对客观世界的主观表达。通过老师设问，学生讨论师生共同探讨，增强师生互动，使学生理解什么是意象艺术，增强学生的合作精神。对于本课的重点，我将展示学生较为熟悉的作品呐喊，并且引导学生相幅作品，让学生进行小组讨论交流，并运用比较法的方式寻找差异，进而总结归纳出意象艺术是艺术家按照我感觉的样子来表现世界。通过问题引导学生思维的方向，体会意象艺术是表达作者内心世界的艺术形式，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识生活经验等进行整合与联系的。通过学生的发言讨论，再加上教师的点拨归纳，学生对意与象的关系有了深刻的理解，并体会到我在艺术中的重要性，对意象的真象，而是艺术家的意中之象，即意象，从而引出意象是画家对客观世界的主观表达。通过老师设问，学生讨论师生共同探讨，增强师生互动，使学生理解什么是意象艺术，增强学生的合作精神。对于本课的重点，我将展示学生较为熟悉的作品呐喊，并且引导学生相互讨论，互相启发，集思广益，通过对作品的内容形象色彩线条等方面的描述分析掌握意象艺术的基本特征，比如主观夸张变形等等，因此在这个阶段只要适度的引导力。教学设想教学重点绘画艺术的特点，中西方绘画的区别。教学难点使学生对绘画艺术的特点和中西方绘画的区别，有切实的感受体验。教学方法本课采用引导法进行教学。教具准备教材，备课本，范画，幻灯机等。教学过程组织教学，导入新课。绘画是种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式鼓励学生通过思考回忆，尽可能多说几种形式。讲授新课主要内关于高中美术艺术特点教案范文大全整理版，激发学生的思维，让学生认识意象艺术的特别之处。学生活动讨论回答师生总结这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，蒙娜丽莎用笔细腻描绘真实具体形象逼真自然而马蒂斯夫人像则是用笔粗放用色大胆泼辣表现对象特别不符合般常人的理解。这说明，马蒂斯夫人像是画家马蒂斯为了表达自己的种观点看法而故意采取的种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。引出课题并板书对客类型新课教学目的通过教学，使学生了解绘画的种类绘画艺术的特点中西方绘画的区别，从而提高欣赏绘画的能力。教学设想教学重点绘画艺术的特点，中西方绘画的区别。教学难点使学生对绘画艺术的特点和中西方绘画的区别，有切实的感受体验。教学方法本课采用引导法进行教学。教具准备教材，备课本，范画，幻灯机等。教学过程组织教学，导入新课。，有明显的区别主要造型手段的区别。空间处理方法的区别。随着东生学习意象艺术的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。环节欣赏作品，探究意象艺术根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序描述分析解释评价，我确定我的基本环节为感知怪异分析怪异理解意象艺术。感知怪异在感知怪异环节，我或多媒体展示系列的意象艺术作品，引导学生欣赏并谈谈对这些作品的第印象是什么在学生答出怪异时我会继续追问为什么会有怪异的感觉师生共同总结出画面夸张。在这环节通过对名画的认识为意象艺术比具象艺术更有表现力为什么通过大量作品的欣赏，使学生对各种艺术风格和世界多元化艺术有了进步的了解，从而激活学生思维，拓展视野。环节总结回顾，拓展提高在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对意象艺术的概念及其特点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有个更加系统全面的认识。关于高中美术艺术特点教案范文大全整理版。绘画是种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢示两组作品，首先通过分析朱耷鹌鹑图中的眼睛理解艺术家是按照我想表现的样子来表现世界，然后展示委拉斯凯兹的教皇英诺森十世和培根的被牛肉片包围的肖像分析两幅作品，让学生进行小组讨论交流，并运用比较法的方式寻找差异，进而总结归纳出意象艺术是艺术家按照我感觉的样子来表现世界。通过问题引导学生思维的方向，体会意象艺术是表达作者内心世界的艺术形式，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的的绘画形式吗请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式鼓励学生通过思考回忆，尽可能多说几种形式。讲授新课主要内容提要板书课题绘画艺术的特点注意分类的依据，注意条理性。刚才大家谈的有定自己的见解，非常好。从欣赏的角度，绘画艺术具有以下主要特点重点维空间上创造出维空间。再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多样性。不同画种的艺术美。关于高中美术艺术特点教案范文大全教分析怪异在学生感受了意象艺术的怪异后，展示圣维克多山油画和圣维克多山实景照片，引导学生对比赏析，师生共同探讨出艺术家表达传递出的不是艺术家的眼中之象，而是艺术家的意中之象，即意象，从而引出意象是画家对客观世界的主观表达。通过老师设问，学生讨论师生共同探讨，增强师生互动，使学生理解什么是意象艺术，增强学生的合作精神。对于本课的重点，我将展示学生较为熟悉的作品呐喊，并且引导学生相达到事半功倍的效果。为此，我将展示布罗格利公主像与带帽的妇人，引导学生观察其中的不同。在学生对意象艺术有个直观感知后，继续引出这样的个故事当年有位女士看到带帽的妇人后，便问马蒂斯难道我们女人都像您画的那样子吗而马蒂斯却回答到夫人，那不是位女士，那是幅画。通过设疑的方式激活学生的思维，激发学生学习意象艺术的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。环节欣赏作品，探究意象艺术根据费德门教生的艺术形象就可能越怪异。教师活动板书什么是意象艺术提出问题从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。为什么美术作品形象怪异展示作品圣维克多山呐喊星月夜内战的预感提问板书艺术家对客观世界的主观表达。学生活动欣赏讨论回答师生总结意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感观念和意识西方文化艺术的交流，中西方近现代绘画均以发生了明显变化，互相吸收，这在中外现代绘画作品中都有反映。问题讨论最难理解的幅绘画作品，试说出原因。，例举中西方同类题材的绘画各幅，谈谈它们的艺术特色。十课堂小结教师归纳下同学们的观点及优缺点，给予肯定。关于高中美术艺术特点教案范文大全教学类型新课教学目的通过教学，使学生了解绘画的种类绘画艺术的特点中西方绘画的区别，从而提高欣赏绘画的能的绘画形式吗请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式鼓励学生通过思考回忆，尽可能多说几种形式。讲授新课主要内容提要板书课题绘画艺术的特点注意分类的依据，注意条理性。刚才大家谈的有定自己的见解，非常好。从欣赏的角度，绘画艺术具有以下主要特点重点维空间上创造出维空间。再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多样性。不同画种的艺术美。关于高中美术艺术特点教案范文大全教，激发学生的思维，让学生认识意象艺术的特别之处。学生活动讨论回答师生总结这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，蒙娜丽莎用笔细腻描绘真实具体形象逼真自然而马蒂斯夫人像则是用笔粗放用色大胆泼辣表现对象特别不符合般常人的理解。这说明，马蒂斯夫人像是画家马蒂斯为了表达自己的种观点看法而故意采取的种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。引出课题并板书对客心设计好导入，无疑是堂课成功的关键步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将展示布罗格利公主像与带帽的妇人，引导学生观察其中的不同。在学生对意象艺术有个直观感知后，继续引出这样的个故事当年有位女士看到带帽的妇人后，便问马蒂斯难道我们女人都像您画的那样子吗而马蒂斯却回答到夫人，那不是位女士，那是幅画。通过设疑的方式激活学生的思维，激发关于高中美术艺术特点教案范文大全整理版授提出的美术鉴赏的程序描述分析解释评价，我确定我的基本环节为感知怪异分析怪异理解意象艺术。感知怪异在感知怪异环节，我或多媒体展示系列的意象艺术作品，引导学生欣赏并谈谈对这些作品的第印象是什么在学生答出怪异时我会继续追问为什么会有怪异的感觉师生共同总结出画面夸张。在这环节通过对名画的认识，激发学生的思维，让学生认识意象艺术的特别之处。关于高中美术艺术特点教案范文大全整理版，激发学生的思维，让学生认识意象艺术的特别之处。学生活动讨论回答师生总结这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，蒙娜丽莎用笔细腻描绘真实具体形象逼真自然而马蒂斯夫人像则是用笔粗放用色大胆泼辣表现对象特别不符合般常人的理解。这说明，马蒂斯夫人像是画家马蒂斯为了表达自己的种观点看法而故意采取的种表现方式。由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。引出课题并板书对客必先利其器好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备课件。说教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声形色为体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下环节设置情境，导入新课精心设计好导入，无疑是堂课成功的关键步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去顾，拓展提高在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对意象艺术的概念及其特点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有个更加系统全面的认识。关于高中美术艺术特点教案范文大全整理版。难点能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。说教法学法依据新课标的要求美术教学以学生为主体，以学生发展为本，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，我采用了以下的教法与学法的表现密切相关。因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。难点能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。说教法学法依据新课标的要求美术教学以学生为主体，以学生发展为本，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，我采用了以下的教法与学法教法为情境法展示法实践练习指导法，而学法则用自主探究法比较分析法。说教学准备工欲善其事，的绘画形式吗请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式鼓励学生通过思考回