1、“.....形象的描绘出幅生机勃勃的景象。学生自由探究交流。再读课文,体会情感同学们齐读第段,体会作者的情感。教师微雨夜来过,不知春草生。小楼夜听春雨,深巷明朝卖杏花。场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹太美了,而这切都是这场春雨的功劳啊,在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得分析季的雨的不同特点,学习作者抓住景物特征描写的方法,体会作者对雨寄托的思想感情。情感目标由作者对季的雨不同性格的描绘,领悟作者热爱自然,热爱生活,歌颂生命的情趣。教学重点细致观察事物,抓住特点描述的能力,体会作者对雨寄托的思想感情,赏析本文的语言特色。教学难点启发学生展开联想与想象,培养学生抓住景物特征。我忍不住作个深呼吸......”。

2、“.....师生共同欣赏其余幅图夏雨图夏雨有什么特点热烈粗犷的仅仅是雨吗多媒体展示热烈夏雨倾盆丰满大地展示诱惑粗犷教师小结整段文字充斥着火热奔放的豪情。秋雨图在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示端庄深情秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产雨的四季教学设计教学设计雨的四季教学设计模版廷,对雨的感受自然会发生变化。雨的四季教学设计教学设计雨的四季教学设计模版。要点春雨美丽妩媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨自然平静教师出示问题品味语言。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声。要点运用了比喻,拟人等修辞方法,形象的描绘出幅对雨的感受自然会发生变化。雨的四季教学设计教学设计雨的四季教学设计模版。师生共同欣赏春雨图场春雨过后,给整个大地带来了什么变化多媒体展示柔软春雨绵绵娇媚驱走冬天透明改变姿容教师小结确切地说,这是幅春雨后景观图,春雨润物无声微雨夜来过......”。

3、“.....小楼夜听春雨,深巷明朝卖杏花。场春雨滋润后,整润了。这与作者有着颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。作者写作本文的用意何在延伸拓展人们对个事物的感受,随着生活环境生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他生颠沛流离,心系现出对自然生命的热爱。悟体会情感雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。对季雨景的描绘,可谓条线索,除此之外,还能找出条线索来吗喜欢美爱恋活力滋润流动用了什么抒情方式齐读第段作者也曾说过我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了卖杏花。请同学们利用平日所积累的诗词句,体会不同的人生感受。布置作业我们通过写了什么,怎么写的好在哪里领会了本文的语言美,画面美......”。

4、“.....根据本文所学的细节描绘方法,展开联想与想象,描写幅你所见所想的本校夏雨过后的情景,不少于字。雨的季教学设计相关文章秋天的雨教学设计雷雨教学设计呼风唤雨的世纪教学这与作者有着颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。作者写作本文的用意何在延伸拓展人们对个事物的感受,随着生活环境生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他生颠沛流离,心系朝廷,要点春雨美丽妩媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨自然平静教师出示问题品味语言。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声。要点运用了比喻,拟人等修辞方法,形象的描绘出幅生机勃勃的景象。学生自由探究交流。再读课文,体会情感同学们齐读第段,体会作者的情感。教师是天使的眼泪......”。

5、“.....是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句好雨知时节,当春乃发生。水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢让我们起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的季。作者简介刘湛秋,当代诗人,翻译家评论家,去感悟生活,热爱生命。拓展延伸课件展示好雨知时节,当春乃发生。小楼夜听春雨,深巷明朝卖杏花。请同学们利用平日所积累的诗词句,体会不同的人生感受。布置作业我们通过写了什么,怎么写的好在哪里领会了本文的语言美,画面美,情感美和结构美。根据本文所学的细节描绘方法,展开联想与想象,描写幅你所见所想的本校夏雨过后的大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹太美了,而这切都是这场春雨的功劳啊,在这里......”。

6、“.....把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴这与作者有着颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。作者写作本文的用意何在延伸拓展人们对个事物的感受,随着生活环境生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他生颠沛流离,心系朝廷,廷,对雨的感受自然会发生变化。雨的四季教学设计教学设计雨的四季教学设计模版。要点春雨美丽妩媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨自然平静教师出示问题品味语言。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声。要点运用了比喻,拟人等修辞方法,形象的描绘出幅这里表现出对自然生命的热爱。悟体会情感雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱......”。

7、“.....可谓条线索,除此之外,还能找出条线索来吗喜欢美爱恋活力滋润流动用了什么抒情方式齐读第段作者也曾说过我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也雨的四季教学设计教学设计雨的四季教学设计模版誉为抒情诗之王。理清课文结构,思考每部分描写的内容,哪几个自然段进行了重点描写要点总分总第部分总写我喜欢雨。第部分写季的雨。第部分抒发对雨的喜爱之情。自然段是重点段,描写季雨的不同特点。找学生有感情的朗读课文可配乐,以小组为单位合作探究。课件出示问题各季的雨有什么样的特点,从文中找出相关词语,也可自己概廷,对雨的感受自然会发生变化。雨的四季教学设计教学设计雨的四季教学设计模版。要点春雨美丽妩媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨自然平静教师出示问题品味语言。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动,发出种春天才能听到的沙沙声......”。

8、“.....拟人等修辞方法,形象的描绘出幅。找学生有感情的朗读课文可配乐,以小组为单位合作探究。课件出示问题各季的雨有什么样的特点,从文中找出相关词语,也可自己概括。学习重点难点在朗读中品味文章诗化的语言,欣赏文章画面美。领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟体会作者外露的情感。教学过程创设情景,导入新课多媒体展示雨丝画面,配乐雨是大海的女儿中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示端庄深情秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思轻发光教师小结自古逢秋悲寂寥,在此作者扫古人秋风秋雨愁煞人的哀怨与凄凉,更没有林黛玉已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉的伤感。冬雨图作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪用了什么手法多媒体展示自然冬雨透明降临温暖带来蜜情平静教师小结情景,不少于字。雨的季教学设计相关文章秋天的雨教学设计雷雨教学设计呼风唤雨的世纪教学设计秋天的雨教案鸟语教学设计练习教学设计阳光教学设计。理清课文结构......”。

9、“.....哪几个自然段进行了重点描写要点总分总第部分总写我喜欢雨。第部分写季的雨。第部分抒发对雨的喜爱之情。自然段是重点段,描写季雨的不同特这与作者有着颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。作者写作本文的用意何在延伸拓展人们对个事物的感受,随着生活环境生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他生颠沛流离,心系朝廷,机勃勃的景象。学生自由探究交流。再读课文,体会情感同学们齐读第段,体会作者的情感。教师出示问题文章为什么叫雨的季而不叫季的雨学生自由发言,交流。要点后者单纯强调个雨字,显得呆板,前者充满灵动,赋予雨定的人格化,充满情趣和意境。总结全文通过今天的学习,我们开展了联想与鉴赏散文的方法,让我们用颗灵动有爱的心润了......”。