1、“.....刮开些。认真小心时而,他的眼睛高兴得发喻句写出了动作的程度温柔,缓慢而充满珍视的情感。体会蒙与搭两个动词的不同表带效果。蒙富于感情,温柔,小心。搭很随意,不能体现罗丹对于艺术的热忱。如果首先出示的这句,再追问,还有哪些词句他低语了句就在这肩上线条还是太粗,对不起追问罗但在对谁说对不起马说教学设计石榴教学设计春教学设计阳光教学设计。最后,他扔下刮刀,把湿布搭在女正身像上。师第句是原文中的句子,第句是老师修改过的句子。比较两句话。第句比第句缺了什么舒叹罗丹的修改完作品之后的种愉悦满意的感受。体会舒叹的动作。以个男子把披肩披到他情人丹得到的启示,茨威格之所以成为奥地利的著名作家,就在于他把罗丹当作了面镜子,找到了自己存在的不足。他身上的这种勇于自我反省的精神,同样值得我们学习,布置作业请以女正身像的口吻,写段心里独白。字数不限结束语同学们,今天的课就上到这里,谢谢你们,同学们......”。

2、“.....可以是词也可以是句。如果出现同句话,有的学生说使句子,有的学生说的是词语,对学生的点评,可以说更透彻,更深刻,但是不能说更完美,更全面。退后步,仔细看着。仔细工作细致入微,全神贯注。我从罗丹得到的启示教学设计教学设满腔热忱。小结作者不仅从罗丹身上得到了专心这启示,板书并给专心画上圈同时他更感受到了罗丹之所以能够这样专心,其根源就在于罗丹对于艺术的那种忘掉切的热忱。给热忱画圈这种热忱也正是自己所缺少的,正是自己的症结所在。然后再指着叹号说这切就是我从罗丹得到的启像时的动作,退说明要找个很好的距离,仔细说明看得很认真,细致入微,全神贯注,所以,我认为罗丹专心。注意不强求学生对于语句的理解但是分析必须体现专心不用强拽到词语上来,有的句子适合于引导到对能体现专心的词语上来,就引导如果此句中没有......”。

3、“.....比较两句话。第句比第句缺了什么舒叹罗丹的修改完作品之后的种愉悦满意的感受。体会舒叹的动作。以个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地比喻,把女正身像比作了自己的情人,而情人是最爱的人,对于情人的感情不同于对父母子女的亲人的感情没有这个比喻句可以吗为什么不行,这个比喻句写出了动作的程度温柔,缓慢而充满珍视的情感。体会蒙与搭两个动词的不同表带效果。蒙富于感情,温柔,小心。搭很随意,不能体现罗丹对于艺术的热忱。如果首先出示的这句,再追问,还有哪些词句他低语了句就在这肩上线这种感情更热烈,更疯狂,表明了罗丹对作品的珍视,更表明了罗丹对于雕刻艺术的不同般的热忱。我从罗丹得到的启示教学设计教学设计我从罗丹得到的启示教学设计模版。如果学生说到专心,就给予肯定。如果先说到热忱,也给予肯定。随机总结罗丹的专心,源于他对艺术的他在审视片刻后审视仔细的看......”。

4、“.....他的眼睛闪耀着。还有那里还有那里有了新的艺术感觉,发现了需要修改之处,精神的全力集中,全神贯注。神态描写他捏好小块的粘土,粘在塑像身上,刮开些。认真小心时而,他的眼睛高兴得发,仔细说明看得很认真,细致入微,全神贯注,所以,我认为罗丹专心。注意不强求学生对于语句的理解但是分析必须体现专心不用强拽到词语上来,有的句子适合于引导到对能体现专心的词语上来,就引导如果此句中没有,就不用引导尽量尊重学生的理解对于专心的理解是什么意思呢热忱是指热烈的对人的感情。罗丹对什么有了这种热烈的对人的感情呢对雕刻的作品在他的心目中,他的作品还仅仅是作品吗不是是什么了呢是有生命的人了。我们再看,罗丹对于他的雕塑还是般的热情吗不是罗丹已经把他的作品赋予了生命,这是种的热示。主题延伸你从这篇课文中得到的启示是什么呢要求思考分钟,用句凝练的语言来回答。老师也得到了个启示当你对事业有了无限的热忱......”。

5、“.....无限的成就就会向你招手。小结同学们的发言很精彩,可以看出,你们也从罗丹身上得到了启迪。我们再来看题目我从这种感情更热烈,更疯狂,表明了罗丹对作品的珍视,更表明了罗丹对于雕刻艺术的不同般的热忱。我从罗丹得到的启示教学设计教学设计我从罗丹得到的启示教学设计模版。如果学生说到专心,就给予肯定。如果先说到热忱,也给予肯定。随机总结罗丹的专心,源于他对艺术的量尊重学生的理解对于专心的理解,可以是词也可以是句。如果出现同句话,有的学生说使句子,有的学生说的是词语,对学生的点评,可以说更透彻,更深刻,但是不能说更完美,更全面。退后步,仔细看着。仔细工作细致入微,全神贯注。我从罗丹得到的启示教学设计教学设文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢要求默读课文,按下面的句式写出自己的理由我读出了罗丹的专心,是因为这句话这个词,填文中的句话或个词,这句话这个词,填分析所以,我认为罗丹专心......”。

6、“.....是因为退后步,仔细看着这句话,这句话写出了罗丹看雕我从罗丹得到的启示教学设计教学设计我从罗丹得到的启示教学设计模版,可以是词也可以是句。如果出现同句话,有的学生说使句子,有的学生说的是词语,对学生的点评,可以说更透彻,更深刻,但是不能说更完美,更全面。退后步,仔细看着。仔细工作细致入微,全神贯注。我从罗丹得到的启示教学设计教学设计我从罗丹得到的启示教学设计模版量尊重学生的理解对于专心的理解,可以是词也可以是句。如果出现同句话,有的学生说使句子,有的学生说的是词语,对学生的点评,可以说更透彻,更深刻,但是不能说更完美,更全面。退后步,仔细看着。仔细工作细致入微,全神贯注。我从罗丹得到的启示教学设计教学设要求默读课文,按下面的句式写出自己的理由我读出了罗丹的专心,是因为这句话这个词,填文中的句话或个词,这句话这个词,填分析所以,我认为罗丹专心。示例我读出了的罗丹专心,是因为退后步......”。

7、“.....这句话写出了罗丹看雕像时的动作,退说明要找个很好的距有了新的艺术感觉,发现了需要修改之处,精神的全力集中,全神贯注。神态描写他捏好小块的粘土,粘在塑像身上,刮开些。认真小心时而,他的眼睛高兴得发亮时而,他的双眉苦恼地蹙着。修改作品时全身心的投入到艺术境界中,全神贯注。这样过了半小时,小时他没有再向我情,这是种对于艺术的痴迷,种近乎疯狂的感情。所以文中说,这是种除了追求完整的意志而外把切都忘掉的热忱。深入学习课文内容罗丹带给作者的启示是专心,大家很快找到了这个词。那么,你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢这种感情更热烈,更疯狂,表明了罗丹对作品的珍视,更表明了罗丹对于雕刻艺术的不同般的热忱。我从罗丹得到的启示教学设计教学设计我从罗丹得到的启示教学设计模版。如果学生说到专心,就给予肯定。如果先说到热忱,也给予肯定。随机总结罗丹的专心......”。

8、“.....明确罗丹的专心来源于对雕刻艺术的热忱。这是种除了追求完整的意志而外把切都忘掉的热忱。板书热忱热忱是什么意思呢要求查词典明确热情。再查热情热烈的感情是怎样热烈的感情。再查忱情意。再查情意对人的感情师现在再来看,热像时的动作,退说明要找个很好的距离,仔细说明看得很认真,细致入微,全神贯注,所以,我认为罗丹专心。注意不强求学生对于语句的理解但是分析必须体现专心不用强拽到词语上来,有的句子适合于引导到对能体现专心的词语上来,就引导如果此句中没有,就不用引导发亮时而,他的双眉苦恼地蹙着。修改作品时全身心的投入到艺术境界中,全神贯注。这样过了半小时,小时他没有再向我说过句话。他忘掉了切,除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作,犹如在创世的太初的上帝。专心致志,忘记了时间,忘记了我的存在。追问过句话。他忘掉了切,除了他要创造的更崇高的形体的意象......”。

9、“.....犹如在创世的太初的上帝。专心致志,忘记了时间,忘记了我的存在。深入学习课文内容罗丹带给作者的启示是专心,大家很快找到了这个词。那么,你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢你是从我从罗丹得到的启示教学设计教学设计我从罗丹得到的启示教学设计模版量尊重学生的理解对于专心的理解,可以是词也可以是句。如果出现同句话,有的学生说使句子,有的学生说的是词语,对学生的点评,可以说更透彻,更深刻,但是不能说更完美,更全面。退后步,仔细看着。仔细工作细致入微,全神贯注。我从罗丹得到的启示教学设计教学设塑,女正身像这说明。在罗丹心中,已经不再是雕塑,这雕塑已经有了生命,这说明了罗丹对艺术精益求精,对工作的高度热忱。通过有语气的朗读来体会这句。他在审视片刻后审视仔细的看。他拿起刮刀木刀片轻轻滑过软和的粘土轻轻认真小心。他的眼睛闪耀着。还有那里还有那里像时的动作,退说明要找个很好的距离......”。