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8、“.....普通鱼贩质疑读读,有什么问题吗引导孩子进行批注。预计言积累小组内读,读准确。比比谁读得正确。这样抱怨下来,生活改变了吗想要的依然没有,得到了糟糕的心情。这时,他们可以有两种选择,你知道吗讲解与其不如选择后者。把苦日子过甜的理解用组词法苦痛苦苦恼苦闷辛苦,然后谈自己的理解。练读改变了心态,当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味,这是因为用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。教学准备教师准备与课文相配的插图。学生注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。教学时间课时。优质课鱼市场的快乐教学设计篇。教学重点联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉把苦日子过甜。教学准备收集查阅有关派克市场的怨沉重的工作鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。鱼贩们是怎样把苦日子过甜的个创意接着个创意,你能说说他们会怎样创造性地工作吗采用多种形式指导朗读......”。

9、“.....顾客的快乐这样的工作气氛还影响了附近的上班族心里似乎也会悟出点道理来。从哪些地方可以看出顾客是快乐的么请你谈谈请你将每天换个词,来谈谈。换成早上进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨换成客人少的时候客人不愿买的时候天热时,鱼又坏得快师引述总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。你认为他们的抱怨有道理吗没有道理,期望太高。优质课鱼市场的快乐教学设计教学目标自主,质疑激趣赠言今天夏老师来到咱们班上课,带来段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。普通鱼贩质疑读读,有什么问题吗引导孩子进行批注。预计问题生活亏待自己是什么意思生活本身是指什品种太少,满足不了别人的要求,于是当夏天,鱼容易坏掉时,他们想......”。