1、“.....加以指导,重点突出。我在教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了飘与漂的不同含义。另外,多读是感悟的基本方法,又是发展语言的个重要手段,我在教学中将读贯穿教学始终,采用了自读范读跟读读中思考读中体会等方法,在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试,引导学生在读中步步走向文中两个小动物的情感世界,取得了较好的效果。识字教学情境化。语文课程标准明确指出识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯坏了还可以怎么说很高兴高兴极了很快乐美得不得了。生活中,有没有让你乐坏了的事提示说完整话那你能读好这句吗指导朗读。师还有什么原因让他们这样高兴看,除了纸船和风筝还有什么教师出示教具......”。

2、“.....是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗还收到了对方的祝福。对,他们还收到了朋友的祝福呢,我们来读读祝福的话。指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。男女生赛读。看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。师小熊很高兴,小松鼠呢让我们用同样的心情来读读这个自然段吧,个别读第自然段评价指导。齐读第自然段。区别漂和飘。在读课文的过程中,细心的你是否还发现了个秘密呢,它就藏在这两个句子中,请大家自己读读,看看你有什么发现出示两个句子。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。以读为本,努力提高学小黑板生字卡贴图录音机磁带。教学过程导入新课同学们,大家都喜欢听儿歌吧今天老师给大家读首儿歌,要认真听,会回答老师的提问。友谊桥吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥,你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。握握手,笑笑,什么桥,友谊桥,心中搭起座桥......”。

3、“.....提问儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么快和好,自己认识到自己的。今天,我们继续学习与这首儿歌有关的课文。板书纸船和风筝,齐读课题注意风筝是个轻声词。复习生词。听说咱们班的同学特别爱动脑,下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏,注意谜底就是这篇课文中的个生字,好吗复习生字学生猜对个就出示个。我说你猜。坏莓吵看动作猜。扎抓谁记得还剩下的个生字是幸福受齐读。师看来,你们个个都能称得上是识字高手啦,学习课文学习第自然段。板画。刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,请同爸爸妈妈央求的指导朗读第十自然段师纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗板书高兴得哭了。板贴风筝和纸船想想松鼠为什么哭了句式训练在学生说的基础上,出示句式因为,所以。让我们带着激动与兴奋块再来读读最后段。拓展练习。是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪......”。

4、“.....小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢生小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说太好了,我和松鼠又和好了。生小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。生小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把只只风筝放到了空中,风筝上写着小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢,小熊松鼠,经历了这切,你们以后还会闹别扭吗不会。我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要说吗生以后交朋友时要注意,不要因为点小事和朋友吵架。生和朋友吵了架,要勇于承认自己的,主动和朋友和好。想对曾经和自己发生过矛盾的同纸船和风筝教学反思教学反思模版,让学生先用换词的方式体会乐坏了的意思,又提出情感的要求,如再高兴点注意表情等,使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了。再如,在指导朗读第自然段时,让学生联系自己说说与好朋友吵架后的心情,然后教师配音乐的示范朗读,对学生的情感都起到了潜移默化的熏陶......”。

5、“.....充分调动了学生的积极性,引起他们很大的兴趣。注重语文基本功训练,培养学生的语文能力在积极倡导新教改的大潮中,吸收了新的教学理念,但我并没有忘记对学生进行扎实的语文训练,在教学中,始终注重语言文字训练,既活又实。在导入新课的第个环节,我就注意了纠正学生读音,筝字单独出现出读声,而与风组成风筝时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入,而是请学生读课题,学生自己就读正确了,教师借机提出如果这个筝字单独出现读几声这样这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了漂飘,个是风筝飘在空中,个是纸船漂在水里。我抓飘。在读课文的过程中,细心的你是否还发现了个秘密呢,它就藏在这两个句子中,请大家自己读读,看看你有什么发现出示两个句子。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有定的感受。培养学生敢于尝试大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力......”。

6、“.....感情朗读文章。教学难点懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。教学准备小黑板生字卡贴图录音机磁带。教学过程导入新课同学们,大家都喜欢听儿歌吧今天老师给大家读首儿歌,要认真听,会回答老师的提问。友谊桥吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥,你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。握握手,笑笑,什么桥,友谊桥,心中搭起座桥。从小到老永不倒。提问儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么快和好,自己认识到自己的。今天,我们继续学祝福卡的时候,还有不少学生把祝福送了我,我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。音乐的运用也是本课教学的个突出特点,课文至自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过,是情绪欢快的部分,配上轻松欢快的音乐进行感情朗读,使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。至自然段写了两个人吵架后各自的感受,是情绪忧郁的部分......”。

7、“.....代之以悠伤的乐曲,下子感染了学生的情绪,在这种氛围中指导朗读理解课文,切都水到渠成。在学习课文的过程中,始终注意让学生有丰富充分的情感体验,理解了友谊的重要,对怎样交朋友和维护友谊有了定的感受。注重朗读指导,用多种方式进行朗读训练,做到了课堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是重点,课上我特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第自然段时,让学生找到了描写小熊快乐的句子,学生下子找到了乐坏了这个词,然后,立刻抓紧这个词进行朗读训个性健康地发展。在互送祝福卡的时候,还有不少学生把祝福送了我,我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。板画。刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来出示教具,小熊和松鼠学了课文,我们知道松鼠的家住在,小熊的家住在,条小溪正好从小熊的家门口流过。学生边说......”。

8、“.....过渡师指板书说松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢请大家读读至自然段,到课文中去找找答案吧,师谁知道他们俩是怎样成为好朋友的你能用句话来说说吗指板画是什么和什么让他们俩成了好朋友学生回答,借机贴纸船和风筝教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。重点学习自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。师他们俩收到对方的礼物,可高兴了,书上有两个自然段写了他们高兴的心情,和纽带。反思这节课的成败,成功之处在以下几点重视识字写字教学,扎实地落实新课标。新课标明确指出识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。在教学中教者采用多种形式,有效地突出了教学重点。如借助拼音读词语开火车读生字交流识字方法认识多音字巩固认字揭示提手旁字的特点,引导学生理解字义引导书写......”。

9、“.....这些活动环环相扣,整个教学活动充满了生动活泼,扎实有效。以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字体会情感的纽带。语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生运用自读引读指名读加动作读等方法,充分地读,在读中有所感悟,是哪两个自然段出示自然段。试着带着高兴的心情读读。学生自己读。师哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情如果学生找到其他句子就提示有个词直接写了他们高兴的心情,找到了吗乐坏了还可以怎么说很高兴高兴极了很快乐美得不得了。生活中,有没有让你乐坏了的事提示说完整话那你能读好这句吗指导朗读。师还有什么原因让他们这样高兴看,除了纸船和风筝还有什么教师出示教具......”。