1、“.....终结在不动年级下册语文雨之歌教案设计学习目标,体会散文诗中的的感情和美妙的意境。,理解作在诵读中理解文章的情感内涵,理解作者笔下雨的形象。难点体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用。教学方法诵读法朗读和细读相结合合作探究法教学手段多媒体辅助教学教学时数课时教学过程导入新课播放段雨声,感受雨中的美好境界。师听,这是来自大自然的声音,这是我们熟悉的声音,它从遥远的国度而来,滋润万物,它有时篇都利用了第人称的写法,其次是作者以丰富的想象来美化雨,利用了比喻和拟人排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。拓展延伸你也来试试,展开自己的想象,利用自己的表达能力,选择你喜爱的大自然的种事物如花草彩虹雪等等,采用第人称仿写番。要求采用第人称。运用比喻拟人或排比等修辞手法。仿写句式我是大海的情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。此句教师稍作点拨我是大海的叹息......”。

2、“.....是田野的微笑。这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程海水被蒸发成水汽,部分水汽到了定的饱和度就形成降雨,这雨滋润了万物这如同生活,爱情,也同样会充满叹息泪水微笑这样个循环过程。尘世人生也是如此开始于盛气凌人的八年级下册语文雨之歌教案设计整理版法。自主探究听读课文,说说这是的雨。播放朗读录音雨之歌学生说雨并有感情地朗读相关语段。滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨合作探究文章中作者用了哪些事物来描绘雨塑造的雨是个什么样的形象作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情由雨的形象,你句例好雨知时节,当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。八年级下册语文雨之歌教案设计整理版。我哭,山河却在欢乐我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。字面上的意思是说下了雨,河水涨了,可以浇灌田野,花草,其实是在描写奉献者的形象化......”。

3、“.....挺起可见雨水的逸,这就是雨。今天就让我们起学习著名诗人纪伯伦的雨之歌。初步阅读,感知文本听雨声投影自读全文,要求自由朗读,互相订正生字读音读准字音,节奏,读出感悟展示学习诗歌,读为先导。分文章分读通过朗读展示我们理解的程度。领悟文章思想内涵,学习作者借物抒怀的艺术构思。品析文中意味深长的语句,理解文中多样化的拟人人的笔下是怎样的形象呢,我们起来探讨下。过程与方法促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。情感态度与价值观感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然,敬畏生命。教学重难点重点在诵读中理解文章的情感内涵,理解作者笔下雨的形象。难点体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用。教学方法诵读法朗读听雨声投影自读全文,要求自由朗读,互相订正生字读音读准字音,节奏,读出感悟展示学习诗歌,读为先导。分文章分读通过朗读展示我们理解的程度。清明时节雨纷纷......”。

4、“.....何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。个星天外,两点雨山前。我们感受过古人笔下多姿的雨,朱自清笔下温柔的雨,今天就让我们来听听著名诗人纪伯和细读相结合合作探究法教学手段多媒体辅助教学教学时数课时教学过程导入新课播放段雨声,感受雨中的美好境界。师听,这是来自大自然的声音,这是我们熟悉的声音,它从遥远的国度而来,滋润万物,它有时多情而缠绵,有时狂野而奔放,有时哀怨而伤感,有时飘逸且清高,这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句,我们来回忆下关于雨的由雨的形象,你联想到现实中哪些事物或人物为什么品味赏析品读诗歌,可以从语言修辞方法和诗的情感等方面来谈。于是清晨的女儿把我偷去明确个偷字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。尘世人生也是如此开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动年级下册语文雨之歌教案设计学习目标,体会散文诗中的的感情和美妙的意境。,理解作相关语段......”。

5、“.....你联想到现实中哪些事物或人物为什么品析文中意蕴深刻的句子明确归纳文章中作者然对生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。八年级下册语文雨之歌教案设计整理版。作者是怎样描绘雨景的呢生发言作者把雨比喻为银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑等。师小结品读诗歌,可以从语言修辞方法和诗句呈现的画面等方面来谈。请同学们展开自己的联想和想象,让诗歌中的雨现出来水动起来鲜物之功。我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加迷人。把雨写成鸟的形象,吻拥抱写出雨对万物的滋润,富有情味。过渡同学们都说得非常好,除了同学所讲的外,我们再来看看这两个句子我是大海的叹息......”。

6、“.....是田野的微笑。这同爱情何其酷肖它是和细读相结合合作探究法教学手段多媒体辅助教学教学时数课时教学过程导入新课播放段雨声,感受雨中的美好境界。师听,这是来自大自然的声音,这是我们熟悉的声音,它从遥远的国度而来,滋润万物,它有时多情而缠绵,有时狂野而奔放,有时哀怨而伤感,有时飘逸且清高,这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句,我们来回忆下关于雨的法。自主探究听读课文,说说这是的雨。播放朗读录音雨之歌学生说雨并有感情地朗读相关语段。滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨合作探究文章中作者用了哪些事物来描绘雨塑造的雨是个什么样的形象作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情由雨的形象,你下册语文雨之歌教案设计学习目标,体会散文诗中的的感情和美妙的意境。,理解作者笔下雨的形象。学习难点理解作者笔下雨的形象,理解作者于写景中所寄寓的思想情感......”。

7、“.....来自辽远的天空,它有时缠绵,有时奔放,有时伤感,有时飘八年级下册语文雨之歌教案设计整理版了哪些事物来描绘雨塑造的雨是个什么样的形象明确银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨是个奉献者和使者的形象。作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情明确表达作者对自然对生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。八年级下册语文雨之歌教案设计整理版法。自主探究听读课文,说说这是的雨。播放朗读录音雨之歌学生说雨并有感情地朗读相关语段。滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨合作探究文章中作者用了哪些事物来描绘雨塑造的雨是个什么样的形象作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情由雨的形象,你挺起可见雨水的润物之功......”。

8、“.....借着以太的翅膀翱翔。旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加迷人。领悟文章思想内涵,学习作者借物抒怀的艺术构思。品析文中意味深长的语句,理解文中多样化的拟人手法。自主探究听读课文,说说这是的雨。播放朗读录音雨之歌学生说雨并有感情地朗雨,今天就让我们来听听著名诗人纪伯伦的雨之歌。朗读诗歌,整体感知,感受诗歌的感情基调。,边读边思考从文中你感受到的是怎样的雨用自己的话来说说你从文中感受到的雨,在横线上加个修饰语。的雨滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等过渡这么富有诗意的美的芳草摆动起来缤纷的花朵绽开笑脸。预设示例于是清晨的女儿把我偷去品味赏析偷字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。我哭,山河却在欢乐我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。品味赏析字面上的意思是说下了雨,河水涨了......”。

9、“.....花草,其实是在描写奉献者的形象化,写雨以自己的哭换来山河花草的欢乐。昂起和细读相结合合作探究法教学手段多媒体辅助教学教学时数课时教学过程导入新课播放段雨声,感受雨中的美好境界。师听,这是来自大自然的声音,这是我们熟悉的声音,它从遥远的国度而来,滋润万物,它有时多情而缠绵,有时狂野而奔放,有时哀怨而伤感,有时飘逸且清高,这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句,我们来回忆下关于雨的想到现实中哪些事物或人物为什么品析文中意蕴深刻的句子明确归纳文章中作者用了哪些事物来描绘雨塑造的雨是个什么样的形象明确银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨是个奉献者和使者的形象。作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情明确表达作者对逸,这就是雨。今天就让我们起学习著名诗人纪伯伦的雨之歌。初步阅读,感知文本听雨声投影自读全文,要求自由朗读......”。