1、“.....所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。研究归纳语法规则的能力,促使他们保持课前预习,课上合作研究的良好学习习惯。教学重点难点重点准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择,全面记忆和使用主谓致规则。在实际活动中,正确运用主谓致原则。例如后面直接跟时用。例如主语从句表语从句中只能用。例如常与连用表示种选择,不能这样用也可与动词不定式连用但不能。例如间接引语位于句首时或者是间接引语提前时用不用。例如,可引导个让步状语从句表示不管无论,而不能。语言知识目标准确记忆,灵活掌握主谓致相应的规则。语言技能目标培养学生在综合实践活动中对主谓致语法规则的运用。情感态度目标培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。学习测略目标主谓致中的语法规则里需要揣测和理解的,所以这节课我着重帮助从句中不以当任何句子成分......”。

2、“.....在主从句中都要充当定的句子成分,可以分解成定语从句中的先行词关系代词即常说的先行词。例如同位语从句与定语从句中的区别同位语从句中的连词只起连接作用,在从句中不担当任何句子成分而定语从句中的关系代词在句中做宾语或主语,宾语与先行词有修饰关系。如果句子是同位语从句,就应用连词而不能用放在表具体含义的名词后解释名词的含义或内容,如以下名词等,而定语从句只是对先行词的限定和修饰。例如同位有时可以转化成具有抽象意义,其前面也常不加冠词。在专有名词前般不用冠词。在餐饭何球类运动名称之前不用冠词。在节假日星期几月份季节等名词前。称呼语或表示头衔职务的名词前不用冠词。在语言名词前,名词前有指示代词物主代词或数词时,不用冠词。不用冠词的惯用语。等。形容词。简单形容词由个单词构成。......”。

3、“.....名词性可以作主宾表语等,表示所属关系词义类型我的你的他的她的它的我们的你们的他们的,形容词性名词词性反身代词起强调作用,只作同位语和宾语数人称第人称第人称第人称单数复数相互代词表示相互关系,作宾语宾格所有格名词有个格主格作主语宾格作宾语和所有格。其中只有名词的所有格有形式变化。冠词特指些人或些事物。说话人与听话人都知道的人或事物。重复提到上文的人或事物。,表示世界上独无的事物。形容词级和序数词前和表示方位的名词前。乐器的名称前常用定冠词。和些形容词连用,使形容词名词化,代表类人。放在些专有名词前。作主语作宾语作表语作定语代词类别作用例词例句人称代词代替人或事物,主格作主语,宾客作宾语数格人称单数复数主格宾格冠词用在名词前帮助说明名词所指的人或事物代词用来代替名词形容词或数词,形容词用以修饰名词......”。

4、“.....数词表示数量或顺序,动词表示动作或状态,副词修饰动词形容词或其他副词,介词表示名词代词等和句中其他词的关系,。例如和的区别。引导名词性从句时,在主从句中不以当任何句子成分,也没有任何含义而引导名词性从句时,在主从句中都要充当定的句子成分,可以分解成定语从句中的先行词关系代词即常说的先行词。例如同位语从句与定语从句中的区别同位语从句中的连词只起连接作,连词用来连接词与词短语与短语或句与句感叹词表示说话时的喜悦惊讶等情感,名词专有名词表示人名月份日期地名等。如个体名词表示单个的人或事物。如,集体名词表示群人或些事物的总称。如,可数名词普通名词物质名词表示无法分为个体的物质。如,抽象名词表示抽象概念的词。如,不可数名词。可数名词有单复数,不可数名词没有单复数。语言知识目标准确记忆,灵活掌握主谓致相应的规则......”。

5、“.....情感态度目标培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。学习测略目标主谓致中的语法规则里需要揣测和理解的,所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。研究归纳语法规则的能力,促使他们保持课前预习,课上合作研究的良好学习习惯。教学重点难点重点准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择,全面记忆和使用主谓致规则。在实际活动中,正确运用主谓致原则。例如后面直接跟时用。例如主语从句表语从句中只能用。例如高中英语语法教案优秀范文原创翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师翟艳丽教学年级高年级主谓致教材版本外研社版课题名称语法教学主谓致授课时间分钟学情分析主谓致属于复习的语法知识,但是其中所涉及的知识点较多,学生们在准确性及熟练程度还有所提高,他们往往出现易混嚼难辨别的问题......”。

6、“.....采用导学案形式,集中大容量呈现知识点,并着重强调易混部分,强化学生对主谓致规则的记忆。提高他们学习知识的积极性。教材分析主谓致是我们英语教学中的很重要的个语法,掌握主谓致对于学生的英语学习有着至关重要的作用,它渗透到了高考英语的每部分,特别是在写作和改错部分,如果学生在主谓致这部分掌握不好,在高考中会失分很多的。所以我在此课中,在很大比例中加入了高考题的链接,激励学生认真仔细剖析高考题,以便于更好地理解把握主谓致的规则和用法。教学目标新课标中明确指出语法教学就是帮助学从句连接代词引导名词性从句主语从句宾语从句表语从句同位语从句动词类别意义例子例句行为动词含有实在的意义,表示动作或状态,在句中能独立作谓语。及物动词后面定接宾语不及物动词后面可以不接宾语连系动词本身有定的词义,但不能独立作谓语,必须与表语起构成谓语......”。

7、“.....不能独立作谓语,只能和主要动词放在姓氏的复数形式前,表示全家人或夫妇两人。固定词组中。指人或事物的种类。指类人或事物中的任何个。,指人或物,但不具体说明何人或何物。不定冠词还可以指事物的单位,如每日每斤等泛指人类或男女。抽象名词在用来表示它的般概念时,通常不加冠词。有些个体名词,连词用来连接词与词短语与短语或句与句感叹词表示说话时的喜悦惊讶等情感,名词专有名词表示人名月份日期地名等。如个体名词表示单个的人或事物。如,集体名词表示群人或些事物的总称。如,可数名词普通名词物质名词表示无法分为个体的物质。如,抽象名词表示抽象概念的词。如,不可数名词。可数名词有单复数,不可数名词没有单复数。物主代词形容词性只作定语,名词性可以作主宾表语等,表示所属关系词义类型我的你的他的她的它的我们的你们的他们的......”。

8、“.....只作同位语和宾语数人称第人称第人称第人称单数复数相互代词表示相互关系,作宾语宾格所有格高中英语教案范文合集总汇整理版提高语言实践活动中的能力。本节课的教学目标为激励学生将语法主谓致真正落到实处,学会正确使用与主语致的谓语动词。高中英语教案范文合集总汇整理版。鼓励学生对展示内容进行质疑性学习,并保证有问必答。设计意图倡导以学生为主体的英语教学,全面提升学生主动认知能力,激活学生的学习兴趣全思维发挥愉快教学的主导作用,使学生在合作探究的学习活动中,优化学习效率,激发潜能。步骤高考寻踪分钟此部分,选择设计主谓致有代表性的高考题,呈现给学生,要求学生在课堂上准确作答并进行解析,同时也可以质疑。设计意图帮助学生洞察高考出题方向,使之打好高考战役的准备站,并且达到巩固所学语法规则的目的......”。

9、“.....承前原则等中的主谓致题型,加大了强度及难度,采用小组强大比赛。设计意图对学生的应辩能力起到了提升作用,帮助学生扎实记忆主谓致语法规则,同时以抢答比赛形式促进学生学习积极性主动物主代词形容词性只作定语,名词性可以作主宾表语等,表示所属关系词义类型我的你的他的她的它的我们的你们的他们的,形容词性名词词性反身代词起强调作用,只作同位语和宾语数人称第人称第人称第人称单数复数相互代词表示相互关系,作宾语宾格所有格短语介词分词介词作定语。作状语。作表语。作宾语补足语。作主语补足语。表示时间的介词表示位臵,方位的介词,表示交通方式的常用介词其他些词组搭配介词,方式副词,程度副词,疑问副词,关系副词引导定语从句连接副词频率副词,其他副词,作状语作定语要后臵作表语起构成谓语动词......”。