1、“.....倾听学生的意见中学阶段,随着着学生年龄的增长,心理上慢慢地成熟,性格上更有主见了,独立性也强了,看待问题也形成了自己的的观应该得到保护。以法治班,民主管理。重大的事情要及时公开,做到相互监督。班主任在班级工作中,永远扮演的是个公开公正平等宽容的形象。班主任心得做一个宽容的班主任(网友投稿)。倾听学生的意见中学阶段,随着着学生年甚至用用色眼镜看学生。其次,要尊重学生的选择权。某班个学生没有经过班主任同意,擅自换了床铺。这个时候,班主任不能以为学生挑战在自己的的权威,结果大光其火,甚至强制命令学生调回床位,这样做只能适得其反。在了解中和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错,不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。保护学生的权利教育首先是种保护......”。

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4、“.....甚至强制命令学生调回床位,这样做只能适得其反。在了解中,班主任发现学生调床位只是为了和同村的个学生处在同寝室更方便,更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生,还给其他有这种意愿的学说,正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然,对待学生的不是味地迁就,要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错,不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。保护学生新书写了份。事后,他还安慰了这个学生。自从这件事后,班主任发现这个班干部工作主动性更强了,经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说,正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然,对待学生的不是味地迁就,要有原则候,是静下心来和学生起分析失误的原因,蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生次失误,学生就多了次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败,给学生重新再来的机会......”。

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6、“.....结果,因为个班干部的粗心大意,条幅贴得歪歪扭扭,宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前,学生的权利。当学生犯错时,我们应给予学生充分申辩的自由,不能不分青红皂白,棍子打死,甚至用用色眼镜看学生。其次,要尊重学生的选择权。某班个学生没有经过班主任同意,擅自换了床铺。这个时候,班主任不能以为学生挑战中听到刺耳的声音的也多了。因此,班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议,心地接受学生的意见,反思自己的工作,可以用真诚换得真心,用宽容得信任。班主任工作某班主任在次与学生的交谈中,无意中听到了学生关于自己的评价的权利教育首先是种保护。学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心,也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中,班主任应淡化教育者的角色,以宽容平等的心对待学生,切实保护候,是静下心来和学生起分析失误的原因......”。

7、“.....允许学生次失误,学生就多了次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败,给学生重新再来的机会,也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生,而是主动地把没有贴好条幅的撕下,并重新书写了份。事后,他还安慰了这个学生。自从这件事后,班主任发现这个班干部工作主动性更强了,经常为班集体的建设出谋献策。可以这误。对待学生的失误,班主任要不急不躁,要有宽容的心态,不横加指责不随意批评。更多的时候,是静下心来和学生起分析失误的原因,蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生次失误,学生就多了次健康成长的机会。观点和看法。这时,班主任在工作中些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么,不掩饰自己的观点,是当代学生的个特点,班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。因此,班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议......”。

8、“.....偏心于成绩好的。得到这个信息后,班主任马上找到当事人进行深入地了解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖,表扬多的也是那些老师眼中的好学生,结果忽视了后进生这群体。在班主任心得做一个宽容的班主任(网友投稿)doc毕竟失误并不意味着失败,给学生重新再来的机会,也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室,班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果,因为个班干部的粗心大意,条幅贴得歪歪扭扭,宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前,龄的增长,心理上慢慢地成熟,性格上更有主见了,独立性也强了,看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时,班主任在工作中些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么,不掩饰自己的观点,是当代学生的个特点,班主任工作误。对待学生的失误,班主任要不急不躁,要有宽容的心态,不横加指责不随意批评。更多的时候......”。

9、“.....蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生次失误,学生就多了次健康成长的机会。,班主任发现学生调床位只是为了和同村的个学生处在同寝室更方便,更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生,还给其他有这种意愿的学生起调整了床铺。这种尊重学生选择权的做法,深受大家欢迎。在班级管理中,学生的知情权也到尊重学生权利的核心,也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中,班主任应淡化教育者的角色,以宽容平等的心对待学生,切实保护学生的权利。当学生犯错时,我们应给予学生充分申辩的自由,不能不分青红皂白,棍子打死新书写了份。事后,他还安慰了这个学生。自从这件事后,班主任发现这个班干部工作主动性更强了,经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说,正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然,对待学生的不是味地迁就,要有原则候,是静下心来和学生起分析失误的原因......”。