1、“.....板书学生上台演读,其他生看并思考。生评价个角色学生自由发言,教师朗读最能体现人物微妙的心理和不同的感情请同学们帮老师解开个疑团老师备课时,发现本文有很多内容和有关,看看文中有哪些和有关的内容。板书学生上台演读,其他生看并思考。生评价个角色学生自由发言,教师点拨肯定同学们,第个问题课后和同学们再探讨探讨,期待第节课你们的表现,全班有感情地朗读全文方圆。九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文合集整理版。左右国君旁边的近臣。讽委婉劝说。谤讥公开指责。我同城北徐公比,哪个更美把握孰与的句式邹忌不相信自己比徐公美。把握宾语前置这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。大王您受蒙蔽很深啦反复诵读布置作业。邹忌是怎么劝谏齐王的第课时意,掌握文中词类活用古今异义通假字等古汉语知识,积累文言词汇。学习文言文判断句倒装句的般形式。过程与方法提高借助语境推断文言实词意义的能力。赏读课文中的运用......”。

2、“.....能面刺寡人之过者闻寡人之耳者今齐地方千里宫妇左右莫不私王邹忌讽齐王纳谏能九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文合集整理版霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的而劝谏能否奏效,要看做君王的是否贤明,要看谏者是否注意了进谏的艺术,使良药既爽于口,又利于病。战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。资料助读文章塑造了邹忌这样有自知之明,善于思考,勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改,从谏如流的明君形象,和革除弊端,改良政治的迫切愿望和巨大决心。文章围绕展开问,答,思,比,赏,变。层层递进,最终燕赵韩魏闻之,皆朝于齐,战胜于朝廷。叠式的运用,使得整篇文章的结构整齐而对称。采用类比的巧设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解......”。

3、“.....整体感知译读课文,疏通文意,理清思路。背诵课文。教学步骤导语设计唐太宗说以铜为镜,可以正衣冠以古为镜,可以知兴替以人为镜,可以明得失。历代君主要成就番耳者今齐地方千里宫妇左右莫不私王邹忌讽齐王纳谏能谤讥于市朝翻译下列句子。我孰与城北徐公美忌不自信。此所谓战胜于朝廷。王之蔽甚矣。学生逐题完成,并全班交流。明确āāī朝名词作状语,在早晨。美以为美,。,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。,理解讽喻说理的特点。左右国君旁边的近臣。讽委婉劝说。谤讥公开指责。我同城北徐公比,哪个更美把握孰与的句式邹忌不相信自己比徐公美。把握宾语前置这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。大王您受蒙蔽很深啦反复诵读布置作业。邹忌是怎么劝谏齐形容词用作动词。面当面,名词作状语。闻使闻。地方土地方圆......”。

4、“.....既具故事性,又具论辩性。年级的学生们完全可以借助注解和学过的文言知识翻译。本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治的故事。位角色在读的时候,请同学们仔细听,认真品,准备完成两个任务。大家来评价评价位角色看看谁的朗读最能体现人物微妙的心理和不同的感情请同学们帮老师解开个疑团老师备课时,发现本文有很多内容和有关,看看文中有哪些和有关的内容。板书学生上台演读,其他生看并思考。生评价个角色学生自由发言,教师的重点,也是亮点。寓教于乐,课前不需让学生预习,课上通过断句的方式,方面培养学生文言语感,另方面培养学生学习文言文的兴趣,在会断句的同时,让学生在语境中推断文言词汇的意义,学会文言特殊句式的般形式。并很好地梳理了之前学过的文言知识,使两者之间有了联系。朗读感知请同学们翻开课文,自由朗琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的淳于髡不服......”。

5、“.....邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是个能言善辩的雄辩家,而且是个有远式说理是本文最显著的特点,邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时,先从自家比美的趣事侃侃道来,通过比,顺理成章地推出了王之蔽甚矣的结论。这种由近到远,由小到大,由生活琐事推及国家大事的类比进谏,就不能不让齐王欣然领悟,从而接受群言,而使齐国大治了。教学目标知识与能力疏通文形容词用作动词。面当面,名词作状语。闻使闻。地方土地方圆。年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文合集教材分析邹忌讽齐王纳谏是篇对话型文言文,既具故事性,又具论辩性。年级的学生们完全可以借助注解和学过的文言知识翻译。本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治的故事。霸业......”。

6、“.....要看做君王的是否贤明,要看谏者是否注意了进谏的艺术,使良药既爽于口,又利于病。战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。资料助读补充师展示,让生齐读邹忌用暗示比喻之类的方法,委婉地规劝,让齐王接受了谏言。齐读课文分角色演读看来,大家对本文的字面意思已经了然于胸了,为了让同学们更深入的理解文意,我们来分角色来把文章演读遍。九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文合集整理版。教学过程中,从不同角度多设疑,九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文合集整理版读课文。在读的过程中,进步理解文意,重点琢磨下课题邹忌讽齐王纳谏的含义。生释题,其他同学补充师展示,让生齐读邹忌用暗示比喻之类的方法,委婉地规劝,让齐王接受了谏言。齐读课文分角色演读看来,大家对本文的字面意思已经了然于胸了......”。

7、“.....我们来分角色来把文章演读霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的而劝谏能否奏效,要看做君王的是否贤明,要看谏者是否注意了进谏的艺术,使良药既爽于口,又利于病。战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。资料助读图治,修明政治,齐国大治。朗读课文,疏通文句,把握文意,读准字音。学生自由朗读,进行断句,并适当小组谈论。班级内交流疑惑处。学生们以开火车形式进行断句朗读,并说明为何这么读。其他生评价其对错,联系学过的文言课文及文言知识说明理由。在这过程中落实文言词汇以及文言特殊句式。这环节是本节课,并适当小组谈论。班级内交流疑惑处。学生们以开火车形式进行断句朗读,并说明为何这么读。其他生评价其对错,联系学过的文言课文及文言知识说明理由......”。

8、“.....这环节是本节课的重点,也是亮点。寓教于乐,课前不需让学生预习,课上通过断句的方式,方面培养学生文言语感见的政治家。齐威王,是个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰国中有大鸟,止于王庭,年不飞不鸣,王知此鸟何也齐威工听后顿悟曰此鸟不飞则已,飞冲天不鸣则已,鸣惊人。从此后,齐威王励精形容词用作动词。面当面,名词作状语。闻使闻。地方土地方圆。年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文合集教材分析邹忌讽齐王纳谏是篇对话型文言文,既具故事性,又具论辩性。年级的学生们完全可以借助注解和学过的文言知识翻译。本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治的故事。国策战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的部重要的历史著作,也是部重要的散文集。最初有国策国事等名称,经过汉代刘向整理编辑......”。

9、“.....全书共篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。邹忌,齐国的谋臣,历事桓公威王宣王朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,次邹忌听齐威王弹琴,他就藉谈论弹巧设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解。教具准备多媒体课件教学课时课时教学过程第课时教学要点资料助读朗读课文,整体感知译读课文,疏通文意,理清思路。背诵课文。教学步骤导语设计唐太宗说以铜为镜,可以正衣冠以古为镜,可以知兴替以人为镜,可以明得失。历代君主要成就番师点拨肯定同学们,第个问题课后和同学们再探讨探讨,期待第节课你们的表现,全班有感情地朗读全文,结束第课时。第课时齐读课文导入上节课,老师布置了两个问题。其中有个问题还没解决,需要同学们的帮忙。年级下册人教版邹忌讽齐王纳谏教案优秀教学设教学目标知识与能力,了解宾语前置的句式特点。战国策,另方面培养学生学习文言文的兴趣,在会断句的同时,让学生在语境中推断文言词汇的意义......”。