1、“.....都是从天窗获得的。孩子们从天窗里得到的安慰,就是想象所带来的无穷的,也是的乐趣。指导学生背诵第节说明第节的教学设计运用媒体促读,句式训练,想象说话等多种手段突破教学难点体会学习比喻排比修辞方法的作用,并充分给予学生说的机会,老师以读代讲,学生有感而发,达到训练的目的。总结升华,引导质疑,认识作者学习第节,体会神奇出示句子啊唷唷,么这雨这雷让你想象到什么想象下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢你能描述下你想象的内容吗这扇天窗使你的心情变得怎么样啊段当夜幕降临,孩子们被逼着上床休息的时候,为什么,天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢请同学们再读读课文的自然段。,想象到了从中看书作者是个怎样的人,练习说话写话你会从那小玻璃上面掠过条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰总之,美丽而神奇的夜的世界的切,立刻会在你的想象中展开......”。

2、“.....写话。段音乐起,文中的你换成了我学习段师若不是有了这小小的天窗,若不是段内容,感受小小的天窗是惟的慰藉。正确,流利,有感情地朗读段。过程与方法通过多种形式地的朗读感悟文章段的内容。通过对文章段内容的理解,体会作者所表达的热爱自然的思想感情。情感态度与价值观通过对文章段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。教学重点理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学过程复习旧知,不样的生活有不样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩,今天,让我们继续回到作者的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。天窗乐安慰和无尽的温暖,伴你度过了个又个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它,想走进它。请同学们边听边闭上眼想象,你从这小小的天窗中看到了什么描述情境,充分发挥想象,让学生看到天窗以外的事物......”。

3、“.....你会看见,你想象到,这也许是,也许是,也许是。想象雨脚闪电树影星空,想象狂风暴雨绵绵细雨雨过天晴下看到的不同情景用也许也许也许造句。我们说这天窗不但给人以慰藉,还是块神奇的天窗。那么我们说这方小小的空白真是值得我们赞颂。请以天窗啊,天窗,是你开头,给天窗写段话。总结天窗让我们从无中看到了有,又从虚中看到了实小学五年级语文天窗教案模板范文整理版景。想象下孩子此时此刻的心情沮丧孤寂无奈朗读指导,体会当时的情景。小结屋子周严严实实的,活泼好动的孩子只有通过天窗看世界,因此天窗成了孩子们的慰藉。学习第小节这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉小组合作学习,出示要求出示比喻句透过那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电瞥。体会卜落卜落声音轻巧闪电带子似的瞥动作快捷利落在作者的眼里雨点是可爱的,会跳跃,闪电像顽皮的孩子似的看了眼就逃走了,天窗外面多么有趣啊......”。

4、“.....这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大,更复杂,更确实段总结拓展齐读全文同学们,今天我们欣赏了篇优美的散文,跟随茅盾起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开扇人生的智慧之窗。学习完这篇课文,希望大家能够抓住身边切想象的机会展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。作业布置背诵自己喜欢的部分。填写练习册。预习课。板书设计计天窗孩子们的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽小学年级语文天窗教案模板教学目标通过有感情的朗读,体会慰藉的含义。小学年级语文天窗教案模板范文教学目标知识与技能理解课文段内容,感受小小的天窗是惟的慰藉。正确,流利,有感情地朗读示资料说明对第节的理解,是全文的难点,引导学生质疑反而会使学习水到渠成。在讨论释疑时......”。

5、“.....进而创造美好的生活。在学完课文后,再来介绍作者以及文章的背景,学生对作者的敬仰才会更真切,对文章的理解也更透彻。学习方法,布置作业思考文中的孩子是如何想象的小结通过仔细的观察从声音数量形状颜色等多方面展开的合理想象。小学五年级语文天窗教案模板范文整理版。读读讨论这句话是怎么写的写出了什么用比喻的手法,把屋子比作地洞,写出了关闭木板窗后,屋子片漆黑,周严严实实的情天窗啊你看见了雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。下雨音乐听,雨越下越大了,你还听见了什么这雨这雷让你想象到什么想象下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢你能描述下你想象的内容吗这扇天窗使你的心情变得怎么样啊段当夜幕降临,孩子们被逼着上床休息的时候,为什么,天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢请同学们再读读课文的自然段。,想象到了从中看书作者是个怎样的人,练习说话写话你会从那小玻璃上面掠过条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠......”。

6、“.....也许是恶霸似的猫头鹰总之,美丽而神奇的夜的世界的切,立刻会在你的想象中展开。教师引导。文中孩子的想象既基于已有的生活经验,又可以自由联想,自由组合,所以会更真切广阔复杂实在。理解真切第节中的天窗就是指切想象的机会,我们要抓住这些机会,积极动脑,展开想象。让我们的生活更充实,更快乐。认识作家茅盾,出示资料说明对第节的理解,是全文的难点,引导学生质疑反而会使学习水到渠成。在讨论释疑时,学生可以通过对课文的回顾来再次体味作者写文的真意所在要学着自己发现生活中的美,进而创造美好的生活。在学完课文后,再来介绍作者以及文章的背景,学生对作者的敬仰才会更真切,对文章的理解也更透彻。学习方法,布置作业思考文中的孩子是如何想象的小结通学生用也许也许也许练习说话,写话。段音乐起,文中的你换成了我学习段师若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象,我们的心灵就得不到慰藉......”。

7、“.....这小小方的空白它指什么为什么说这小小方的空白是神奇的是啊,天窗是神奇的,你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这天窗的大人们,是应得感谢的。课件出示最后段,你们看,这里的天窗加了引号,它指的是什么呀无虚有实,更阔达满天的繁星就像,又像,还像。奇幻的云彩好似的山,的马,的巨人,的。齐读这该是多么美丽的幅夜景啊,引读,读出气势偶尔那小玻璃上面掠过的条黑影,孩子们就想象到这也许是也许是也许是。总之小结这美丽的神奇的夜的世界的切,都是从天窗获得的。孩子们从天窗里得到的安慰,就是想象所带来的无穷的,也是的乐趣。指导学生背诵第节说明第节的教学设计运用媒体促读,句式训练,想象说话等多种手段突破教学难点体会学习比喻排比修辞方法的作用......”。

8、“.....老师以读代讲,学生有感而发,达到训练的目的。总结升华,引导质疑,认识作者学习第节,体会神奇出示句子啊唷唷,有趣啊,指名读出示句子你想象这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。在孩子们的想象中,这些风雨雷电的威力比他们真实看到的要大十倍百倍,我们还可以用哪些词语来形容这猛烈的风雨雷电呢让我们来听听这些风声雨声和雷声。出示课件理解扫荡指导读第节指名读师范读男女同学对读小结天窗很小,看到的外面世界也极有限,但小小的天窗给孩子们带来了丰富的想象,从看到下雨想象到风声雷电之声。通过想象忘却了内心的郁闷与无奈,得到了乐趣,得到安慰。板书看到想象到而当夜晚来临的时候,对于那些被家长逼着上床去丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢让我们读读作者当时的感受。指名读课文的第节作者透过天窗,看到的是颗星......”。

9、“.....想象到的是蝙蝠夜莺猫头鹰。学习句中写作方法排比想象孩子的想象是丰富的,富有变化的,他们将零星的分散的星云稍纵即逝的黑影组成体,构成了个美丽神奇的夜的世界。读读课文,试着把下面这段话说具体。过度是啊,这小小的天窗成了孩子们唯的慰藉。小小的天窗是神奇的。课件出示这两话。慰藉是什么意思什么叫唯唯的慰藉呢为什么小小的天窗是孩子们唯的慰藉是神奇的呢段。过程与方法通过多种形式地的朗读感悟文章段的内容。通过对文章段内容的理解,体会作者所表达的热爱自然的思想感情。情感态度与价值观通过对文章段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。教学重点理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学过程复习旧知,不样的生活有不样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩......”。