1、“.....接着继续采用情景交融的手法,写道指名读句子我漫步在操场上,欣赏这花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。什么情呀板书年的喜怒哀乐放新武宁的组镜头,配合音乐,你的脑海中出现了你呢,你呢眼前掠过的幕幕,让作者记忆的闸门触即开,就像作者样,齐读上句。那操场是特别的,那花木是美丽的,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿,可以说,母校的草木都拨动着作者的心体出示根据作者的回忆顺序出示图片边看边读。小结因为作者饱含深情,所以看得是如此用心。学习课文第小节。来到宽阔的操场,自己读读这节,看到哪些景,又激起了作者怎样的情怀呢学生交流小结作者写景采用依次描写的方法,先写操场地面,再写操场周,最后写操场边几幢教学大楼,接着继续采用情景交融的手法,写道指名读句子我漫步在操场上,欣赏这花木,抚摸着幼苗......”。

2、“.....年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。什么情呀板书年的喜怒哀乐放新武宁的组镜头,配合音乐,你的脑海中出现了你呢,你呢眼前掠过的幕幕,让作者记忆的闸门触即开,就像作者样,齐读上句。那操场是特别的,那花木是美丽的,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在灿烂的秋阳下展示着它们看到的听到的,以及由此联想到的情景外还写了什么。看到翠绿色的拱门联想到我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后次迈出校门时的留恋之情。,从中体会作者当时的兴奋心情。小学五年级语文母校教案范文整理版。,再仿照这样的句式说句。望着,我似乎,似乎,似乎。再读节。教师学生交流,朗读,体会作者的留恋之情。学习概括课文主要内容课文的写作顺序是什么结构特点是什么按地点的转换以进校门在操场出学校门为线索,从触景与生情两个方面叙述......”。

3、“.....进校门,看到,想到在操场,看到,想到出校门,看到,想到。自由说说,个别交流。设计意图阅读课文,因文而异地选择适当的方法正确熟练者,你似乎想起了什么呢学习小节过渡从大门到操场,路不长,但在作者写来却是十分优美。媒体出示句子走进大门,沿着石砌的清道,穿过秋菊傲放松柏沃青的花园,踏着宽宽的石阶,我来到了宽阔的操场。沿着穿过踏着都有走的意思,可是作者用了不同的动词,你从这个动作中又似乎体会到了什么呢指导朗读。下文中还有句和它结构相类似的句子。媒体出示句子我在操场上,着花木,着幼苗,着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。想象填空,红着脸,使劲搔着后脑勺,心想,于是又重新跳起来。,不由得笑了,那是因为。,大组交流。,其余学生闭上眼睛想象当时的情景。神态中,可以看出什么强烈的集体荣誉感节,感兴趣的同学练习背诵。年级时的那次拔河比赛......”。

4、“.....读读这两句,抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感板书情师点评随机板书惊喜激动小结看到拱门就激起了作者的惊喜激动之情,把情和景交织在块儿写,就是情景交融。贴出让我们随作者起感受下那份惊喜与激动之情。齐读第节。学习课文小节。师作者走进大门,读读第小节,联系上下文看看这是个什么小节生答过渡节这是从大门到操场的过渡,这过渡节篇幅很短,但作者却是步景写得很细致。引读甬道是石砌的,花园是秋菊傲放松柏长青的,石阶宽宽的,操场是宽阔的。小学五年级语文母校教案范文整理版。教学时间两课时教学准备读准下列黑体字的音,读通课文。弧度石砌甬道迤俪松柏词语积累写出带有情字的成语,并理解词语表示心理十分依恋不舍的词语读课文,口头填上恰当的动词出现,但在表达时句式和以前学习的有所不同,学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要,本体和喻体的顺序可以有变化......”。

5、“.....以及由此联想到的情景外还写了什么。看到翠绿色的拱门联想到我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后次迈出校门时的留恋之情。,从中体会作者当时的兴奋心情。小学年级语文母校教案范文教学目标能在读文中理解迤逦喜怒哀乐千种情思等词语的意思。能有感情地朗读课文,根据课文结构特点,概括课文主要内容。能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学过程导入学是扇普通的校门,而是加线带着浓浓的艺术气质,气质般拥在现在采用拟人化的手法写校门,正是作者情感的流露。加上了仍然,起到强调作用,强调熟悉的仅仅是这些吗我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后次迈出校门时的留恋之情......”。

6、“.....因为是亲身经历过的景象,板书景,所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子,男生读回忆起的情形。还是因为熟悉,所以作者情不自禁地说我久久的望着,啊,没变,没变,没变放大啊,阔别十多年的母校,我回来了,师没变的是拱门的样子,读,没变的还有记忆中那欢呼声,那油漆香,那留恋情,读,回复没字,那变的又是什么自己伙伴心情师因为毕竟阔别母校已布臵作业设计意图作业练习让学生自主选择,激发了不同层次学生的学习欲望,满足不同类型的学生需求,学生的学习潜能得到发挥。小学年级语文母校教案范文教学目标在了解课文的基础上理清课文结构,体会作者对母校的热爱。教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。引导学生对在母校年来的生活的回忆,寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。教学过程引入提问在你的人生旅途中有什么美好的回忆出示媒体图片,听录音听听作者看到了什么......”。

7、“.....划找句子,体会感情。小组交流。媒体出示根据作者的回忆顺序出示图片边看边读。小学五年级语文母校教案范文整理版。想象填空,红着脸,使劲搔着后脑勺,心想,于是又重新跳起来。,不由得笑了,那是因作者前面所提到的,回读年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。学习课文小节。并且这些情感在再次回到拱门时达到了,踏着遍地落叶,看着迤逦的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌上心头。板书千种情思引读他赞美母校母校,我成长的摇篮,他感激母校在您的怀抱,我度过了年甜蜜的岁月。我第次迈进校门时,只是个充满稚气好奇的顽童当我迈出校门,向您挥手告别时,已是个朝气蓬勃的少年了,更留恋母校啊,母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校,你体会到了千种情思了吗跟着音乐自己读读。请男女生各名读。千种情思凝聚到点,赞美母校感激母校留恋母校,那都是因为母校,我成长的摇篮,在母校的怀抱中......”。

8、“.....母校犹为。,大组交流。,其余学生闭上眼睛想象当时的情景。神态中,可以看出什么强烈的集体荣誉感节,感兴趣的同学练习背诵。年级时的那次拔河比赛,大家的表现如何同样积极努力地为班级争光找到有关的句子与词,交流读。自己自由读,将大伙的表现传达出来。指名读,学生点评。节。体会作者的喜悦之情。为什么文中用第句像开闸后涌出的欢腾的潮水,学生们欢笑着从教室里涌出来,涌向宽阔的操场。学生们欢笑着从教室里涌出来,像开闸后涌出的欢腾的潮水,涌向宽阔的操场。作者在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,随后写下了下课铃声响,操场上沸腾的长绳比赛情景,由此联想到年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用个词语来概括。触景生情设计意图比喻修辞手法在单元中多小结因为作者饱含深情,所以看得是如此用心。学习课文第小节。来到宽阔的操场,自己读读这节,看到哪些景......”。

9、“.....先写操场地面,再写操场周,最后写操场边几幢教学大楼,接着继续采用情景交融的手法,写道指名读句子我漫步在操场上,欣赏这花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。什么情呀板书年的喜怒哀乐放新武宁的组镜头,配合音乐,你的脑海中出现了你呢,你呢眼前掠过的幕幕,让作者记忆的闸门触即开,就像作者样,齐读上句。那操场是特别的,那花木是美丽的,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿,可以说,母校的草木都拨动着作者的心应,反复写到拱门还有深层的原因,等会让我们起细细品味,先让我们跟随作者走近他的母校吧,深入学文,朗读感悟。学习课文第小节整体出示第小节,老师范读我熟悉变色的是什么加线颜色造型这样的颜色,这样的造型在作者眼中可不是扇普通的校门,而是加线带着浓浓的艺术气质......”。