1、“.....根据学生表现,每个月组织评选次书香少年,评选次明星家长,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖状,鼓励先进,树立榜样,激发学生的争优热情。由于在阅读的每环节,我都关注到激发学生的阅读兴趣,因此大多数同学踊跃阅读,积极参加各类征文活动,作品也开始见诸报端,学习语文的热情高涨,真正做到我喜欢,我阅读。小学语文高年级阅读方法指导阅读的内容中国大百科全书教育卷并且让年级小朋友来观看比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。为学生创造个良好的读书条件,提供个舒适的阅读场所。广泛阅读,先要了解书籍来源问题。我们向学生推荐知识性趣味性相结合的书,并注意可读性,尽量使读物的难度跟学生的能力相适应,这样学生看书就有兴趣。提供个好的阅读场所,有助于学生把阅读同舒适相联系......”。

2、“.....学校静谧阅览室都是很好的阅读环境。进行阅读指导,注重学习的实效性当学生对课外阅读产生了兴趣,就必须重视学生读书的有效性。课外的信心与热情。建立有效的评价机制建立有效的评价机制,巩固学生的读书成果。是扎实开展学生阅读星级评定,根据学生的读书情况,进步激发学生的阅读热情是配合学校书香校园建设,根据具体评比细则,开展阅读之星书香班级书香家庭的评比。小学语文高年级阅读方法指导。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用,他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这心理特点,教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习,为学生树立学生的榜样。美国全国阅读方法研究协会某校长,就曾根据学生的这心理特征进行教学实验她有空就呆在教室里,把自己喜爱的书推荐给学生。在她的影响下,她所在学校的学生早只读不写,囫囵吞枣不动笔墨不读书,读书应该养成做读书笔记的好习惯......”。

3、“.....可是班里的多数孩子在课外阅读时,只是注重书中情节的描述书中人物的刻画,只读不写,囫囵吞枣。阅读速度是比较快,可是当被问到书中的故事时,往往张冠李戴,学生阅读并不是为了知识的积累,而是当作种消磨时间的消遣。组织各种类型的读书活动学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这心理特点,我们可开展些读书心得交流会朗诵比赛讲故事猜谜语读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学小学语文高年级阅读方法(仅供参考)doc体会,谈各人发笑的角度,从而理解各人笑各人的所笑正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点,重点推荐漫画寻找出逃的儿子等,分组学习,小组交流,填写读书卡。有机整合,减轻课业负担。古人云世事洞明皆学问,人情练达即文章。确实在社会上处处有语文......”。

4、“.....并结合些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。如学了草船借箭,引导阅读国演义有关章节学了十里长街送总理后,推荐阅读大地的儿子学了少年闰土,推出鲁迅小说故乡。月日,读雷锋的故事父亲节,看朱自清的背影学生手中的同步阅读能学到很多知识,增加生活乐趣,而且高段学生也完全起到了标兵作用。比如我给年级学生开展了次读本好书讲故事比赛,并且让年级小朋友来观看比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。为学生创造个良好的读书条件,提供个舒适的阅读场所。小学语文高年级阅读方法(仅供参考)。图书角刚开张时,生意还算红火,学生的兴趣很高,图书角经常围满了人,借阅记录本上的记录也是密密麻麻。我看到这样的情景,不禁欢欣鼓舞......”。

5、“.....等过了段时间,我再去观察时,发现只有少数的同学能耐来引导学生理解。提高课外阅读能力。根据阅读情况填写读书卡,记录阅读的篇目时间字数摘录好词佳句展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记鼓励学生对作品进行再创作会续写扩写缩写改写等。以保证阅读数量,提高阅读质量。,提高课外阅读能力。学生共同阅读同读物,便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物,并不是件易事。人教版国标本年级上册第单元的课外书屋,介绍了德国著名漫画家埃?奥?卜劳恩的漫画好看的圣诞书,它的幽默温情下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集父与子,它由组组生动幽默的画面组成,幽默温馨,流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐,感人至深。我请孩子们童话,学了寓言两则就可指导学生看中外寓言故事丛书,学了猴王出世可以指导学生看西游记,学了草船借箭就可以指导学生看过演义,这样就会协调好课内课外阅读的关系......”。

6、“.....,鼓励他们多读好书。课外阅读范围很广,形式多样,内容不同,有的坏书籍直接影响了学生的身心健康,所以在学生阅读的过程中,不断教育他们要有选择的读书,不光要多读书,更重要的是读好书。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用,他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这心理特点,教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习,为学生树立学生的榜样。美国全国阅读方法研究协会某校长,就曾根教师和文本的对话过程。小学高年级阅读教学的环节在小学高年级的语文教学中,重点培养学生良好的阅读习惯,使学生阅读时专心致志,开动脑筋,领会文章的真情实感。小学高年级阅读教学,实际上概括起来就是个字听说读想用。如何培养这方面的能力呢?听要做到声声入耳。培养学生上课时注意力集中,跟上老师讲课的思路。每堂课就像篇文章,也有个中心思想。要培养学生听课时抓中心来听,对文章重点内容,教师应反复强调......”。

7、“.....比如金色的鱼钩这课的最后个自然,特别是最后句话,应作为重点来引导学生理解。广泛阅读,先要了解书籍来源问题。我们向学生推荐知识性趣味性相结合的书,并注意可学生的这心理特征进行教学实验她有空就呆在教室里,把自己喜爱的书推荐给学生。在她的影响下,她所在学校的学生早已行动起来,从图书馆中找到这些书并借出,劲头十足地读起来。这位校长给学生强烈而绝对肯定的启示便是阅读非常有趣。所以说教师的指导方法和技巧是很重要的。组织各种类型的读书活动学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这心理特点,我们开展些读书心得交流会朗诵比赛讲故事猜谜语读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动,不光使低所级学生感受到阅读自办班级课外阅读报,刊载论文格式美文佳作......”。

8、“.....采稿写稿,乐此不疲,热情高涨,读写能力得以增强参加读书知识竞赛红色经典诵读弟子规精读等各种读书活动,有效促进了学生读书交流展示的积极性。根据学生表现,每个月组织评选次书香少年,评选次明星家长,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖状,鼓励先进,树立榜样,激发学生的争优热情。由于在阅读的每环节,我都关注到激发学生的阅读兴趣,因此大多数同学踊跃阅读,积极参加各类征文活动,作品也开始见诸报端,学习语文的热情高涨,真正做到我喜欢,我阅读。小学语文高年级阅读方法指导阅读的内容中国大百科全书教育卷独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点,重点推荐漫画寻找出逃的儿子等,分组学习,小组交流,填写读书卡。有机整合,减轻课业负担。古人云世事洞明皆学问,人情练达即文章。确实在社会上处处有语文,人人时时学语文用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美,并结合些特殊的课文......”。

9、“.....特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。如学了草船借箭,引导阅读国演义有关章节学了十里长街送总理后,推荐阅读大地的儿子学了少年闰土,推出鲁迅小说故乡。月日,读雷锋的故事父亲节,看朱自清的背影学生手中的同步阅读教材,文章不但精彩,而且与课文主题紧密相连,应充分利用。课外形成与书本交朋友的强烈意向。小学语文高年级阅读方法(仅供参考)。图文对照。语文课程标准中指出阅读要借助读物中的图画阅读。课文插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成个整体,在教学中要充分利用课文中的插图,使观察插图理解内容相得益彰。边读边想。读书不思考犹如小和尚念经――有口无心。因此,在教学实践中,教师要善于抓住课文中那些富有创意的地方对学生进行积极的思维训练,引导学生多角度多层面地观察认识事物,使学生形成良好的读书习惯。以画促读。语文课程标准中强调语文学科要整合其他学科的知识......”。