1、“.....通过这样的方式,还要让读书好的学生说说自己是怎样抽出时间来进行课外阅读呢?这就需求教师进步转变教学观念,进步提高课堂教学效率,挤出时间,进行课外阅读的指导和阅读方法的交流。如每节课开头分钟可进行古诗字经的朗读每周用节早读课进行读书心得交换好书推介等活动。对了,还要尽量减轻学生的课业包袱,减少不需要的机械双重的低效作业,把孩子的时间还给学生,用大量的课外阅读时间,提高学生的学习成绩。还低年级孩子以好学好动好问的真本领。对于学困生,可放低档次,少读,精读为目标。说到底真正的语文能力不是做题做出来的,真正的语文妙手也不是语文老师教出来的,语文素质的提升回根到底还是取决于学生本石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有个念头‚大堤,保住大堤,‛狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道‚狂风为我们呐喊,暴雨为我们助威,巨浪为我们加油,‛个个奋勇跳入水中......”。

2、“.....经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。‚风声雨声涛声,声声震耳雨水汗水血水,水水相融。‛这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。这自然段共有层意思,把层意思归纳起来概括段意当江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤。并列式。在段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。例如精读与泛读第自然段如果面对大堆读物,我们可以将每本书的内容提要前言章节目录等很快地从头到尾看遍,这样就能大致了解每本书的梗概特点及应用范围等。对本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐探究某个字词或句子的意思我在每天的阅读课上抽出分钟的时间,安排两名学生讲述自己读书的收获,其余同学评议,如此来,不但能矫正学生课内外阅读中的不足,还能借助同学之口,拓宽其他学生的知识面,同时也锻炼了学生的口语表达能力。并且......”。

3、“.....汇报的形式多样,可口述,可展示,也可以用书面形式汇报自己的读书成果,还可以做图书卡片剪贴报手抄报通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。形成制度,确保读书时间。小学生的自控能力相对较低,加上贪玩的天性,绝大部分学生需要老师监督指导。课内阅读有充足的时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来,经常把学生领入阅览室图书室,让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且,平时要求学生每天坚持读书至少分钟,做好读书笔记,将自己感兴趣或优美的字词句段篇,也可以写下自己的读书感受。时间长了,学生的习惯就成了自然。有了起句有的在段尾,即总结句也有的在中间议论部分或人物语言中。抓住这段的主要意思,用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。分别举列如下夹竹桃文中第自然段合并成的段意就是在段尾‚这点韧性,同院子里那些花比起来......”。

4、“.....‛又如秦兵马俑文中第段的段首就有中心句‚兵马俑规模宏大‛,就是这段的段意。暖流文第大段没有中心句,可根据主要意思概括为‚江主席来到南开大学阅览室,与青年学生起吟诵诗词并谈论古典文学常话。‛碧螺春各段则可以小标题形式概括各段内容。a久负盛名b名称来历c采焙情形d品茶之趣e茶漾春光。写文章的主要内容抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有把各段的段落大意连起来,稍加整理按所叙述的问题来抓文章的主要内容根据文章的标题,加以补充。如狼牙山壮士文按事小学语文二年级阅读指导方法(仅供参考)doc。结合他们的这些年龄特点,教师们可以经常进行类似唱童谣猜谜语演故事说笑话赛诗会等丰富多彩的语文活动。正是在这样有趣的活动中,方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道......”。

5、“.....搭建展示阅读才华的舞台,同时还进步了解课外阅读的针对目的和有效方法。营建阅读气氛生活在个读书氛围浓的家庭里,父母的高雅言谈举止都会影响着孩子。在这样文雅的家庭氛围里长大的学生,学生的言谈举止也会不由自主地文雅起来。要孩子喜欢阅读自主阅读,有效阅读,念书气氛的营建非常重要。家庭读书氛围的营造很重要。因为家长是孩子的第任教师。学生所在班级营造浓厚的读书氛围是给学生搭建的个重要平台。也是教给更多学生和家长的个地方。建立班级图书角在班级中建立图书角,是个很老土的要领了,但对现今时代来说,它仍不失为个有效阅读的做法。‚书非借不可读也‛,很多家长反响,给孩子买了很多书,可他就是不爱看。而旦让每个孩子从家中带生的自控能力相对较低,加上贪玩的天性,绝大部分学生需要老师监督指导。课内阅读有充足的时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来......”。

6、“.....让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且,平时要求学生每天坚持读书至少分钟,做好读书笔记,将自己感兴趣或优美的字词句段篇,也可以写下自己的读书感受。时间长了,学生的习惯就成了自然。有了时间的保障,学生读书的质量自然就会有明显的提高。小学语文年级阅读指导方法划分段落层次段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时,围绕个意思说句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。我们学习段,是弄懂怎样把话句句地连起来,表示个主要意思是进行思维训练,培养概括人心中有阳光。‛所以正在推选给孩子好书的时分,教师本人不要忘了先了解下内容哦,建立楷模诱趣孩子从小就有仰慕英豪,崇拜伟人,追逐名人的心理特点。俗话说楷模的榜样是无穷的......”。

7、“.....在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人,是由于他们‚读万卷书,行万里路‛,强大的阅读原动力正在耳濡目染中就此孕育发生。而孩子身边的真人真事更有类似‚原子能‛的巨大效能。假如正在班级里做下观察,大家会发觉,般擅长写作口语表达流畅见解独特的学生都有盲目阅读大量阅读的习惯,家庭阅读氛围好而学习后进生则大多不爱念书,以致不念书,家长对其课外阅读也不重看。这鲜明的相比会使每个孩子都知道阅读的重要,都是向班中的阅读佼佼者看齐学习效仿的。良好的阅读气氛旦行成,阅读喜欢就会如势不可挡的山洪般爆出。开展活动激趣低年级的孩子活泼可爱天真好动,爱讲故事,拥护‚高帽子‛,爱演出却是伤痕累累。‚风声雨声涛声,声声震耳雨水汗水血水,水水相融。‛这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。这自然段共有层意思,把层意思归纳起来概括段意当江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到......”。

8、“.....终于保住了大堤。并列式。在段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。例如精读与泛读第自然段如果面对大堆读物,我们可以将每本书的内容提要前言章节目录等很快地从头到尾看遍,这样就能大致了解每本书的梗概特点及应用范围等。对本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐探究某个字词或句子的意思。俗话说的‚目十行‛,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。这段前后两部分分别介绍了面对许多读物和本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。总分式。小学语文二年级阅读指导方法(仅供参考)。同时教给学生写读书笔记的方法摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄养成学习。圈圈画画。内容可以是美丽的短语出色对话感兴趣自己觉着喜欢的句子古诗名句名人名言好的开头结尾等要领可以是用‚‛‚‛等差别的标记划出美丽的文句,用‚‛等本人喜欢的标志标出重点字词......”。

9、“.....由于低年级孩子会写的字词不多,所以对孩子念书摘记的书面请求要尽量少些,切不可因此让孩子对阅读产生望而生畏的感觉。教师可以经过朗诵本人喜欢的片断讲书中的故事美丽文句大接龙等方式,鞭策胀励孩子‚眼记‛‚耳记‛‚心记‛。剪剪贴贴。在课外阅读中,孩子有时会碰到大量的感兴趣自己喜欢的句子,此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这个时候,教师可以指示孩子在可能的情况下,根据个人需求,把感兴趣喜欢的图片或内容剪下来,收集在齐,有序地粘贴正在设想好的纸片上,配上插图和正文,制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读制作的过程中既获得了学问,又陶冶了情趣以加强语言积累,丰富写作素材。提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容,各部分的大意,以培养学生总结概括的能力。写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受,评价文中的人物事件语言等,并记录下来,久而久之......”。