1、“.....在以后的教育教学中,我应该更加注重训练学生的说话能力,要特别注意引导学生把句子说通顺,说完整,把意思表达清楚。司马光教学反思我在教学中根据年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内生第次接触文言文,在读和理解上可能会有些无从下手,但生活中也有过些积累,如国学诵读当中接触过些这样的句子,所以也不会太陌生。所以我决定采用图文对照结合注释查找工具书联系上下文的方法帮助学生理解课文大意,感受文言文与现代文的相同之处,培养学生对文言文的学习兴趣。在这篇古文中,有许多典型的单音节词,如群儿中的儿指小孩子。司马光教学反思网友投稿。还有登持击等,教学中我让孩子借助注释学习,如,先举出注释中有的庭,再让孩子去研读。也许有些教的以后效果会更好。那么在第次学习文言文的时候,我们需要让学生了解什么呢在教学中,我主要是通过让学生去学习借助课后注释......”。

2、“.....去解释文中文字的意思,这样来帮助自己去了解文言文的意思,掌握学习文言文的方法,并在课堂上让学生进行了充分的练习。这样学生就掌握到了第手的方法,那么以后他自己在进行文言文学习的时候,也可以借助于这样的方法去了解文章的意思。统编教材里边安排了不少这样的文言小短文,很好的调动了学生学习文言文的兴趣。老师也给花园里玩掉进了水缸我又接着问其他伙伴遇到这件突发事件,有怎样的表现呢这时学生根据思路,争先恐后的回答小朋友都慌了。有的吓哭了,有的有的只有司马光没有慌,想出了个很好的方法,举起石头砸缸。这里为了很好的让学生体会司马光当时的心情,让学生学做司马光的动作,加深感知。量后掉进缸里的小朋友得救了。我再把课文延伸到生活中,如果这件事发生在同学们身边,你们会怎么做呢让学生说说,再和司马光的方法比较,使学生意识到生活中处处有语文。在这节课里......”。

3、“.....让学生充分地朗读,以多种方式来朗读课文,在朗读中理解感悟课文,是学习语文很好的办法,也是颇有效果的种方法。在朗读中,孩子们不仅识记了生字宝宝,而且理解了课文。在表演中理解课文内容。在教学别的小朋友与司马光的反应时,我让孩子们先自由读课文,然后请几个小朋友来演演,通过模仿他们的动作,让孩子们真实感受理解课文。通过比较理解课文内容。在这课中,别的小朋友的反应跟司马光的反应形成鲜明的对比。在对比中,虽短,但我的反应是不会教。这第次需要教学古文,而学生也是第次学到古文。我想,面对这第次,该让孩子学到什么学生第次接触文言文,在读和理解上可能会有些无从下手,但生活中也有过些积累,如国学诵读当中接触过些这样的句子,所以也不会太陌生。所以我决定采用图文对照结合注释查找工具书联系上下文的方法帮助学生理解课文大意,感受文言文与现代文的相同之处,培养学生对文言文的学习兴趣......”。

4、“.....有许多典型的单音节词,如群儿中的儿指小孩子。司马光教学反至极。在表演中理解课文内容。抓关键词语写司马光的句子司马光没有慌,他搬起块大石头,使劲砸那口缸。描写司马光的行为中有两个关键的动作搬使劲砸,通过提问,让孩子们找描写他动作的词,并创设情境,让孩子们学着司马光的样子起来演演,更深刻体会司马光当时的沉着稳重机智。司马光教学反思司马光是篇具有很强教育意义的文章,以小故事的形式的告诉孩子们遇到困难的时候,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。那么针对年级学生的特点以及本班学生的实际情况,在教学中我从以下术。学完此文,我又为学生们推荐了了些简短的文言文,孩子们学古文的兴趣可浓了,而且也学到了些读古文的方法,他们有收获我心应足矣。那么在第次学习文言文的时候,我们需要让学生了解什么呢在教学中,我主要是通过让学生去学习借助课后注释,组词课文的插图等些方法,去解释文中文字的意思......”。

5、“.....掌握学习文言文的方法,并在课堂上让学生进行了充分的练习。这样学生就掌握到了第手的方法,那么以后他自己在进行文言文学习的时候,也可以借助于的庭,再让孩子去研读。也许有些教的味道,但是,我想固然学生的先学很重要,但初学时应当进行适当的方法指导和点拨。小古文还是要以诵读为主,俗话说书读百遍,其义自见。古文要读好,首先当然要理解意思,这是孩子通过自读及合作交流可以基本达到的。那么这可以放手让孩子操作。在此基础上,学习适时停顿朗读。于是范读,跟读,接龙读,师生互读,就这样整整读了半节课,孩子兴趣非常浓厚。我明显地感受到学生越读越流利,断句也非常恰当。读得好了,理解也就加深了。这绝对不这样的方法去了解文章的意思。统编教材里边安排了不少这样的文言小短文,很好的调动了学生学习文言文的兴趣。老师也给了定的学习方法,那么这样两者结合起来呢,学生就能够很好的进入到文言文学习的状态中去......”。

6、“.....对于数字教材的摸索,我觉得自己只是刚刚开始,那么随着以后对数字教材的使用越来越频繁,我想自己会探索出些更适合于学生年龄特点和学习内容的好的材料来服务于教学。司马光教学反思初次拿到课文司马光,因为是古在整个教学过程中,通过以上几种方式,孩子们相对轻松就做到了会认会读,但是在说话训练方面还是有所欠缺的。虽然在教学中,我鼓励学生大胆地说,如用有的有的说话。但是孩子们的思维还比较局限,视野不够开阔,口语表达能力还有待提高。在以后的教育教学中,我应该更加注重训练学生的说话能力,要特别注意引导学生把句子说通顺,说完整,把意思表达清楚。司马光教学反思我在教学中根据年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内马光的行为中有两个关键的动作搬使劲砸,通过提问,让孩子们找描写他动作的词,并创设情境,让孩子们学着司马光的样子起来演演......”。

7、“.....司马光教学反思司马光是篇具有很强教育意义的文章,以小故事的形式的告诉孩子们遇到困难的时候,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。那么针对年级学生的特点以及本班学生的实际情况,在教学中我从以下几个方面来达到教学目标司马光教学反思反复朗读课文。让学生充分地朗读,以多种方式来朗读课文,在朗读中理解心掉进地口大水缸里时,司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同可以看出司马光是个怎样的孩子自己与主人公的比较,做新时代的司马光,让学生在了解安全知识的同时体会帮助别人的快乐,新的尝试。记得以前,每次教学完司马光后,我总是在拓展延伸阶段问你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗此问题经抛出,小朋友们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。可,每次在班上汇报交流时,小朋友们的脸上便会被沮丧之情笼罩着。为什么呢原因很简单孩子年纪小,思维较单,提出思网友投稿。司马光教学反思整节课,教师以学生为主休......”。

8、“.....个别朗读自然段,讲故事的活动,激发了课堂气氛。学生在课堂上也能大胆猜想大胆表现,体现了小学生活泼开朗的个性。在本堂课中,我感到设计得较好的是引导学生思维循循善诱,学习感知理解课文内容。如先引导学生学习本堂课的兴趣,再让学生边看图,边听老师范读。整体感知,认识生字,学生自由读课文,我给学生提出问题司马光在这篇课文里遇到件怎样的事引导学生根据课文内容回答。司马光和伙伴在这样的方法去了解文章的意思。统编教材里边安排了不少这样的文言小短文,很好的调动了学生学习文言文的兴趣。老师也给了定的学习方法,那么这样两者结合起来呢,学生就能够很好的进入到文言文学习的状态中去。使得文言文的学习。不容易成为自己古文学习中的绊脚石。对于数字教材的摸索,我觉得自己只是刚刚开始,那么随着以后对数字教材的使用越来越频繁,我想自己会探索出些更适合于学生年龄特点和学习内容的好的材料来服务于教学......”。

9、“.....因为是古几个方面来达到教学目标司马光教学反思反复朗读课文。让学生充分地朗读,以多种方式来朗读课文,在朗读中理解感悟课文,是学习语文很好的办法,也是颇有效果的种方法。在朗读中,孩子们不仅识记了生字宝宝,而且理解了课文。在表演中理解课文内容。在教学别的小朋友与司马光的反应时,我让孩子们先自由读课文,然后请几个小朋友来演演,通过模仿他们的动作,让孩子们真实感受理解课文。通过比较理解课文内容。在这课中,别的小朋友的反应跟司马光的反应形成鲜明的对比。在对比中反思我在教学中根据年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。联系上下文理解课文内容。教学第自然段时,我设计问题有个小朋友爬到假山上玩,怎么会掉进大水缸里呢请你联系这段的内容说说。先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法......”。