1、“.....无为管理艺术网友投稿。教育者的主导作用是让学生在实践中认识到‚我行,‛‚纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行‛,获取知识如此,提高觉悟也必须有真切的体验。学生必须通过行为体验,方能感悟人生。北京有位‚十佳少年‛,她从美国回来,是自己到学校办的转学手续,没有父母耳朵聋了,什么也听不见,只感觉你拉得不错,‛小女孩受到鼓励,于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完曲,老人都鼓励说‚谢谢,拉得真不错,‛终于,家长惊异地发现了女儿优美的琴声,忙问是什么名师指点。这时,女孩才知道,林中的老人是著名的器乐教授,而且她的耳朵从未聋过。装耳聋,引导孩子走向自信。她认真倾听孩子的琴声,对孩子不断鼓励,虽没有具体施教琴艺,又没任何说教,但却给了孩子动力和智慧。女孩每天为残疾孤寂的老人拉琴,从中悟到艺术的价值和魅力,琴德琴艺都得到升华。这个传奇界。在结晶中华民族智慧的成语中‚不而‛也反映了这种特有的事物发展规律......”。

2、“.....诸葛亮与周瑜在手上同时写出‚火‛字,可谓‚不谋而合‛。诸葛亮在城楼抚琴观景惊退司马懿大军,堪称‚不战而胜‛。‚不言而喻‛‚不期而遇‛‚不求而得‛‚不翼而飞‛‚不寒而栗‛诸多成语概括了生活中的这类经验。以‚不教而教‛为主要特征的‚无为‛教育艺术教育艺术的极致,可简称为‚无为‛教育,反映了种特定的教育过程。‚无为‛教育要研究教育者的教育艺术和技巧,如何使教育魅力无所不在‚无为‛又如,‚黑暗‛词,黑是种可观的颜色,而暗则是种视觉和心理的感觉。汉语中此类结构的词还有许多,象‚光明‛‚声音‛语言现象反映的是生活现象,表明事物有可以言传的,有只可意会不可言传的,或者说,有的靠感知,有的靠感悟。思维学家专门提出‚意会思维‛进行研究,是很有道理的。汉语成语中‚不可思议‛‚妙不可言‛等指出了常规思维有不能达到的境地,即微妙的境界,故老子日‚常有欲以观其徼,常无欲以观其妙‛......”。

3、“.....才能明白老子所讲‚无为‛的含义。老子指明万无为管理艺术网友投稿的思考角度。当前,相当多的空洞枯燥的说教包括学校与家庭与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中,事倍功半劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。那么,体现无为管理思想的‚无为‛教育艺术能不能给我带来新的思路新的方式新的途径和方法呢‚无为‛教育艺术的研究对象与特征以教育意识为核心,教育过程表现为种模式第种,教育者有明显的教育意识,被教育者有明显的被教育意识。在学校和家庭中,这种模式最普遍。在所市重点学校中,成功地组织了‚热爱生命‛的主题班会。学生到自然博不仅要体现在学科的知识结构中,而且要体现出思维品质和哲学高度。应既是学科课,又是哲学课,既要传播知识又要启迪智慧。平常常说的功夫在课外就是这个道理。弦外之音最动听,感受的是乐曲的美和心灵的美。教育者亲身经历的体验性应该说,没有亲身的体验......”。

4、“.....‚无为‛教育是学生作为主体的自我教育。无为管理艺术网友投稿。音乐家说,休止符比任何个音符的含义都丰富,首名曲要善于使用休止符。国歌的乐曲空半拍起,正是对‚起来,不愿做奴隶的人们‛的最有力的呼唤。有人评价王羲生活观念生活方式发生了广泛深刻的变化。现代社会管理的发展趋势是给人以更多的尊重更大的自主,同时要求人有更高的自觉更严的自律。东北财经大学出版社出版了大连学者群的著作管理新论无为管理学,在绪论中指出‚无为管理‛这个概念的诞生,具有突破性的意义,它是我国古代传统文化中‚无为思想体系与现代管理科学体系在定历史条件与机缘下水到渠成的融合‛是门‚青出于蓝而胜于蓝‛的崭新的管理学科。无疑,深化教改推进素质教育增强德育的实效,应从无为管理的思想中得到启示,从教育哲学上找到个新天为残疾孤寂的老人拉琴,从中悟到艺术的价值和魅力,琴德琴艺都得到升华。这个传奇故事蕴含着丰富的‚无为‛教育的哲理......”。

5、“.....如讲课报告参观访问表扬批评奖励惩罚谈话而不运用些直接的具体手段,教育者的有些行为,在有意或无意中触动了受教育者的心灵,促使其觉悟。这种间接手段,有时更有力量。位母亲怕耽误孩子的学习,风尘仆仆赶了几十里路,把儿子落在家里的书送到学校,然而这本书却是孩子在家里看的本小说。母亲的行动震撼了孩子的心,使他强烈感受到深沉的母爱。不识字的过程。‚无为‛教育要研究教育者的教育艺术和技巧,如何使教育魅力无所不在‚无为‛教育要研究受教育者在不知不觉中受到教育的规律和特点,即受教育者自我教育的开悟过程及规律。‚无为‛教育艺术的特征‚把自己的教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之。‛教育家苏霍姆林斯基的这句话,集中概括了‚无为‛教育的首要特征。前文中所述父亲让幼儿自己从坑里爬出来的做法,具有教育意图的隐蔽性。北京日报曾以不教而教的启示为题刊登了这样个教育故事个女孩初学小提琴......”。

6、“.....父母不愿亲并没有如常人样讲刻苦学习的道理,却收到了促使孩子猛醒,从此用功读书的效果。此处无言胜有言。榜样的力量是无穷的。教师的示范,崇高的师德是最具魅力的‚无为‛教育。华北油田第中学的教学楼上醒目地书写该校的办学思想‚学校无小事,事事是教育教师无小节,节节皆楷模‛,通俗而又深刻地阐明了教师示范作用的重要性。的确,教师无小节。选择了这种职业,就应时时处处为人师表,教师的人格魅力对学生的影响深远。素质教育的主阵地是教学,自然,教师的示范作用主要应该体现在教学上。教师示范,第种,教育者有明确的教育意识,但被教育者没有意识到教育者的教育目的,在不知不觉中受到教育。位父亲带岁半的儿子去游玩,遇到了个土坑,儿子非要下坑里去玩儿。当儿子玩得高兴时,爸爸蹲在不远的地方,不让儿子看见。无为管理艺术网友投稿。教育者的主导作用是让学生在实践中认识到‚我行,‛‚纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行‛......”。

7、“.....提高觉悟也必须有真切的体验。学生必须通过行为体验,方能感悟人生。北京有位‚十佳少年‛,她从美国回来,是自己到学校办的转学手续,没有父母,深化教改推进素质教育增强德育的实效,应从无为管理的思想中得到启示,从教育哲学上找到个新的思考角度。当前,相当多的空洞枯燥的说教包括学校与家庭与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中,事倍功半劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。那么,体现无为管理思想的‚无为‛教育艺术能不能给我带来新的思路新的方式新的途径和方法呢‚无为‛教育艺术的研究对象与特征以教育意识为核心,教育过程表现为种模式第种,教育者有明显的教育意识,被教育者有明显的被教育意识。在学校和家的敲门声,她表姐急冲冲地闯进来‚姨,姥姥又喘起来了,脸发白,昏过去两次了。‛只见她妈妈愣,立即翻身下床,抄起大衣,拉起表姐就往外走,边走边嘱咐表姐去换氧气,竟没理会女儿递给她的雨伞......”。

8、“.....女儿举着雨伞站在雨里,好久好久。她的心怎么能平静呢妈妈重病在身,可她为了母亲却不顾自己。她想吃口西瓜,我却不敢接她的话茬儿。这位中学生在西瓜代表我的心的作文中写道‚那雨夜好长好长啊,也就是自那雨夜以后,我惊异地发现我长大了,变成了懂事的大姑娘。在母亲节到来的时候,之的书法艺术为‚无声而有音乐般的轻重疾徐,无色而有图画般的光辉灿烂‛。以上所说,不仅是无中生有,甚至是无胜于有了。纵观世上万事万物,可分为两大类类是看得见摸得着的,属于有形有象的事物另类是看不见摸不着的,甚至听不到的无形无象的事物。前者人们比较熟悉,也研究较多,而对无形无象的事物,则研究难度较大。比如,人体经络是客观存在,但看不见,摸不着。针灸专家祝总骧教授受周恩来总理委托,带领课题组花了十多年时间,运用多种科技手段,才验证了人体经络线与古代针灸铜人所标画的致。亲并没有如常人样讲刻苦学习的道理,却收到了促使孩子猛醒......”。

9、“.....此处无言胜有言。榜样的力量是无穷的。教师的示范,崇高的师德是最具魅力的‚无为‛教育。华北油田第中学的教学楼上醒目地书写该校的办学思想‚学校无小事,事事是教育教师无小节,节节皆楷模‛,通俗而又深刻地阐明了教师示范作用的重要性。的确,教师无小节。选择了这种职业,就应时时处处为人师表,教师的人格魅力对学生的影响深远。素质教育的主阵地是教学,自然,教师的示范作用主要应该体现在教学上。教师示范,的思考角度。当前,相当多的空洞枯燥的说教包括学校与家庭与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中,事倍功半劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。那么,体现无为管理思想的‚无为‛教育艺术能不能给我带来新的思路新的方式新的途径和方法呢‚无为‛教育艺术的研究对象与特征以教育意识为核心,教育过程表现为种模式第种,教育者有明显的教育意识,被教育者有明显的被教育意识。在学校和家庭中......”。