1、“.....更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题,提高阅读能力呢个有效的途径就是根据学生认知规律,选择适当的教学策略,让他们尽早识字,打开书本小窗,开阔视野,阅读积累,积淀语文素养。教学特点教师积极营造个温馨积极的情感氛围,努力创设丰富多彩的教学情境学习呱有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。读了这首诗你们发现了什么只有个字呱指生读,齐读。出示呱,又发现什么形式字找找本课中,还有哪些形声字蝌蚪,泡,逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记生字回文,与阅读再次结合。师出示生字,齐读,检查读。放回课文里你们会读吗自由练读,分段检查读。写字完成号句成串引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。师逐示范书写生练习写提醒书写姿势小结。第课时教学流程创设情境,复习巩固汉字课件演示小青蛙图学生和青蛙交流,打个招呼同的语言环境下恰当运用。运用多种方法......”。

2、“.....个要求会认的字。教学重点通过学习课文,理解几个标点符号的用法。教学难点正确运用几种标点符号。教学过程第课时导入同学们,大家喜欢听诗歌吗今天,我们就来学习首非常优美的诗歌,名字叫青蛙写诗,齐读课题。初读课文,整体感知。生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学老师等办法读准字音。师范读,生画出要求会写的字。指名读,比比谁读得。多种方法认读生字媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。引导学生采用小串的串项链串辣椒串香蕉串灯笼串葡萄串冰糖葫芦串羊肉学号同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现你能说说吗谁像谁这些都叫标点符号,你还知道哪些标点,标点符号歌屏幕想想,除了标点符号以外,还能组成哪些词卡片学习第小节,学习呱有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。读了这首诗你们发现了什么只有个字呱指生读,齐读。出示呱,又发现什么形式字找找本课中......”。

3、“.....泡,逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记生字回文,与阅读再次结合。师出示生字小学年级语文青蛙写诗教案范文整理版我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字,联系生活识字的教学新路,从而达到双赢,最终提高学生的语文素养。根据教材学生及教师的特点,在设计本课教学时以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化了汉字的音形义,这样,字不离词,词不离句,在语言环境中学字学词,提高了识字效率,同时也培养了学生的阅读能力。目标,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。个生字,会写个生字。凸显学生在生上滚来滚去的。雨点儿落到水里,小河的水呀圈圈的可美啦,水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。主要是培养孩子的想象力发展语言。如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上......”。

4、“.....痒痒的,很好玩,如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊高兴极了它觉得景色太美了指导有感情朗读第句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦,。快把你的感受读出来。所以它高兴地说齐读最后句我要作诗啦,学习第小节。分角色朗读对话,感悟童趣。听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦板书小呢个有效的途径就是根据学生认知规律,选择适当的教学策略,让他们尽早识字,打开书本小窗,开阔视野,阅读积累,积淀语文素养。教学特点教师积极营造个温馨积极的情感氛围,努力创设丰富多彩的教学情境,让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习,同时感受到童年的快乐,健康地成长。理念与目标理念作为新时代的教师,要从新的视角看待语文教学,积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主,但阅读教学也不可忽视,它们之间有着互利互惠的密切联系,同时我也不否认有些专家认为识字教学也是种阅读的观点。助它的朋友圈出来......”。

5、“.....泡你们想看看水泡泡吗吹泡老师吹出了什么样的泡泡这个字就念泡字,板书字卡自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗水上个包就念泡组词。指名读小节。生字回文,整体感知课文。听沙沙,沙沙下雨啦,雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀,这只小青蛙就在个美丽的雨天,利用这些生字作了首诗,你们想看吗大家快打开书自由地读读吧,要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。教师注意指导第节的停顿处理想想习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化了汉字的音形义,这样,字不离词,词不离句,在语言环境中学字学词,提高了识字效率,同时也培养了学生的阅读能力。目标,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。个生字,会写个生字。凸显学生在生活中识字自主识字这鲜明特点。掌握多种识字方法,提高识字能力,既注重认字......”。

6、“.....,创设多种情境,运用多种教学方法,如形象的课件演示彩色鲜活的图画直观教学等,让学生在活动中愉快的学习。流你读懂了什么创设情境,感悟课文。学习第小节创设情境,激发想象,感受雨天的美。出示课件快听嘀嗒,嘀嗒。什么声音下雨了是啊,哪句话写的呀,指生读下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦,你感受到什么雨点儿下的很小从哪感受到的通过朗读在语境里理解词语淅啦啦引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点滴滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。快把你看到的告诉大家。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里,小河的水呀圈圈的可美啦,水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶就学习基础来说,他们已经过学期的学习,对课堂要求已不陌生,基本适应了学习生活。虽已积累了些识字的方法和经验,但由于认字量少,词汇量不足,对字词句段间的关系还不是很清楚,因此对语文的感受力较差......”。

7、“.....更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题,提高阅读能力呢个有效的途径就是根据学生认知规律,选择适当的教学策略,让他们尽早识字,打开书本小窗,开阔视野,阅读积累,积淀语文素养。教学特点教师积极营造个温馨积极的情感氛围,努力创设丰富多彩的教学情境池里都有什么啊荷叶荷花小蝌蚪水泡泡串小水珠这时候,从池塘里跳出只大青蛙。忽然,天空下起了小雨大屏幕显示课文第自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。今天我们来学习青蛙写诗,教师板书,学生举手书空,齐读课题。学习诗字。通过定位联想法识记生字。组词。初读课文,感知生字词。教师范读课文,生感知生字词读音。熟读课文并背诵指名朗读。在小组内读。同桌合作读。练习背诵。理解课文,说说青蛙到底写的是什么诗。学习标点符号的用法汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。老师总结标点的用法。蛙写诗,齐读课题。新课小节认识下这个字诗,领读......”。

8、“.....在诗歌中,几句话中间空行表示小节。老师现在来范读课文,请你标出这首诗歌共有几个小节,共小节,都有谁帮助了他自由读,把帮助它的朋友圈出来。板书小蝌蚪水泡泡串水珠贴图认识下蝌蚪水珠水泡词卡领读。泡你们想看看水泡泡吗吹泡老师吹出了什么样的泡泡这个字就念泡字,板书字卡自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗水上个包就念泡组词。指名读小节。熟读课文并背诵指名朗读。在小组内读。同桌合作读。练习背诵。理解课文,说说青蛙蝌蚪水泡泡串水珠你从哪几小节知道的自由读思考它们都帮了什么忙板书小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号串水珠省略号看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。小学年级语文青蛙写诗教案范文整理版。看这个句号的句字,板书字卡注意它是半包围结构的字。与勺区别,组词。学串小水珠是怎么帮助小青蛙的呢串水珠字卡为什么不说个水珠可见......”。

9、“.....师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成你读懂了什么创设情境,感悟课文。学习第小节创设情境,激发想象,感受雨天的美。出示课件快听嘀嗒,嘀嗒。什么声音下雨了是啊,哪句话写的呀,指生读下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦,你感受到什么雨点儿下的很小从哪感受到的通过朗读在语境里理解词语淅啦啦引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点滴滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。快把你看到的告诉大家。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里,小河的水呀圈圈的可美啦,水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字,联系生活识字的教学新路,从而达到双赢,最终提高学生的语文素养。根据教材学生及教师的特点,在设计本课教学时以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化了汉字的音形义,这样,字不离词......”。