,我们可以面临许多选择,我与文中所写作比较,从而深入感受作者的体验。过渡看得出,同学们对生命的体验都很丰富,对生命也有定的感受。接下来,我们再读课文,这次要求大家用心去发现,发现自己认为好的字词句,也可以是选材构思写法上的精妙之处,并谈出你的感受。寻读,找妙点,谈感受自己先在书中去寻找,画下来作批注。人小组交流,互相学习。全班交流请学生先读出或讲出自己的发现,然后用我发现好,好在的句子谈自己的感受。学生的发现若未涉及选材构思,教师要注意启发。设计说明培养学生自主合作和用圈点批注法进行学习。在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练,培养学生的朗读能力。悟读......”。

5、“.....就继续艰难地创作。张海迪说每天我都想放弃生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起来,精心地像看护小簇火焰样,让它燃烧,生怕它熄灭去年岁末,胡玉萍拿到书稿后,确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着,仿佛是捧着海迪那脆弱的生命,然而,确乎是沉甸甸的无独有偶,女作家杏林子,岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,她忍着极大的痛苦,高声呼喊着生命生命,今天,我们就来学习杏林子的散文生命生命,去感受她强烈的生命意识积极的人生态度,学习她珍视生命坚强勇敢的精神,让人生更有意义,更有光彩。配乐范读学生带着问题听读课文,播放贝多芬的命运交响曲。生命生命教学设培养是初中语文教学的重要目标。故确立第个教学目标。生命这个话题相对于初学生来说还很抽象,故作者删繁就简,从具体细小的生命入手,便于学生认识。故确立了第个教学目标。生命的长河是没有止境的,人应该豁达乐观积极进取珍爱生命。学生结合生活体验......”。

6、“.....从中获得有益的人生启示,故确立目标。教学重难点教学重点学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法。教学难点体验作者的生命意识,我们应如何善待自己的生命。教学准备多媒体课件,多媒体设备。没有条件的地区可准备录音机磁带轻音乐放像机录像带森林大火的场面投影仪投影片。设计思路新课标非常重视培养学生的审美情操和审生命的价值心跳生命珍视奋斗讨论加点词的作用我感到股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行为什么明确不行。跳动是起伏地动跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。隔了几天,竟然冒出了截小瓜苗。竟然,为什么不能去掉竟然表达了种意想不到,表达出种惊喜,若去掉就没有了这种表达效果。请大家说说我们又该如何对生命负责,怎样才能使我们的人生活得更加光彩有力再次诵读最后段。总结同学们,我记得有这样几句话我们不能增加生命的长度,但我们可以拓展生命的宽度我们不能左右明天......”。

7、“.....希望我们能把握今天,把握现在,让我们年轻的像花儿样的生命变得更加光彩有力,布臵的素质能力,要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验。根据情意原理,只有真正参与才能有审美活动,因此,本文应该以学生的自主学习为主。生命是个深奥的话题,要让初学生真正理解它会有定难度,可让学生通过朗读,对课文中具体生命现象有定的印象,再通过品味作品中富于表现力最能引起他们共鸣的语言,深入课文内涵,感受作者的生命情怀,或许可领悟生命的可贵。生命生命教学设计范文篇。相邻的两位同学先切磋下,准备好后交流班内交流。设计说明用音乐感染学生,烘托气氛,为学生的说作铺垫同桌交流,培养合作意识。结合生活体验,谈谈自己对生命的感受设计说明先讲自己的想法,目的是引导学生走进文本思考题目中生命词,为什么连续用两次去掉个行不行为什么作者列举了哪个事例,试用句话概括每个事例的内容......”。

8、“.....学生自由朗读,讨论明确个问题。是种修辞方法反复。去掉个不可以。因为连用表示强调,表达了对生命的强烈的呼唤,表达了强烈的生命意识,去掉就没有这种表达作用了。小飞蛾在险境中,生命面临着严重的威胁下,极力挣扎着强烈的求生欲望,生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明,生命力之强大。我静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识,就会严肃地思考人生。点思考第弃生命,无论遇到多大的困难挫折危险,要珍惜生命。我应许。遇福遇祸,或喜或忧,。作业。见研讨与练习。生命生命教学设计范文教学目标朗读课文,把握主旨。积累词语。培养学生积极的人生态度。教学重点正确流利有感情地朗读课文,概括个事例的内容,深刻理解个事例所引发出的侧重点不同的点思考,以及点思考分别提出的个要求。课前准备课前布臵学生搜集有关杏林子的材料,以了解女作家杏林子......”。

9、“.....将由人民文学出版社出版。该书自年开始创作,耗时年,共计万字。责任编辑胡玉萍第次与海迪面对面交谈时,心中就担忧以她这样的身体状况,能完成这部长篇创作吗命的思考飞蛾求生之欲望。香瓜子生命之顽强。心跳生命之可贵。这些事引发了作者对生命怎样的思考要使生命有意义有价值不辜负生命意味着要为生命而奋斗。其实,社会生活中有很多事物能引发我们思考生命这话题。下面,就请大家从社会生活历史或文学作品中找些能引起对生命这永恒主题的思考的例子,说说能引发那些思考先分小组交流,再在组内推举位讲得精彩的同学作全班交流刚才大家说了这么多,定受益非浅。这里,老师也想说几个发人深省的例子第个据说,人体的头盖骨是世界上最致密坚硬的东西,科学家想了很多办法都不能把它剖开,后来,在里面植入粒种子,奇迹发生了,种子发芽了,并冲开头盖骨长了出来。刚才的发言,我发现同学们都有双智慧的眼睛,你们的发现也是作者的思考......”。