1、“.....激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。然后指导学生根据问题去自学课本。通过自学课本解决问题,从而自己独立学习,结合小组合作学习掌握次根式的加减运算。通指数相等可能会有问题,出了个选择题来巩固根指数的问题,并且第小题也是个根据根指数相同来完成的问题。第小题学生完成的不好,没有从老师讲选择题时得到提示,同时如果讲完后再作个小练习加以巩第节课,它是在次根式的乘除的基础上的进步学习,目的是探索次根式加减法运算法则,在设计本课时教案时,着重从以下几点考虑,再由学生自主讨论并总结次根式的加减运算法则。发现解决问题,培养学二次根式的加减教学反思网友投稿反思次根式的加减教学反思本次研修我们主要研讨的是如何以问题情境为载体提高课堂教学的有效性......”。

2、“.....最主要是设计系列的问题串为教学情境,类比同类项合并同类项和整式看法让大家评议。总之,本节课我感觉同学们学习的效果非常好,学习气氛浓厚,能够自主合作探究学习。次根式的加减教学反思通过这节课的学习,学生将掌握次根式加减法运算法则,并发现次根式加减法现解决问题,培养学生用数学方法解决实际问题的能力在理解掌握和运用次根式的加减法运算法则的学习过程中,渗透了分析概括类比等数学思想方法,提高学生的思维品质和兴趣次根式的加减教学课研究的重点,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。然后指导学生根据问题去自学课本。通过自学课本解决问题,从而自己独立学习,结合小组合作学习掌握次根式的加减运算。通过我深入小组搜集信息生在己有知识的基础上......”。

3、“.....建立新旧知识之间的联系,形成数学知识体系。归纳起来说,就是本节课我们本着以学生为主体,以设计的问题情境为主线,运用类比的思想,并且贯穿定量的指导学习,发现学生具备自学能力,独立自学时很肃静,同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的些问题。合作学习时也很热闹,同学们都能够交流自己的见解,并且能够针对些见解提出自己所以最后题小测题和学以致用第小题换下就更好了。二次根式的加减教学反思网友投稿。次根式的加减教学反思次根式的加减教学反思本次研修我们主要研讨的是如何以问题情境为载体提高课堂教学的有指数的问题,这样在后面作第小题的时候学生的难度会小点。二次根式的加减教学反思网友投稿。,这类的运算掌握不好,导致课堂进度有点拖,以致能力提升题没有进行......”。

4、“.....就没有新文章。节课我们本着以学生为主体,以设计的问题情境为主线,运用类比的思想,并且贯穿定量的练习,来完成本节课的教学目标。所以最后题小测题和学以致用第小题换下就更好了。,这类的运算掌握不好,导致的实质就是合并被开方数相同的次根式,这正如整式加减法的实质就是合并同类项样,为了确认哪些被开方数完全相同,需要将次根式化成最简次根式,这时定要认真细心,避免出错。本节课是次根式加减的指导学习,发现学生具备自学能力,独立自学时很肃静,同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的些问题。合作学习时也很热闹,同学们都能够交流自己的见解......”。

5、“.....所以本节课除了创设生活情境外,最主要是设计系列的问题串为教学情境,类比同类项合并同类项和整式本节课是次根式加减的第节课,它是在次根式的乘除的基础上的进步学习,目的是探索次根式加减法运算法则,在设计本课时教案时,着重从以下几点考虑,再由学生自主讨论并总结次根式的加减运算法则。二次根式的加减教学反思网友投稿更要求我们对学生的计算能力要高度重视。同时也觉得自己在备课时把重点放在了前半部分,对计算题的设计没有到位,对难易的掌握不好和对学生可能出现的没有预设到,比如不知要合并,不知如何合反思次根式的加减教学反思本次研修我们主要研讨的是如何以问题情境为载体提高课堂教学的有效性。所以本节课除了创设生活情境外,最主要是设计系列的问题串为教学情境......”。

6、“.....比如不知要合并,不知如何合并。比如让学生举例的同类次根式,这里有同学说了个,我当时只是简单地想成学生化简不对。其实这里可以加个上几个例子,点出针对些见解提出自己的看法让大家评议。总之,本节课我感觉同学们学习的效果非常好,学习气氛浓厚,能够自主合作探究学习。次根式的加减教学反思通过这节课的学习,学生将掌握次根式加减法运算法则课堂进度有点拖,以致能力提升题没有进行,没有老底子,就没有新文章。更要求我们对学生的计算能力要高度重视。同时也觉得自己在备课时把重点放在了前半部分,对计算题的设计没有到位,对难易的掌指导学习,发现学生具备自学能力,独立自学时很肃静......”。

7、“.....合作学习时也很热闹,同学们都能够交流自己的见解,并且能够针对些见解提出自己加减,通过老师的问题情境,步步的探索发现同类次根式的定义和次根式加减法的法则。使学生在己有知识的基础上,自然迁移到新的知识,建立新旧知识之间的联系,形成数学知识体系。归纳起来说,就是现解决问题,培养学生用数学方法解决实际问题的能力在理解掌握和运用次根式的加减法运算法则的学习过程中,渗透了分析概括类比等数学思想方法,提高学生的思维品质和兴趣次根式的加减教学有效性。所以本节课除了创设生活情境外,最主要是设计系列的问题串为教学情境,类比同类项合并同类项和整式加减,通过老师的问题情境,步步的探索发现同类次根式的定义和次根式加减法的法则。使学......”。

8、“.....这正如整式加减法的实质就是合并同类项样,为了确认哪些被开方数完全相同,需要将次根式化成最简次根式,这时定要认真细心,避免出错。二次根式的加减教学反思网友投稿反思次根式的加减教学反思本次研修我们主要研讨的是如何以问题情境为载体提高课堂教学的有效性。所以本节课除了创设生活情境外,最主要是设计系列的问题串为教学情境,类比同类项合并同类项和整式过我深入小组搜集信息指导学习,发现学生具备自学能力,独立自学时很肃静,同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的些问题。合作学习时也很热闹,同学们都能够交流自己的见解,并且能现解决问题,培养学生用数学方法解决实际问题的能力在理解掌握和运用次根式的加减法运算法则的学习过程中......”。

9、“.....提高学生的思维品质和兴趣次根式的加减教学固可能会更好。二次根式的加减教学反思网友投稿。本节课开始时,首先由个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题出发,引导学生得出两个次根式求和的运算。从而提出问题如何进行次根式的加减运用数学方法解决实际问题的能力在理解掌握和运用次根式的加减法运算法则的学习过程中,渗透了分析概括类比等数学思想方法,提高学生的思维品质和兴趣例如,在什么是同类次根式时,预设到根的实质就是合并被开方数相同的次根式,这正如整式加减法的实质就是合并同类项样,为了确认哪些被开方数完全相同,需要将次根式化成最简次根式,这时定要认真细心,避免出错。本节课是次根式加减的指导学习,发现学生具备自学能力,独立自学时很肃静......”。