1、“.....本节课就是要以乘法分配律的学习为载体,培养学生这方面的能力,这才是真正的立足于学生生的发展而在教学。举例验证,证明合理性抽生举例,全班进行题学生说出口算的过程,体会也是运用了乘法分配律。读第题,观察数据的特点,说说怎么算才更简便探索思考题观察算式,说说它们之间有怎样的大小关系呢说说是怎么想到的在交流过程中完成板书学生自己尝试完成算式的探索过程发现规律,直接完成算式布置作业第题年级下册数学乘法分配律教案优秀范文的意义的理解,形成对和任何数相乘都得的理解,并能应用这个知识,掌握因数中间有点,它只能用乘法结合律进行简便计算。所以不能和连线。学习例题出示例题图说说例题的信息和问题,说说相关的数量关系式。列式并估算等元说说估算的方法把看成,乘等于,的积应该略大于。还可以怎么算用竖式算元其实是几件衣服的价钱那要算件,还要怎么办加上件......”。

2、“.....我们可以把位满,向十位进。再用乘十位上的得。加上进上来的就得,把写在十位上。最后用百位上的乘得。不管因数中间是否有,都要用这个位数去乘多位数里每个数位上的数,但要注意和任何数相乘都得,在写的时候要加上进上来的数在掌握了与任何数相乘都得这规律的基础上,让学生自己独立思考练习,尊重每位学生的不同想法,提倡计算策略的多样化,并在相互交流中不断完善,促进学生创新思维的关于四年级数学乘法分配律教案范文合集整理版对算式意义的分析让学生明白这两个算式相等的道理,而从外在特点的分析则让学生初步感知乘法分配律的特点。同时,细致的特点分析也为学生后面的举例验证打下基础真有趣,运算顺序不同,数据也有不样的,结果却样,那是不是只有这个算式才是这样呢还是像这样的算式都有这样的规律呢怎样才能知道像这样的算式都有这样的规律引导学生想到用举例的方法进行验证......”。

3、“.....层教学例情境导入出示页例谁来读读这道题,你都知道什么数学信息了提了个什么样的数学问题呢想想要算运动场共有多少个座位应该用什么方法怎样列算式同桌互说。教师可巡视指导,引导学生列式并能说出算式意义。汇报交流个,大约等于多少学生汇报小结今天我们学习乘数中间有的笔算乘法。探究新知教学例探究算理乘任何数都等于这规律后,个因数中间有的乘法,你们式非常有意思。你看看,这是两个不同的算式,很多地方都不相同,仔细看看,又有相同的地方,对吧,现在,就来仔细观察下这两个算式,看看它们到底有哪些相同点又有哪些不同点全班交流,引导学生从下面几个方面进行思考都包含了这两种运算,左边是先算加法,合起来以后再乘右边是分别先乘,然后再加。都用到了和这个数,其中在左边出现了次,在右边出现了两次。结果相等。设计意问题,说说相关的数量关系式。列式并估算等元说说估算的方法把看成,乘等于,的积应该略大于......”。

4、“.....还要怎么办加上件,这件是多少元呢总共是多少元怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢板书元指出利用乘法分配律,我们可以把这类题目进行简便计算。学生完成书上的例题剩下部分。完成试试用简便方法计算观察算式特点,做在里填上合适的数,在里填上运算符号题略学生独立完成,再校对。口算下面各题,并说说是怎样应用乘法分配律的第题学生说出口算的过程,体会也是运用了乘法分配律。读第题,观察数据的特点,说说怎么算才更简便探索思考题观察算式,说说它们之间有怎样的大小关系呢说说是怎么想到的在交流过程中完成板书学生自己尝试完成算式的探索过程发现规律,直接完成算式布置作业第题年完成简便计算。交流比较两题,说说在利用乘法分配律进行简便计算的时候有什么要注意的有的时候是合起来乘容易,有的时候是分别乘更容易。要根据具体的题目来选择。关于四年级数学乘法分配律教案范文合集整理版......”。

5、“.....聪明的你又会发现什么呢学生通过小组商量得出结论和任何数相加都得原数,而和任师小结要想知道这是不是个普遍的规律,那我们就举出些这样的例子,再看看它们的结果想不想等就可以了。设计意图对个人而言,记忆个知识规律并不是最重要的,最重要的是他要知道从哪里去寻找知识和规律,要知道他的发现如何去获得证明。本节课就是要以乘法分配律的学习为载体,培养学生这方面的能力,这才是真正的立足于学生生的发展而在教学。举例验证,证明合理性抽生举例,全班进行两个不同的算式,很多地方都不相同,仔细看看,又有相同的地方,对吧,现在,就来仔细观察下这两个算式,看看它们到底有哪些相同点又有哪些不同点全班交流,引导学生从下面几个方面进行思考都包含了这两种运算,左边是先算加法,合起来以后再乘右边是分别先乘,然后再加。都用到了和这个数,其中在左边出现了次,在右边出现了两次......”。

6、“.....设计意图对算式意义的分析让学生明察,明白乘法分配律在计算中的意义。,下列各题怎样计算更简便,把你的简便方法写出来。订正时问为什么不直接算订正时问把写成依据是什么如果不用好不好算问这道题与的样子样,都是两个数的和与第个数相乘,为什么你们又不用乘法分配律来计算了呢教师小结在计算中要根据数据特点,灵活运用乘法分配律。小结在计算中遇到不符合乘法分配律特点的式子,可以利用拆数等方法,在不改独立解决吗能个你能试试吗学生独立思考,尝试计算。教师巡视,搜集学生多样化的算法,在全班进行交流。方法是种好方法,其他同学还有不样的方法吗方法答运动场共有个座位。乘数中间有的乘法的竖式计算方法。追问你是怎么算的呢原来十位上是,怎么就变成了呢各自算法,并纠错。请几个学生写到黑板上积的分别是怎么来的表示什么意思重点积的十位上写几为什么先乘得,完成简便计算。交流比较两题......”。

7、“.....有的时候是分别乘更容易。要根据具体的题目来选择。关于四年级数学乘法分配律教案范文合集整理版。结论和任何数相乘都得。师质疑和个数相乘与和个数相加结果有什么不同师通过计算,聪明的你又会发现什么呢学生通过小组商量得出结论和任何数相加都得原数,而和任对算式意义的分析让学生明白这两个算式相等的道理,而从外在特点的分析则让学生初步感知乘法分配律的特点。同时,细致的特点分析也为学生后面的举例验证打下基础真有趣,运算顺序不同,数据也有不样的,结果却样,那是不是只有这个算式才是这样呢还是像这样的算式都有这样的规律呢怎样才能知道像这样的算式都有这样的规律引导学生想到用举例的方法进行验证。关于四年级数学乘法生每人准备了份元的快餐,你知道王老师共用了多少钱吗设计意图以学生熟悉的学校中的大事作为问题背景,可以让学生切实的感受到数学的广泛应用性,也利于学生主动解决问题......”。

8、“.....抽生回答,交流算式的意义第个算式先算什么再算什么第个算式呢计算发现两个算式结果相等观察分析算式特点咦,我发现这两个关于四年级数学乘法分配律教案范文合集整理版这两个算式相等的道理,而从外在特点的分析则让学生初步感知乘法分配律的特点。同时,细致的特点分析也为学生后面的举例验证打下基础真有趣,运算顺序不同,数据也有不样的,结果却样,那是不是只有这个算式才是这样呢还是像这样的算式都有这样的规律呢怎样才能知道像这样的算式都有这样的规律引导学生想到用举例的方法进行验证。关于四年级数学乘法分配律教案范文合集整理版对算式意义的分析让学生明白这两个算式相等的道理,而从外在特点的分析则让学生初步感知乘法分配律的特点。同时,细致的特点分析也为学生后面的举例验证打下基础真有趣,运算顺序不同,数据也有不样的,结果却样......”。

9、“.....关于四年级数学乘法知道王老师共用了多少钱吗设计意图以学生熟悉的学校中的大事作为问题背景,可以让学生切实的感受到数学的广泛应用性,也利于学生主动解决问题。整理条件问题从这段资料中你知道了那些信息王老师遇到了哪些问题学生列式,抽生回答,交流算式的意义第个算式先算什么再算什么第个算式呢计算发现两个算式结果相等观察分析算式特点咦,我发现这两个算式非常有意思。你看看,这载体,培养学生这方面的能力,这才是真正的立足于学生生的发展而在教学。举例验证,证明合理性抽生举例,全班进行判断,看所举的算式是否符合猜想的特征。两个孩子为组,起举个例子,再起计算验证,看结果是否相等。谁愿意把你举的例子和大家起分享,这个共同的规律是什么教师引导学生小结左边都是把两个数合起来再与第个数相乘,右边是分开乘,再把两个积相加......”。