1、“.....有小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变从被动接受学习变为在自主探究合作中学习。让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完,知新会学。新数学课程标准指出数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀,是在数学学习活动过程逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成种活动,让学生去做数学。在这个环节中,我先让学生解决共拔了多少个萝卜的问题,并自己探索加法的计算方法,可以用小棒计数器练习本等,然后在小组内和其它同学说说自己的算法,并反馈。学生经过自己思考出现了这样几种做法生我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆捆零根,就是,在右边摆捆零根,就是。然后数数,共捆零根,就知道。生我是拨计数器算的。我先在十位上拨了与生活的密切关系......”。

2、“.....并能正确计算。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识。教学重点用竖式计算两位数加两位数。教学难点理解不同算法的算理。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导。因此,在新课开始时,我将创设情境,引起学生学习的兴趣。本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中,对他们说同学们,老师这儿有幅画,谁能用个好听的故事把它讲给大家听学生像讲故事样森林里住着小兔家人。有天,兔哥馈。学生经过自己思考出现了这样几种做法生我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆捆零根,就是,在右边摆捆零根,就是。然后数数,共捆零根,就知道。生我是拨计数器算的。我先在十位上拨了个珠子,在个位拨个珠子是,再在十位上拨个珠子,在个位上拨个珠子,看是。生我是用口算得出的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题......”。

3、“.....并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化小学年级下册数学拔萝卜教案范本网络版拨计数器算的。我先在十位上拨了个珠子,在个位拨个珠子是,再在十位上拨个珠子,在个位上拨个珠子,看是。生我是用口算得出的。生我也是用口算得出的,。生我也是用口算得出的,。生我是用竖式计算的边列竖式边说,先写个加数,再写第个加数,并把加号写在第个加数的左边,写好后在下面画条横线,再计算,答案也是。师很好。在列竖式时定要注意,两个加数中个位的两个数上下要对齐,十位上的两个数也要对齐。然后再计算个位上,把也写在个位上,和上面对齐,十位上个加个是个,写在十位上,和上面对齐。师习的兴趣。本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中,对他们说同学们,老师这儿有幅画,谁能用个好听的故事把它讲给大家听学生像讲故事样森林里住着小兔家人。有天......”。

4、“.....忽然看见片萝卜地,这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹,起拔萝卜。兔哥哥下拔了个萝卜,兔妹妹拔了个萝卜。接着我们讨论根据故事中为我们提供的数学信息,你能提出哪些数学问题学生提出了如下的数学问题生我想知道,兔哥哥和兔妹妹共拔了多少个萝卜生兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个生兔妹妹比兔兔比黑兔少拔了多少个教师将生的问题板书在黑板上。探索加法的计算方法。师同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有个问题指黑板,咱们来解决共拔了多少个萝卜的问题。怎样列算式呢生有的学生已报出结果。师算出结果的同学想想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算的结果,可以用小棒算盘练习本等。学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导帮助。学生汇报自己的计算方法生我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆捆零根,就是,在右边摆捆零根,就是。然后数数,共捆零根,就知道。生我是,写好后在下面画条横线,再计算......”。

5、“.....我在此时让学生说说自己认为最简单的方法,并总结,在列竖式时要注意的问题。在这个环节中,学生自己解决问题,并在课堂中充分动起来,节课完全顺其自然地进行,在不知不觉中学会知识,思考问题。学生自己探索计算的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识的形成过程,发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法。整个环节都围绕学生来进行,他们是课堂上真正呢生有的学生已报出结果。师算出结果的同学想想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算的结果,可以用小棒算盘练习本等。学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导帮助。学生汇报自己的计算方法生我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆捆零根,就是,在右边摆捆零根,就是。然后数数,共捆零根,就知道。生我是拨计数器算的。我先在十位上拨了个珠子,在个位拨个珠子是......”。

6、“.....在个位上拨个珠子,看是。生我是用口算得出的。生我也是用口算得出的,。生我也是用口算得出的,。生主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了我要学的强烈愿望。巩固新知,活学活用。本节课的练习环节,我设计了个层面的练习,基础练,发展练,变式练。针对学生容易出现的问题,我精心设计了组这样的练习我当小老师。让学生判断这几个同学做的对错,并把错的改正。通过这练习,学生可以总结竖式计算要注意的问题,进而突破本节课的难点。我还设计了这样道变式题,既使学生加深对竖式的理解,又提高了学生的学习兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导。因此,在新课开始时,我将创设情境,引起学生学教学难点学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进步体会加减法的意义。说教学法学生已有整十数加减整十数两位数加减位数不进位不退位的知识作为基础......”。

7、“.....对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变从被动接受学习变为在自主探究合作中学习。让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完不进位的计算方法。优化算法。算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算。学生在学会算法的同时,寻找各种方法之间的关系。巩固应用,拓展新知这环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,体现数学与生活的联系。全课总结小学年级下册数学拔萝卜教案范本说教材教材分析拔萝卜两位数加减两位数不进位不退位是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版年级下册第单元加与减中的内容。本课时的内容是在整十数加减法两位数加减位数不进位不退位的基础上安排的......”。

8、“.....教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题共拔了多少个萝卜让学生自己列式计算,并说出计算过程。教材中提供了种计算方法并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法。在学了加法计算之后,让学生试着计算小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。教学目标自己探索以内两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力。哥少拔了多少个在这环节,我让学生看懂图中的意思,并在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。合作探究,知新会学。新数学课程标准指出数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀,是在数学学习活动过程逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成种活动,让学生去做数学。在这个环节中......”。

9、“.....并自己探索加法的计算方法,可以用小棒计数器练习本等,然后在小组内和其它同学说说自己的算法,并反主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了我要学的强烈愿望。巩固新知,活学活用。本节课的练习环节,我设计了个层面的练习,基础练,发展练,变式练。针对学生容易出现的问题,我精心设计了组这样的练习我当小老师。让学生判断这几个同学做的对错,并把错的改正。通过这练习,学生可以总结竖式计算要注意的问题,进而突破本节课的难点。我还设计了这样道变式题,既使学生加深对竖式的理解,又提高了学生的学习兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导。因此,在新课开始时,我将创设情境,引起学生学拨计数器算的。我先在十位上拨了个珠子,在个位拨个珠子是,再在十位上拨个珠子,在个位上拨个珠子,看是。生我是用口算得出的。生我也是用口算得出的,。生我也是用口算得出的,。生我是用竖式计算的边列竖式边说......”。