1、“.....但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能,甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。随着社会文明程度的不断提高,劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结协作奋进创新科学等方面的高级品德,而不再是简单的劳动者。中职班主任应怎样把握其工作重点根据中职学校学生的发展目标和特点,班主任应怎样有重点地开展工作呢首先,针对各个学年的不同心理需求特征,应有针对性的进行引导,让学生明确自己所选择专业的特点,稳定情绪,确定目标,鼓励其在第学年扎实基础,对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导,打消学生的恐惧心理,认真做好每项工作,同时班主任对人才市场要有清醒的认识,指导学生就好业,好就业,充分发挥自己的长处。其次,是对每个学生和班级建立成长档案,在这方面可引进中小学的些先进经验,我们不能认为中职鲜感过去,普遍带有明显的失落感和茫然性。相对稳定阶段......”。

2、“.....情绪开始相对稳定,对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来,部分学生会在这时段开始努力学习。恐慌阶段。这是最难管理的个时期,这时学生的主要压力源自对就业的压力,以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己,这是生存的压力,同时对社会的无所知,又让学生感到惧怕,总担心自己在社会中不能适应。这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征,是我们每位班主任应充分注意的。好班级和每个学生的发展目标我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生,但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实,个班级要发展到个什么目标,其责任不在学生,而在班主任,好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级,而不是让处于班级的被动位臵。因为只有充分发挥和调动每个学生的积极性和创造力,整体的班级目标才能实现,每个人都应得到锻炼,都能共同成才,我认为这是中职学校班级管理的整体目标,不仅如此......”。

3、“.....,及时让知识转化为技能中职学校是学生进入社会的最后道门,能否许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训,认识到每位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做个课改的积极实施者。身为老师,要把握新课改的动态要了解新理念的内涵要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,做个专家型学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期发现型发明型创造型创新型的学生。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用......”。

4、“.....受益匪浅。对于我们班主任可以说是次心灵上的洗礼。袁旭美老师的班级管理与班级文化建设也给我留下了深刻的映像,现理的整体目标,不仅如此,每个学生又应明确自己的发展和成长目标。学习,教学相长共同进步。通过此次培训,我在教学观上有了定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生学到什么还让学生学会学习,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间时间,发挥出他们的想象力和创造力。通过培训,让我深刻地认识到作为名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进......”。

5、“.....在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的以教师为中心,靠支粉笔张嘴的教学模式,已不能适应新课程主动探究合作学习方式,传统观念下的师者传道授业解惑闻道有先后的观点,也将被基于新课程教学提名师培训心得体会心得体会模版超越自我的课,为学生的成功引路,为学生的发展奠基,同时也为教师自己的幸福积累资本。名师培训心得体会年新教师培训心得体会年年月日至月日,我参加了全县新教师入职培训。通过天的培训,我对教师这个职业的内涵有了更深层的了解。这次新教师培训的内容十分丰富,包括怎样做个优秀的老师如何做好班主任工作教学理论学习教学常规管理教学流程设计教师专业发展等诸多方面的系统学习。通过领导的培训和自己的学习,获得了很大的收获......”。

6、“.....最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。谈到职业道德,其实每项职业都要求具备定的职业道德。但是对于教师这个职业而言,就显得尤为重要,且具有定的特殊性。因为作为名教师,言行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的,在种年龄阶段,教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以,教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。第爱学生是教育好学生的根基,对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第阶段是基本功阶段,第阶段是教学设计阶段,第阶段是教学训让我感受颇多,受益匪浅。对于我们班主任可以说是次心灵上的洗礼。袁旭美老师的班级管理与班级文化建设也给我留下了深刻的映像,现结合自己的工作,谈谈班级常规管理。中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同,其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性,它既要继续对学生进行学业和品德的教育......”。

7、“.....从而最大限度地确保学生能就业。因此,中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。中职班主任工作的难点是什么每个班主任面对的都是几十个学生,其工作千头万绪,如果轻重不分,很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙,但并不受学生的欢迎,效果也不明显,究其原因,主要就是没有找准工作的重点和难点,避开常规的管理工作不说,就中职班主任管理工作的难点,我认为有以下几个方面,而中职学生的心理目标并未成形,往往会随着时间和外部条件的变化而变化,带有很大的随意性和不确定性,而且每个时段都有其特点,我将这种现象分为个时间段来简单分析。茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第学年,这时字教师的成长困惑等这些先进教学理念的记不得不让我们思考,在教学教育过程中要有变革有创新。第,改变思维模式,有了新思维才会有新行动。由原来的重视双基教学转变成重视维目标的落实......”。

8、“.....让学生经历知识的产生发展形成的过程。改变对教材的理解,重视对教材的次开发,挖掘蕴含在教材中教育素材,创造性地利用教材,不断地开发新的教材资源,让教学内容贴近学生的生活实际,与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容,重视学生学习能力的形成和各种素养的养成第,改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移,转变成课程资源的建构者,学生学习的促进者,学生对话的交流者,课堂教学的研究者。由原来的主演转变成导演,变成学生学习的协作者,学生学习情境的创设者。恢复学生的主角地位,把课堂还给学生,让学生充分体验知识的探索过程,张扬个性,发现自我。第转变备课方式。堂课备辈子,辈子备堂课。从单纯的备教材转变为既要备教材,又要备学生备教学媒体,备各种教学资源,另外还要备自己,备教学设计。备出挑战传统异想天开的课,备出不断创新能出现。感受之变,有变革才有创新。慕课,微课,翻转课堂的运用......”。

9、“.....在教学教育过程中要有变革有创新。第,改变思维模式,有了新思维才会有新行动。由原来的重视双基教学转变成重视维目标的落实,关注学生情感态度价值观的形成与发展,让学生经历知识的产生发展形成的过程。改变对教材的理解,重视对教材的次开发,挖掘蕴含在教材中教育素材,创造性地利用教材,不断地开发新的教材资源,让教学内容贴近学生的生活实际,与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容,重视学生学习能力的形成和各种素养的养成第,改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移,转变成课程资源的建构者,学生学习的促进者,学生对话的交流者,课堂教学的研究者。由原来的主演转变成导演,变成学生学习的协作者,学生学习情境的创设者。恢复学生的主角地位,把课堂还给学生,让学生充分体验知识的探索过程,张扬个性,发现自我。第转变备课方式。堂课备辈子,辈子备堂课......”。