1、“.....天窗外面多么有趣啊,板雨脚跳雷电闪小小的天窗给作者带来了丰富的想象,作者想象到什么呢女生读。板风雨雷电显威力录音雷雨这是雷雨时的现场录音,你听了想到些什么呢学生想像发言天窗很小,看到的外面世界也极有限,孩子们怎样从这里得到乐趣呢板,从虚中看出实‛为什么说比他所看到的切更真切,更广阔,更复杂,更确切为什么说‚小小的天窗是孩子们的慰藉。‛教师小结同学们的问题提得很好,这些问题中有两个问题是最关键的,弄懂了这两个问题,其它问题就容易理解了。教师引导学生分析梳理问题。小结屋子周严严实实的,只有通过天窗看世界,因此天窗成了孩子们的慰藉。交流这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉示透过小小的玻璃闪电瞥。小结在作者的眼里雨点是可爱的,会跳跃,闪电像顽皮的孩子似的看了眼就逃走天窗的理解。齐读课文第到小节。今天我们所学习的课文天窗是作家茅盾所写的。自读课文,学习生字新词。自学生字词。藉霸宙。理解词语......”。

2、“.....你理解了哪些词语教师引导学生通过联系上下文查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语,和同学起交流下。自由读课文,把课文读正确。默读课文,理清课文层次。默读课文后,教师引导全班交流,理清课文层次。第段乡下人在屋顶开个小方洞,装块玻璃叫做天窗。第段夏天阵雨来了时,晚上,小小的天窗是孩子们的慰藉。第我们来看看文章中的孩子们是如何想象的我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的‚雨脚‛是怎样形容的卜落卜落跳‚卜落卜落‛写出了什么声音他怎么会写得那么具体观察仔细还从哪些方可以看出作者观察得很仔细带子似的瞥掠过现在我们知道了要想象得好,首先要仔细观察。在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的呢孩子通过天窗看到了雨脚和闪电,又怎样会想到雷和风呢因为两者有联系。他不仅想到了雷和风,还想到了什么个别读,齐读......”。

3、“.....也就被关在地洞似的屋里了。‛读读讨论这句话是怎么写的写出了什么用比喻的手法,把屋子比作地洞,写出了关闭木板窗后,屋子片漆黑,周严严实实的情景。读读,体会当时的情景。师为什么说天窗是神奇的呢下面我们来做个听写练习听两遍。发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‚无‛中看出‚有‛,从‚虚‛中看出‚实‛,比他所看到的切更真切解词语。说说通过自学,你理解了哪些词语教师引导学生通过联系上下文查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语,和同学起交流下。自由读课文,把课文读正确。默读课文,理清课文层次。默读课文后,教师引导全班交流,理清课文层次。第段乡下人在屋顶开个小方洞,装块玻璃叫做天窗。关于小学六年级语文天窗教案范文整理版。根据这些内容,我们再来思考同学们刚才提出的问题为什么说‚活泼会想的孩子会从无中看出有......”。

4、“.....更课题。齐读课题初读课文,了解内容我们已经预习了课文,请同学来读下课文。其他同学认真听,并思考课文围绕‚天窗‛写了哪些内容交流天窗的来历天窗是孩子们的慰藉天窗是神奇的。讲读第段自读课文节,完成填空。为了所以人们要装天窗。天窗就是交流齐读过渡大人们在屋面开了天窗,在木板窗关上时,是天窗给漆黑的屋子带来了的点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉,‚慰藉‛什么意思板书慰藉默读节,思考什么时候,天窗成了孩子们的慰藉天窗又是怎么给孩子们带来慰藉内容。,默读课文,质疑问难。默读课文,提出你不懂的问题。交流汇报。估计学生提出的问题有为什么说天窗是神奇的呢‚天窗‛‚有‛‚无‛‚虚‛‚实‛为什么要加引号为什么说‚活泼会想的孩子会从无中看出有,从虚中看出实‛为什么说比他所看到的切更真切,更广阔,更复杂,更确切为什么说‚小小的天窗是孩子们的慰藉。‛教师小结同学们的问题提得很好......”。

5、“.....弄懂了这两个问题,其它问题就容易理解了。教师引导学生分析梳理问题。齐读课所说。读最后两节,思考为什么说天窗是神奇的呢板书设计天窗慰藉雨脚跳雷电闪风雨雷电显威力想象小片天空辽阔奇幻的夜空小学年级语文天窗教案模板学习目标通过有感情朗读,句子比较,体会‚慰藉‛‚扫荡‛‚神奇‛等词的意思。悟节,体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟慰藉,领会‚无‛中看出‚有‛,‚虚‛中看出‚实‛的真谛,理解作者对天窗的特殊感情,让学生感受到通过‚天窗‛看世界的情趣。学习课文中比喻排比的修辞手法,培养学生丰富的想象和联想。学习重点理解课文。教师板书课题说说你对天窗的了解,你还想了解些什么过渡天窗到底是什么呢请同学们自由读读课文,看看课文的哪部分内容可以回答这个问题指名读课文第到第自然段。说说你读懂了什么乡下的房子只有排木板窗,但碰上大风大雨或冬天,木板窗关,屋子里就像黑洞似的......”。

6、“.....装块玻璃,叫做天窗。引导学生看课文中的插图,加深对天窗的理解。齐读课文第到小节。今天我们所学习的课文天窗是作家茅盾所写的。自读课文,学习生字新词。自学生字词。藉霸宙。小结屋子周严严实实的,只有通过天窗看世界,因此天窗成了孩子们的慰藉。交流这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉示透过小小的玻璃闪电瞥。小结在作者的眼里雨点是可爱的,会跳跃,闪电像顽皮的孩子似的看了眼就逃走了,天窗外面多么有趣啊,板雨脚跳雷电闪小小的天窗给作者带来了丰富的想象,作者想象到什么呢女生读。板风雨雷电显威力录音雷雨这是雷雨时的现场录音,你听了想到些什么呢学生想像发言天窗很小,看到的外面世界也极有限,孩子们怎样从这里得到乐趣呢板生看世界的情趣。课前准备课件教学时间课时教学过程揭示课题这是茅盾,我国现代的作家,他写了子夜,林家铺子等长篇小说。他写的篇散文白杨礼赞很有名。今天我们要学习他写的另篇优美的散文天窗。出示课题......”。

7、“.....了解内容我们已经预习了课文,请同学来读下课文。其他同学认真听,并思考课文围绕‚天窗‛写了哪些内容交流天窗的来历天窗是孩子们的慰藉天窗是神奇的。讲读第段自读课文节,完成填空。为了所以人们要装天窗。天窗就是交流齐读过渡大人们在屋面,怎样在读中停找到有关的语句,联系上下文说说你的理解天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。指名说,想象下孩子此时此刻的心情。同桌读左边读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里,随着木板窗的关闭,被逼着上床去‚休息‛的时候好似被关进了地洞里的不自由苦恼与不快‚顶‛‚偏就不‛‚关‛右边想亲近大自然的那份渴望之情‚偷偷地‛‚仰着‛天窗丰富了孩子的想象教师启发提问‚在你无奈的时候,什么是你的慰藉‛让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书看电视阔,更复杂,更确切小组讨论,交流。出示它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密它会使你想到了......”。

8、“.....现在这句话理解了吗说说自己的理解,齐读。那是不是有了天窗,我们人人都能看到种种事情呢有了想象,我们才能看到更真切,更广阔,更复杂,更确切的世界。实际上,我们周围有许多机会,文章最后节中加引号的天窗就是指切想象的机会,我们要抓主机会,积极动脑,展开想象。体会文章中的想象。怎样才能想象得好呢。教师板书课题说说你对天窗的了解,你还想了解些什么过渡天窗到底是什么呢请同学们自由读读课文,看看课文的哪部分内容可以回答这个问题指名读课文第到第自然段。说说你读懂了什么乡下的房子只有排木板窗,但碰上大风大雨或冬天,木板窗关,屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开个小方洞,装块玻璃,叫做天窗。引导学生看课文中的插图,加深对天窗的理解。齐读课文第到小节。今天我们所学习的课文天窗是作家茅盾所写的。自读课文,学习生字新词。自学生字词。藉霸宙......”。

9、“.....也就被关在地洞似的屋里了。‛读读讨论这句话是怎么写的写出了什么用比喻的手法,把屋子比作地洞,写出了关闭木板窗后,屋子片漆黑,周严严实实的情景。读读,体会当时的情景。师为什么说天窗是神奇的呢下面我们来做个听写练习听两遍。发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‚无‛中看出‚有‛,从‚虚‛中看出‚实‛,比他所看到的切更真切感情,因为天窗对孩子来说是神奇的,是的慰藉,并可以此引发无限的遐思。正确读写本课的生字及词语。继续学习比喻句,体会比喻的好处。有感情地朗读课文。培养学生有丰富的想象和联想的能力。教学重点难点学习比喻句,体会比喻句的好处让学生体会作者对天窗的特殊感情,激发学生看世界的情趣。课前准备课件教学时间课时教学过程揭示课题这是茅盾,我国现代的作家,他写了子夜,林家铺子等长篇小说。他写的篇散文白杨礼赞很有名......”。